陳玉華

自然教育在當(dāng)下已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要部分。在幼兒園的課程中融入自然教育也成為了當(dāng)下教育的大勢(shì)所趨。我園地處城郊地段，周圍是數(shù)量眾多的大棚蔬菜，豐富的田園資源、良好的地理位置為實(shí)施自然課程打下了基礎(chǔ)。在這樣優(yōu)越的自然條件下，我們將自然教育融入幼兒園教育，實(shí)現(xiàn)同頻共振，讓幼兒獲得更多的童趣，更好地潤(rùn)澤童心，得到更好的發(fā)展。

一、走進(jìn)體驗(yàn)式的大棚蔬菜園

體驗(yàn)式的大棚蔬菜園，可以讓幼兒走出幼兒園，親自走進(jìn)蔬菜種植基地，更加近距離地觀察蔬菜的形態(tài)樣貌，學(xué)到關(guān)于蔬菜種植的方法，了解更多關(guān)于蔬菜的多元種植技術(shù)，從而認(rèn)識(shí)更多品種的蔬菜，感受到蔬菜所獨(dú)具的蓬勃旺盛的生命力。

（一）做勤勞能干的“小農(nóng)夫”

一大早，幼兒就帶上自己的小工具，在教師的帶領(lǐng)下來到了蔬果園，開始了初次的勞作體驗(yàn)。他們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入種植區(qū)，學(xué)著教師的樣子，為秧苗除蟲、除草。用手剝、用刀挑，什么方式都有，忙得不可開交。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，到了中午氣溫也升高了許多，大棚里有一些悶熱。幼兒的額頭上都冒出了汗水，此情此景很難不讓人想到那句詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。相信通過這樣的體驗(yàn)，每一位幼兒都會(huì)對(duì)這句詩(shī)有更深刻的感悟。

（二）做勤學(xué)好問的“探究者”

看，幼兒貓著身子悄悄過去是干什么呢？哦，原來是草莓成熟了呀！到了草莓棚里，幼兒看見了高矮錯(cuò)落的溝壟，和一條條不知道用途的管子。這些東西究竟是做什么的呢？草莓棚的主人——成成媽媽或許知道答案。番茄藤可了不得，它竟然自己爬上了枝頭，那枝頭上碩果累累，掛著一個(gè)個(gè)紅彤彤的番茄，站在番茄藤下就已經(jīng)忍不住流口水了呢。幼兒齊心協(xié)力，摘了一大筐綠油油的青椒，請(qǐng)食堂的叔叔阿姨將這些勞動(dòng)果實(shí)變成我們今天的美味佳肴。又品嘗美食又收獲了知識(shí)，可真是充實(shí)的一天呢！

（三）在大棚里做游戲

要問最天然的游戲場(chǎng)在哪里，那大自然肯定當(dāng)之無愧。在這場(chǎng)“捉迷藏”的游戲中，番茄架成了最天然的工具和器材。幼兒們?cè)谶@些植物里穿梭，與植物建立了更為親密的關(guān)系，在不知不覺間發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的奧秘。同時(shí)，這種環(huán)境怎么能少得了美術(shù)創(chuàng)作呢，我們索性把美術(shù)活動(dòng)也搬到了這里。在這綠油油的世界中，幼兒拿出了自己的畫板和畫筆，在黃瓜架和番茄藤旁邊寫生起來，這可比多媒體圖片展示生動(dòng)多了。

二、小菜園是我的小樂園

為使幼兒園與自然環(huán)境之間無阻礙，真正做到融合，讓自然環(huán)境成為幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園開展了一場(chǎng)“破墻運(yùn)動(dòng)”。幼兒實(shí)際操作運(yùn)用在蔬菜園里學(xué)到的與種植有關(guān)的知識(shí)，把幼兒園一角的一塊泥地，開墾后將其鋪上紅磚，最后為它修筑圍欄，每一個(gè)班級(jí)都擁有了一塊屬于自己班級(jí)的責(zé)任田，它成為幼兒自己的小菜園。

自然教育課程教會(huì)了幼兒如何科學(xué)地搭建花架、種植植物，并且讓他們了解了如何照顧植物們的生長(zhǎng)繁殖等環(huán)節(jié)。不僅如此，一些小項(xiàng)目在幼兒園里也得到了開發(fā)。幼兒自行運(yùn)營(yíng)小農(nóng)場(chǎng)，自主種植花卉蔬菜，栽培屬于自己的小樹木，豐富的活動(dòng)也為幼兒提供了很好的體驗(yàn)空間。一大早，幼兒便積極地來照看自己的小樹苗或者小花卉，來看看小苗長(zhǎng)高了沒有，看看自己的小水壺里還有沒有水，或者為自己的小秧苗搭一個(gè)小架子，這些豐富多彩的活動(dòng)都使小菜園成為了幼兒快樂游戲的天堂。

三、將大自然作為天然游戲場(chǎng)

游戲要開展，材料是必不可少的。大自然作為一個(gè)優(yōu)秀的游戲場(chǎng)所，它所能提供的游戲材料也是非常豐富的。教師就地取材，將樹枝、沙子、水源等大自然材料放進(jìn)了游戲區(qū)。布置平衡區(qū)時(shí)，教師在草坪四周安裝了廢舊的輪胎，沙水區(qū)則放入了不要的水管、水盆，廢棄的油漆桶里裝滿泥土、栽上花卉，變成了幼兒喜歡的卡通人物形象等，滿足了幼兒多方面的需求和天性。在野戰(zhàn)區(qū)里，男孩們將樹枝做成手槍，將青草做成偽裝服，開始小小的槍戰(zhàn)游戲。女孩們?cè)谒齻冏约旱男〔藞@里摘一把小青菜，玩起了過家家的游戲。

四、在遠(yuǎn)足中探索更多未知

大自然隨處都有樂趣驚喜，廣袤無垠的大自然有我們探索不完的寶藏。在每月一次的遠(yuǎn)足活動(dòng)中，幼兒可以放松自己的身心，深刻地體驗(yàn)、感受大自然。聚餐、春游、寫生，通過這些方式與大自然來一個(gè)密切接觸。同樣也可以去同伴家里做客，去照顧小動(dòng)物，在這個(gè)過程中感受禮儀的意義和愛的力量。這些豐富多彩的活動(dòng)在潛移默化中改變了幼兒的生活和學(xué)習(xí)方式，給幼兒提供了更多的活動(dòng)空間。同時(shí)，也在改變著家長(zhǎng)和教師的兒童觀和教育觀。

能夠讓自然課程發(fā)揮它的用處，讓幼兒在綠色的大自然中享受的童年生活，釋放他們最真實(shí)的天性是我們教師共同的夢(mèng)想。我園將繼續(xù)堅(jiān)持自然教育的適性教育理念，在堅(jiān)守初心的同時(shí)不斷創(chuàng)新，為幼兒更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！