蘇楷晨

摘 要 深化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的合作，對高等院校而言，是一種有效、實用的教學(xué)模式。由于行業(yè)的特殊性，研究機構(gòu)稀少、企業(yè)數(shù)量雖多但人員飽和、行業(yè)進(jìn)入門檻低等問題導(dǎo)致了高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的貧乏。此類專業(yè)對實踐項目的渴求與合適的“產(chǎn)”的稀缺形成了鮮明的對比。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式的執(zhí)行與實踐基地的落地困難重重，還沒能找到適合產(chǎn)學(xué)研合作的運行模式和動力機制。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 產(chǎn)學(xué)研 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.045

Research on Industry-Academia-Research Practical Teaching

Mode about the Art and Design Profession

SU Kaichen

（Inner Mongolia Scientific and Technical University， Humanities and

Social Sciences Institute， Baotou， Inner Mongolian 014010）

Abstract For the college， deepen the cooperation of IAR between The Art and Design profession， is an effective and practical teaching mode. For the industry particularity， lack of research institutions， high number of enterprises while personnel saturation， low barriers to entry has led to the lack of the cooperation of IAR between The Art and Design profession. This hunger for practical project formed a sharp contrast to the rare of suitable industry. The implement and build the practice base of the IAR practical teaching mode about the art design profession is full with difficult， especially we still can't find the suitable operation mode and dynamic mechanism.

Key words art and design; Industry-Academia-Research; teaching model

眾所周知，科技創(chuàng)新是一個國家獲得持續(xù)進(jìn)步的不竭動力。尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后，國與國之間的競爭越來越取決于科技實力的競爭。在這樣的形勢背景下，我國提出了構(gòu)建創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，對政府、企業(yè)和高等院校加強產(chǎn)學(xué)研合作也提出了新的要求。

為了使教育體制創(chuàng)新獲得更大的成果，國務(wù)院決定于2011年在部分地區(qū)和高校實施國家教育體制改革試點，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，改革高校辦學(xué)模式，促進(jìn)高校與地方、企業(yè)和行業(yè)的密切合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的目的。如何使高校各專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，已經(jīng)成了高校必須面對的重要課題。

另外，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的席卷下，我國社會各領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計專業(yè)人才提出的要求也越來越高，對高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的需求。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，首先要解決兩個問題，一是要改變高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論與實踐相脫節(jié)的問題;二是要改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。要解決第一個問題，可以通過加強產(chǎn)學(xué)研合作予以實現(xiàn)，而產(chǎn)學(xué)研合作又是國家制定的戰(zhàn)略計劃，也能有效解決第二個問題?？梢?，加強產(chǎn)學(xué)研合作是解決高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的根本途徑。

1 產(chǎn)學(xué)研發(fā)展趨向

科技創(chuàng)新是一個民族發(fā)展與進(jìn)步的驅(qū)動力。作為第一生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)，日益成為綜合國力的重要評判指標(biāo)。為了充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展的推動力，我國大力推進(jìn)企業(yè)、研究機構(gòu)與高等院校的合作。這種合作即是“產(chǎn)學(xué)研”合作。產(chǎn)學(xué)研在我國的發(fā)展普遍但并不成熟，存在科技創(chuàng)新成果質(zhì)量不高、成果難轉(zhuǎn)化成利潤收益、核心競爭力不足、體制不夠完善，缺少法律和政策規(guī)范、機構(gòu)與高等院校之間的分歧嚴(yán)重等問題。怎樣展開多領(lǐng)域、多層次、高效的產(chǎn)學(xué)研合作，亟需解決。

1.1 由以政府為主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成以高等院校為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研作為一種合作模式，一直對其有著多種分類方式?；谥袊闹鲗?dǎo)力和中國教育的特殊性，主要采用基于合作主體不同而產(chǎn)生的分類——以政府為主導(dǎo)、以高等院校為主導(dǎo)、以企業(yè)為主導(dǎo)三大類。從中國實行市場經(jīng)濟(jì)政策以來，市場競爭迅速加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需核心競爭力的提高。這種核心競爭力的需求表現(xiàn)為企業(yè)對于技術(shù)和人才的需求，也表現(xiàn)為國家對于科技創(chuàng)新力量和高端人才的需求。由于這種需求，政府大力推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研項目的推進(jìn)，一大批以政府為主導(dǎo)的合作項目（如國家實驗室）快速落地。政府一度在產(chǎn)學(xué)研的合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，主導(dǎo)者的角色漸漸造成了各高校爭搶項目，資源不合理運用，與市場脫軌，成果轉(zhuǎn)化困難等一系列問題。最終，還是需要發(fā)揮市場這一決定性因素，政府漸漸從主導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)高校自主建立產(chǎn)學(xué)研項目，市場化運作。如今，高校自主建設(shè)的企業(yè)化研究機構(gòu)占據(jù)了中國產(chǎn)學(xué)研項目的最高比重，越來越多的企業(yè)孵化基地落戶高校。中國的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)由以政府為主導(dǎo)向以政府引導(dǎo)的，高校自主建設(shè)為主的產(chǎn)學(xué)研合作。endprint

