趙文珍

乘著黨的十九大召開的東風，2018年3月，太原市小店區(qū)沙河街小學提出“黨建引領(lǐng)、德教合一，聚焦課堂、全員共長”的工作思路。作為黨的教育事業(yè)的基層單位，我們堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把加強學校黨建和思想政治工作作為辦學治校的基本功，將黨建引領(lǐng)內(nèi)化到學校的各項治理中。

一、構(gòu)建完善的制度體系，用制度引領(lǐng)學校治理

我校之所以連續(xù)多年被太原市小店區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)組織部評為“優(yōu)秀示范黨支部”，是因為這所具有64年辦學歷史的學校一直堅持用黨建去引領(lǐng)各項工作，并且形成了較為完善的工作機制。

實行“三重三抓三帶”機制。在黨建引領(lǐng)下，依托“三會一課”，完善黨內(nèi)政治生活機制。一是支委會———重決策抓班子帶部門。黨支部決定方向，決策后統(tǒng)一思路，班子成員凝心聚力，自上而下達到知行統(tǒng)一的目的。二是黨小組會———重學習抓隊伍帶群建。依托黨小組、黨群聯(lián)系小組，注重理論學習、實踐學習、業(yè)務(wù)學習。黨員在學習過程中不斷實現(xiàn)自我提升，創(chuàng)建黨員先鋒崗、黨員示范崗，有效發(fā)揮黨員的引領(lǐng)、示范、輻射作用，讓黨員用自己的實際行動帶動身邊的教師。三是黨員大會———重民主抓落實帶示范。學校充分發(fā)揮教師主人翁精神，積極構(gòu)建全體教師共建、共治、共享的校園治理共同體，全體教師參與學校各項管理，體現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的學校真治理?！爸卫怼本褪侨珕T參與，采取自下而上的集中形式，把大家的心聲集中到黨支部，抓重點，抓突破，抓落實，在落實過程中更注重黨員的示范引領(lǐng)；“一課”———內(nèi)外結(jié)合、全員參與的微黨課。以學促講，學校掀起“‘千人、千堂、千部話百年風華”微黨課活動，黨支部書記帶頭講黨課，同時外請專家，如省委黨校、市委組織部的老師講黨課。在他們的帶動下，教師講黨課，家長講黨課，學生講黨課，微黨課成為黨史學習教育的生動載體。

打造“四微”行動強引領(lǐng)機制?！八奈ⅰ敝傅氖牵何駱?，用身邊的榜樣教育身邊人；微黨課，書記帶頭上黨課，黨員人人能講好故事；微陣地，立足課堂，立足學科，傳播真理；微交流，隨時隨地交流分享學習工作心得。

強化精準服務(wù)“1+1+1”促共長機制。落實黨員“1+1+1”行動，即組織1次教學研究，帶頭幫扶1名學困生或群眾教師，帶頭上好1節(jié)示范課或展示課，提振黨員干部干事創(chuàng)業(yè)精氣神。

實施“和樂先鋒黨員”評價機制。為發(fā)揮黨員示范作用，我校根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》、黨章中規(guī)定的黨員標準，結(jié)合黨員日常學習與管理，制定了“和樂先鋒黨員”評價機制，適用于學校全體黨員?？己隧椖糠譃槁氊煃徟c先鋒崗2大類13個項目。通過積分評價管理，最大限度發(fā)揮黨員模范作用。

二、拓寬學校黨建工作思路，創(chuàng)新“黨建+項目”工作模式

黨建引領(lǐng)下的“黨建+立德樹人”。主要通過“和樂德育1+1”的模式進行。第一個“1”指一日常規(guī)，聚焦學生在校六小時應(yīng)該做什么的問題；第二個“1”是抓住青少年價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，運用“家規(guī)家訓(xùn)N個1”，從進門出門、端茶倒水，在家掃地、擦桌子開始，讓孩子們?nèi)谌氲郊依?，懂得自己是家里的一分子，引?dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+德教合一”。黨建引領(lǐng)下的學校治理需要科學規(guī)范，課題就是最好的抓手。我校的研究課題“全面從嚴治黨下的沙河街小學德教合一的實踐研究”抓住了黨建引領(lǐng)深層次內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素，提出全面從嚴治黨就是要守住廉潔從教底線。我校從以下幾方面實現(xiàn)“德教合一”：第一，機構(gòu)德教融合———成立德教融合中心；第二，職能德教整合———將德育、教學工作整合為一體；第三，課程德教合一———以《和樂閱讀報》為載體，將德育、教學工作與學生學習進行有機整合；第四，課堂德教合一———設(shè)立學科思政課?！暗陆毯弦弧弊畲蟮暮锰幨?，將區(qū)教育局科室安排下來的工作加以整理，把幾項工作整合，原先一個人做一個部門工作，現(xiàn)在由黨支部聯(lián)合學校各職能部門一起做，不僅增強了合力，而且也減輕了教師和學生的負擔。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+教研活動”。以黨群聯(lián)系小組為紐帶，“雙培養(yǎng)”師帶徒為實施途徑，實施“1+3+1”校本教研。第一個“1”指一個課題引領(lǐng)；“3”即各學科教研組每月進行一次讀書交流活動、一次校級講課活動、一次教學備課；第二個“1”指整合或主題需求式輪換自主活動即研討、反思、思政。第二個“1”在聚焦國家課堂和第三課堂時，將習近平新時代中國特色社會主義核心價值觀入教材入頭腦，教師把政治元素從教材中挖掘出來，將三維目標與前面“1”“3”整合起來，實現(xiàn)學以致用。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+和樂課程”。學校黨建的核心要義是立德樹人，著眼于“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題，而課程就是回答這些問題的過程。結(jié)合“和樂”教育目標，我校形成了“和樂課程”，即和愛、和思、和健、和美、和行的德智體美勞全面發(fā)展的課程體系，德中有智、智中有體、體中有美、美中有行，解決了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人的使命問題。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+育人環(huán)境”。黨建引領(lǐng)需要氛圍營造，我們采用直觀、形象的氛圍營造方式。第一，黨建引領(lǐng)校園制度文化；第二，黨建引領(lǐng)提供溝通渠道，妥善解決校園中的各種矛盾；第三，黨建引領(lǐng)協(xié)調(diào)學校部門，凝聚育人力量，營造“時時處處有黨建”的文化氛圍。如校徽中的紅色太陽代表中國共產(chǎn)黨的紅色思想，黃色光芒代表黨的思想照耀沙河街小學，綠色代表“和樂”少年在黨的陽光的照耀下快樂成長，成為愛黨愛國、快樂學習、健康成長、全面發(fā)展的新時代“和樂”好少年。校徽從形象、寓意上激勵孩子們做社會主義合格建設(shè)者和接班人，做紅領(lǐng)巾心向黨、星星火炬的傳承者。再如，沙河街小學的“河”是激流勇進的河，是奔流向上的河，是奮進未來的河，所以我們引入“中國十大功勛人物”思想，讓學生學習他們堅定的理想信念、無私的奉獻精神、執(zhí)著的工匠精神。在新校建設(shè)的時候，環(huán)繞校園建設(shè)了一條能量河，這條河上有能量銅片，師生累了倦了的時候，能從這條河找到初心，汲取能量再出發(fā)。

黨建引領(lǐng)下的學校治理，需要我們有信心、有信念、有信仰。功成不必在我，功成必定有我。我們定會將黨建引領(lǐng)下的學校治理進行到底。

（作者系太原市小店區(qū)沙河街小學校校長）