陳立強(qiáng)

摘要：技師學(xué)校學(xué)生具有自身的特殊性，學(xué)生在校期間不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，“工匠精神”以及課堂上進(jìn)行的專業(yè)知識的傳授，更要注重學(xué)生心理健康，個性化發(fā)展，這就需要教師在家長與學(xué)校之間架起溝通的橋梁來共同培育學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，建立學(xué)生的自信心，加強(qiáng)與家長的有效溝通，作為班主任老師，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展和進(jìn)步，這就必須使學(xué)校教育和家庭教育實現(xiàn)全方位深度融合，這也意味著有效的教學(xué)溝通合作尤為重要。本文從分析技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)家校溝通的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出幾種有效的進(jìn)行家校溝通的模式。

關(guān)鍵詞：心理健康;有效溝通;深度融合;全方位

一、引言

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”，“全社會要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任”。學(xué)生的培育成長需要各種因素共同協(xié)作實現(xiàn)，其中學(xué)校和家庭是其中兩個非常重要的影響因素，如能有機(jī)的整合這兩個因素對學(xué)生的健康成長、快樂學(xué)習(xí)有不可估量的促進(jìn)作用。

二、目前技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及家校溝通的影響因素

（一）技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

首先，技師學(xué)校學(xué)生的自控能力是比較弱的，經(jīng)常會煩躁，遇到一些小事容易沖動，自我分辨能力相對較差，往往遇到事情會控制不住自己，經(jīng)常會做出一些出格或者違法亂紀(jì)的事情。其次，進(jìn)入技師學(xué)校讀書的學(xué)生往往成績不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。再次，很多學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足，自我約束力比較差，缺乏意志力。學(xué)生處于目前狀況由于很多原因?qū)е拢捎诩彝ピ蚧蛘呤巧鐣蛩貙?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，有效的家校溝通對于學(xué)生的成長和心理健康尤為重要，是一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能期間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）家校溝通的影響因素

家校溝通實際上是一項復(fù)雜的工作，需要各方配合才能夠有序進(jìn)行，任何一個環(huán)節(jié)的不足都會影響到最終的溝通結(jié)果。最后總結(jié)下來有以下幾個主要因素：關(guān)鍵因素歸結(jié)于學(xué)校的態(tài)度和家長的素質(zhì)。其中包括教師和家長對家校溝通的態(tài)度、教師的專業(yè)素質(zhì)、家長的素質(zhì)、雙方的精力和時間、雙方的性格特征以及對學(xué)生成長的期待值等。

三、家校溝通的策略

基于上述技師學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)和家校溝通的影響因素，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗主要從下述幾種家校溝通模式進(jìn)行闡述。

（一）先了解再溝通，做到知己知彼，有針對性的與家長溝通學(xué)生的在校教育問題

基于技師學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生所處的家庭環(huán)境對于他們的行為習(xí)慣都存在或多或少的影響，在與家長溝通時，需在對其家庭基本境況及學(xué)生自身性格特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有利于提高與家長的溝通效果。首先，通過報名時學(xué)生的個人資料等信息，掌握學(xué)生的基本狀況。其次學(xué)生之間的交流要多于與老師之間的交流，班級的班干部對于同學(xué)的了解程度往往多于老師，他們之間溝通沒有任何障礙，一般交談的都是其內(nèi)心真實的想法，互相之間對生活、學(xué)習(xí)等方面了解的比較透徹。當(dāng)出現(xiàn)需要關(guān)注的學(xué)生時，通過創(chuàng)造合適的交流氛圍通過班干部或者同寢室同學(xué)比較能了解到相關(guān)學(xué)生的真實情況。最后，家長是學(xué)生成長過程的最直接的見證者，通過電話或者其它溝通途徑與家長進(jìn)行溝通，能更有效的對學(xué)生的日常行為和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，通過以上方式針對每位學(xué)生建立學(xué)生個人檔案，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，能更好的對學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況采取合適的解決措施，更快的糾正問題，協(xié)助學(xué)生規(guī)范日常行為，端正態(tài)度。