1.2 合作范圍從大規(guī)模、聚集的方向發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研合作剛開始出現(xiàn)時，發(fā)展規(guī)模比較有限，基本是一個企業(yè)與一所高校或者研究機構(gòu)的合作，合作內(nèi)容和范圍也比較單一。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識信息急劇膨脹，產(chǎn)學(xué)研合作開始發(fā)生質(zhì)的變化，一改以往那種“單打獨斗”的小作坊形式，轉(zhuǎn)而邁向了新的戰(zhàn)略聯(lián)盟形式，或者以大型項目為核心，實施產(chǎn)業(yè)或區(qū)域的大規(guī)模合作形式。國外發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在這些方面做了努力嘗試，比如美國開展的“新一代汽車合作計劃”就是一項專有的科技計劃，該計劃由美國政府和企業(yè)共同出資，一起建立的非競爭性的官產(chǎn)學(xué)研合作模式，其中囊括758個子課題，共有453個企業(yè)單位參與其中，包括通用、福特和克萊斯勒三大知名汽車公司。英國實施的“法拉第合作伙伴計劃”也吸引了200多所大學(xué)和研究機構(gòu)、1200多家企業(yè)參與，并取得了令人矚目的研究成果。國外發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)學(xué)研合作方式值得我國積極借鑒，要擴大合作范圍，改變小規(guī)模和分散的合作方式。

1.3 合作專業(yè)、領(lǐng)域的多樣化。由高科技領(lǐng)域逐漸向各學(xué)科、企業(yè)普及

中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科技創(chuàng)新的力量，國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研一直強調(diào)科技領(lǐng)域尤其是高科技領(lǐng)域的合作。對于產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展問題普遍停留在如何提高科技創(chuàng)新能力和怎樣轉(zhuǎn)化研究成果創(chuàng)造實際效益的討論之中。進(jìn)行這類的產(chǎn)學(xué)研合作，直接導(dǎo)致了過高的投資門檻和準(zhǔn)入門檻，收益難度巨大。而利益正是產(chǎn)學(xué)研的內(nèi)生驅(qū)動力，產(chǎn)學(xué)研合作是無法建立在無利益驅(qū)動之上的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成熟，市場在資源配置中起決定性作用的地位確立。流向產(chǎn)學(xué)研的社會資源日益轉(zhuǎn)向多領(lǐng)域，多層次。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的易收益性和低準(zhǔn)入門檻使其日益成為產(chǎn)學(xué)研合作的新熱點。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今時代背景下，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為提高國家綜合國力的重要舉措，其沿著大規(guī)模、多樣化的方向發(fā)展，能夠積極促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式，對于提高藝術(shù)設(shè)計人才的實踐能力大有裨益。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)（以內(nèi)蒙古科技大學(xué)新藝創(chuàng)意設(shè)計中心為例）

2.1 合作意義與目的

毫無疑問，產(chǎn)學(xué)研合作模式是建立高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教育機制的根本路徑。在新時代背景下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求為導(dǎo)向，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育自身的發(fā)展為目的，通過建立設(shè)計專業(yè)教育內(nèi)在的投入與產(chǎn)出機制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各個環(huán)節(jié)的有機整合。一方面，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，教育內(nèi)容與教育方法要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的運轉(zhuǎn)，而產(chǎn)學(xué)研將高校、企業(yè)等社會有機體聯(lián)系在一起，可以促使教育內(nèi)容有條不紊地實施;另一方面，實施產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，可以打破以往的設(shè)計教育與社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)相分離的封閉式發(fā)展格局，構(gòu)建起知識創(chuàng)新、知識傳遞的上下游產(chǎn)業(yè)鏈。綜合這幾種優(yōu)勢，我們可以看到高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施產(chǎn)學(xué)研合作模式，加強產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)具有至關(guān)重要的意義，這種模式值得高校大力借鑒和采納。

