周暑輝

摘要：近幾年來，在教育體制的不斷改革與創(chuàng)新的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為一個(gè)極為重要的組成部分，其不僅能夠有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)的成效，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而從真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的優(yōu)化和升級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計(jì);實(shí)踐與探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題

（一）對(duì)課堂練習(xí)的重視程度不夠

雖然素質(zhì)教學(xué)在不斷地深化，但是很多教師仍然沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師往往更加注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及課堂練習(xí)能力的鍛煉。由于現(xiàn)代的家長工作比較忙，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)問題都交于教師管理，教師和家長都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的重視程度都不夠。

（二）缺乏多元化的課程練習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多采用的是教師講課，學(xué)生記筆記的形式，在即將開始之前，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，以此來達(dá)到提升學(xué)生考試成績的目的，這樣的題海式練習(xí)雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，如果教師在每次考試中都以這樣的形式要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生就會(huì)很容易出現(xiàn)煩躁情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情下降，最終影響到班級(jí)整體成績的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性提升措施

（一）增強(qiáng)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

對(duì)任何一個(gè)年齡段的學(xué)生來說，要想學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才愿意去更深入的了解和探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)時(shí)也要具有一定的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)的氣氛更加和諧，并從枯燥單一的課堂練習(xí)形式逐漸向多元化形式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)題目設(shè)計(jì)的過程中，除了要結(jié)合教材中的重難點(diǎn)以外，好藥考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及邏輯思維能力，對(duì)題型進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，極強(qiáng)練習(xí)的形式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，避免因?yàn)榻虒W(xué)手段和練習(xí)形式過于單一造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的應(yīng)用”這部分的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在講解完這節(jié)課的內(nèi)容以后，就要進(jìn)行一些有針對(duì)性的課堂練習(xí)，這些習(xí)題教師要在備課時(shí)就設(shè)計(jì)好，然后在通過題目引起學(xué)生的注意力，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示：一只小松鼠在睡覺醒來十五分鐘后，覺得肚子非常餓，就去樹林里去尋找可以詞的東西，第一次出去的時(shí)候它發(fā)現(xiàn)了5可松子和10個(gè)核桃，當(dāng)它第二次出去的時(shí)候有找到了12個(gè)核桃，問題就是，請(qǐng)問小松鼠兩次一共找到了多少食物？教師通過多媒體設(shè)備，以講故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課堂練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛以及故事情節(jié)的吸引，便會(huì)積極地參與到課堂練習(xí)中來，吃餅?zāi)軌蚩焖偌凶⒁饬Γ剿鲉栴}的答案。這樣學(xué)生不但沒有覺得數(shù)學(xué)教學(xué)很枯燥，反而覺得很有趣，學(xué)生也能在課堂練習(xí)中得到放松，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的生活化

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡都比較小，缺乏一定的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)問題的理解能力也比較差，他們的邏輯思維能力還不夠完善，因此說，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所講的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，那么也會(huì)時(shí)學(xué)生在對(duì)問題的理解上變得更加困難，并很難通過獨(dú)立思考和探究找出問題的答案。針對(duì)此現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要從學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于一些偏離了學(xué)生實(shí)際生活的題目和內(nèi)容，教師積極運(yùn)用自身所具備的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行修改，將生活案例有效融入到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)完“時(shí)間的計(jì)算”這部分知識(shí)點(diǎn)衣鉤，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)練習(xí)題目，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。如，小明每天上學(xué)都是8點(diǎn)離開家門，每天到達(dá)學(xué)校的時(shí)間都是8：20，那么小明每天花費(fèi)在上學(xué)路上的時(shí)間是多少？這是最能夠貼近學(xué)生日常生活的案例，學(xué)生也都能夠輕松理解，所以在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)也能快速找到解題思路，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性

由于傳統(tǒng)教育理念的延續(xù)，很多教師依然在采用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，大量的習(xí)題訓(xùn)練，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而給學(xué)生造成了更大的學(xué)習(xí)壓力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視課堂練習(xí)的技巧，開展層次分明的學(xué)習(xí)和練習(xí)。考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)采用從簡到難的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過在簡單的練習(xí)中形成自己的解題思路以后，在逐漸增加練習(xí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)在《平行四邊形的面積計(jì)算》一課時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)如下：長6cm，寬5cm1、求平行四邊形的面積。2、已知圖中條件能否求出平行四邊形的面積？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋€(gè)面積是24平方厘米的平行四邊形.以上三個(gè)練習(xí)題，梯度明顯。第一題讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問題;第二題與第一題比較，雖然繼續(xù)鞏固應(yīng)用，但比第一題更為抽象，側(cè)重訓(xùn)練平行四邊形的面積計(jì)算必須是對(duì)應(yīng)的底邊乘高才正確;第三題是開放性題，畫一個(gè)面積是24平方厘米的平行四邊形不止一種畫法，不同的學(xué)生畫法不一樣，畫出的種類也不完全相同。在追求方法多樣化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為教學(xué)中一個(gè)必不可少的組成部分，數(shù)學(xué)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到課堂練習(xí)的重要性，在備課時(shí)做好具有合理性和趣味性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究[D].沈陽師范大學(xué)，2019.

[2]王艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[J].中國校外教育，2016（S1）：430.