（二）站在家長角度思考問題的關(guān)鍵，選擇合適的方式進(jìn)行有效溝通

在了解學(xué)生家庭狀況和家庭教育理念的基礎(chǔ)上，在于家長進(jìn)行溝通交流時換位思考，避免出現(xiàn)不和諧的狀況。首先，應(yīng)避免與家長溝通時批評學(xué)生，這樣既不會造成家長不必要的心理負(fù)擔(dān)，又能提升與家長的溝通效果。多鼓勵家長平心靜氣的與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多給予孩子支持和建議，少一些責(zé)怪和謾罵，讓孩子感受到尊重和關(guān)心，有利于問題的解決，在家校溝通中起到良好的效果。其次，教師與家長溝通時注意態(tài)度一定要誠懇，與家長共同分析造成孩子出現(xiàn)如此表現(xiàn)的原因，理性分析，協(xié)調(diào)解決方式，站在同一角度解決問題。最后，跟家長分享一些家庭教育方法和理念，為孩子的健康成長出謀劃策，創(chuàng)造和諧的交流氛圍，達(dá)到學(xué)校與家長有效溝通的目的。

（三）搭建班級溝通展示平臺

計劃搭建班級公眾平臺，通過班級平臺設(shè)置幾個版塊，學(xué)生日常行為版塊—主要學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、參加活動的相關(guān)信息展示，教師與家長共同學(xué)習(xí)版塊，教師與家長溝通版塊—主要用于教師與家長之間的實時溝通。通過此公眾平臺的建立并不斷更新其內(nèi)容使家長形成實時關(guān)注學(xué)生動態(tài)、政策、學(xué)校動態(tài)的習(xí)慣，有利用家長在主觀上參與到學(xué)校的管理中，為班級學(xué)生的能力的提升獻(xiàn)計獻(xiàn)策，實現(xiàn)學(xué)校與家長良好溝通的目的。以下針對幾個版塊的具體實施內(nèi)容做簡要描述。

模塊一、展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外活動、寢室生活等日?；顒忧闆r

通過此平臺讓家長更好更直觀的了解孩子在校期間學(xué)習(xí)、生活、參加業(yè)余活動的各種情況，熟知學(xué)校作息時間安排，課程安排及各種社團(tuán)業(yè)余活動安排，便于孩子放假后更好的溝通，同時也在孩子成長的道路上給予指引和建議。也為后續(xù)班主任與家長的有效溝通奠定良好的基礎(chǔ)。

模塊二、及時上傳相關(guān)專家有關(guān)學(xué)校、家庭教育的觀點(diǎn)和論述

通過溝通平臺上此版塊，向家長及時發(fā)送人力資源與社會保障局關(guān)于技師學(xué)校教育法規(guī)，政策的調(diào)整等相關(guān)信息。如：《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》。同時我校的一些大型活動、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生事跡，獲獎參賽等情況通過學(xué)校公眾號轉(zhuǎn)載到此版塊，給與家長有機(jī)會更加全面的了解學(xué)校的信息。如“拼搏點(diǎn)亮青春，運(yùn)動磨礪匠心”的運(yùn)動會報道，“社團(tuán)之花開滿校園”社團(tuán)招新活動等。

模塊三、家長與班主任交流平臺

此版塊為家長與班主任進(jìn)行私下溝通的平臺，對于一些不方面電話溝通的信息由此留言給班主任，班主任每天利用休息之時對家長的留言進(jìn)行查看，解答。由此平臺存在也會使家長無形中形成定期查看的習(xí)慣，家長登陸瀏覽學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、業(yè)余活動，觀看相關(guān)教育法規(guī)等內(nèi)容，更加全面的掌握學(xué)生在校信息及對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也有一個基本的雛形，有利于學(xué)校后續(xù)相關(guān)工作的開展，使學(xué)校與家長的溝通更加順暢。

四、結(jié)語

家校溝通的有機(jī)高效的順利進(jìn)行，既提供給教師更全面的了解學(xué)生的機(jī)會，以便教師采取最佳的教育策略。又為家長提供了全方位了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)、生活狀況的平臺，使家長更直觀的掌握孩子的學(xué)習(xí)生活動向，能夠更高效得與老師進(jìn)行家校溝通。從長遠(yuǎn)來看，為了使學(xué)生健康、茁壯地成長，有效且高效的家校溝通一定會起到更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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