2.2 產(chǎn)與學(xué)的相互選擇

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特殊性在于專業(yè)普遍重視實踐能力和技能的培養(yǎng)，但由于時代的不斷進(jìn)步，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，還要重視學(xué)術(shù)研究工作的開展。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)較少重視學(xué)科學(xué)術(shù)研究與培養(yǎng)，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以充分適應(yīng)市場的發(fā)展需要。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)之中普遍尋求和制造與市場接軌的機會。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一教育模式也就成為了藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的不二之選。開展產(chǎn)學(xué)研的合作，首先就是產(chǎn)與學(xué)的相互選擇問題。目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍不能滿足市場要求，學(xué)生質(zhì)量偏低，對產(chǎn)的影響力弱，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺少實踐機會，能力無法提高，不能滿足市場要求的惡性循環(huán)。面對這種情況作為“學(xué)”的高等院校就需要主動，主動尋找合適的產(chǎn)。尋找與自身培養(yǎng)目標(biāo)相契合的產(chǎn)。產(chǎn)也需要這種合作培養(yǎng)自己的定制人才，以補缺專業(yè)人才普遍質(zhì)量低導(dǎo)致的人才斷層。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)新藝設(shè)計創(chuàng)意中心為例，該基地由包頭日報和內(nèi)蒙古科技大學(xué)共同成立。包頭日報作為傳統(tǒng)紙媒，市場前景不佳，但具有穩(wěn)定客戶，該報需要拓展設(shè)計業(yè)務(wù)，自身前景對優(yōu)質(zhì)人才吸引力低，不優(yōu)質(zhì)人才會導(dǎo)致培養(yǎng)費用高，收效慢，影響口碑等問題。內(nèi)蒙古科技大學(xué)又需要穩(wěn)定業(yè)務(wù)來培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。這種互相需要與選擇成為了合作的基礎(chǔ)。

2.3 合作方式

內(nèi)蒙古科技大學(xué)積極通過課堂訓(xùn)練、項目設(shè)計和工作室實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)來創(chuàng)立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系，并與包頭日報建立了良好的合作關(guān)系。從產(chǎn)的角度看，作為產(chǎn)的包頭日報目的在于低成本培養(yǎng)定制人才，為公司拓展業(yè)務(wù)打下基礎(chǔ)。從學(xué)的角度看，作為學(xué)的內(nèi)蒙古科技大學(xué)目的在于提高學(xué)生專業(yè)水平與實踐能力，營造就業(yè)優(yōu)勢。包頭日報與內(nèi)蒙古科技大學(xué)共享資源，包頭日報為內(nèi)蒙古科技大學(xué)提供穩(wěn)定的客戶資源和業(yè)務(wù)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)利用優(yōu)質(zhì)生源和教育資源完成合作項目，定向為包頭日報培養(yǎng)人才，實現(xiàn)就業(yè)和學(xué)生素質(zhì)提高。

具體而言，內(nèi)蒙古科技大學(xué)首先在課堂教學(xué)中對學(xué)生加強職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技術(shù)知識的訓(xùn)練，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握職業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)能力，形成良好的藝術(shù)設(shè)計造型與表現(xiàn)能力;其次，在課堂訓(xùn)練之余，內(nèi)蒙古科技大學(xué)加強項目設(shè)計環(huán)節(jié)，即通過技術(shù)專業(yè)課和藝術(shù)專業(yè)課中的專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析表達(dá)能力和專業(yè)設(shè)計能力，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫坏於ɑA(chǔ);之后，內(nèi)蒙古科技大學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工作室實訓(xùn)環(huán)節(jié)，即安排學(xué)生進(jìn)入包頭日報單位中，進(jìn)行綜合設(shè)計訓(xùn)練與工藝操作訓(xùn)練。在這個模式下，包頭日報成了產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)單位，是促使學(xué)生加強與社會聯(lián)系的重要窗口。在包頭日報中，單位負(fù)責(zé)人為學(xué)生安排一些任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決這些問題，幫助包頭日報獲得更大的效益。

3 產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)運用的啟示

在教育技術(shù)界，普遍將教學(xué)模式分為五類——信息加工模式、人格發(fā)展的個人模式、社會互動模式、行為修正模式和建構(gòu)主義模式。產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)是一種行為修正模式與社會互動模式的融合，不僅強調(diào)外界刺激下的知識技能訓(xùn)練，同樣也非常重視社會互動和人際交流。校內(nèi)建立設(shè)計基地對外實習(xí)產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生置身團(tuán)隊、變身實踐者，得到社會互動和技能實踐的雙重鍛煉。達(dá)到向社會輸送優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的目的。產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式作為一種校企合作，很好地權(quán)衡了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)既要求技術(shù)水平又要求藝術(shù)素養(yǎng)的雙重特性。使培養(yǎng)人才很好地適應(yīng)了當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)高校、企業(yè)、社會的共同進(jìn)步。endprint

然而，我們必須承認(rèn)，產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的運用還不成熟，還存在著一些問題。宏觀方面，缺少配套的政策和法規(guī)來保障產(chǎn)學(xué)研合作的運行，投資配置不合理，各方管理體制不完善等問題使各合作方缺少有效的運行機制和利潤成果分配機制，易引發(fā)矛盾。微觀層面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)難以找到合適的企業(yè)進(jìn)行合作，當(dāng)代學(xué)生心理特征也很難進(jìn)行定制化人才的培養(yǎng)，影響了合作的穩(wěn)定性。鑒此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式還需要不斷的實踐和完善，這需要產(chǎn)學(xué)研合作各方的共同努力，大環(huán)境和小環(huán)境的共同改善。以培養(yǎng)和合理使用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才為目標(biāo)完善這一教學(xué)模式，使其有序、完整、可操作。

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