□呂枚芹，謝榮軍

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量顯著提高，對農(nóng)村電商發(fā)展提出了更高的要求。因此，有必要宏觀審視農(nóng)村電商發(fā)展的瓶頸問題，精準(zhǔn)把握農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)工作的核心與關(guān)鍵，全面融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略價值理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)總體成效。

1 農(nóng)村電商在鄉(xiāng)村振興中的作用

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新時期的重要方向，涵蓋農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、人才等內(nèi)容。大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有助于充分激活與挖掘農(nóng)村農(nóng)業(yè)方面的各項潛在要素，提高與保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在社會主義經(jīng)濟(jì)體系中的重要地位。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，農(nóng)村電商是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)振興的重要環(huán)節(jié)之一，對優(yōu)化農(nóng)村市場資源配置，提高農(nóng)副產(chǎn)品流通效率具有直接作用。在推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合轉(zhuǎn)型、引導(dǎo)廣大群眾致富增收等方面扮演著不可替代的關(guān)鍵角色。

近年來，國家相關(guān)部門及各高等院校在農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)方面制定并實施了一系列重大方針政策，為新時期農(nóng)村電商人才培養(yǎng)提供了政策導(dǎo)向。盡管如此，在當(dāng)前農(nóng)村電商保持良好發(fā)展勢頭的宏觀背景下，現(xiàn)有農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式仍難以適應(yīng)時代發(fā)展需求，阻礙了電商市場多元化發(fā)展，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施方向不符，需要給予高度重視?；诖?，深入探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)問題具有極為深刻的現(xiàn)實意義[1]。

2 農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)的實施原則

2.1 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力原則

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)需要具備充足的主觀能動性，使其能夠以更加積極主動、科學(xué)有效的方法與態(tài)度投入到農(nóng)村電商學(xué)習(xí)中。在農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)實施過程中，應(yīng)遵循增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的首要原則，以培養(yǎng)本土人才自主學(xué)習(xí)能力為基本方向，推動本土人才在農(nóng)村電商學(xué)習(xí)中主動有效構(gòu)建相關(guān)知識與信息，充分感知農(nóng)村電商帶來的無窮魅力。

2.2 個體差異原則

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)更具靈活性與針對性，為電商人才培養(yǎng)提供了更豐富的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)模式下難以完成的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)任務(wù)具備更大的可行性。同時，現(xiàn)代農(nóng)民的知識接受能力、思考問題能力等存在相應(yīng)差異，必須遵循個體差異原則，以更加精準(zhǔn)、更具針對性的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)策略貫穿全過程。在個體差異原則要求下，農(nóng)民的主動性地位得以鞏固提升。

2.3 開放性原則

信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，降低了農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)對時間、空間的依賴性。在開放性原則下，隨時隨地進(jìn)行農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)得以順利實現(xiàn)，有效擴(kuò)大了優(yōu)秀教育資源的覆蓋面，農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)方式在時空、方式、意義等方面實現(xiàn)了重大變革。現(xiàn)代農(nóng)村電商不僅要具備系統(tǒng)性、專業(yè)性、綜合性知識的人才，還要具備一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力，重點培養(yǎng)農(nóng)民的合作意識、創(chuàng)新意識和主動意識[2]。

3 農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

3.1 缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和電商模擬教學(xué)平臺

在農(nóng)村電商背景下，本土人才培養(yǎng)過程變得相對靈活，這對農(nóng)村電商教師的基本執(zhí)教能力及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗?？v觀當(dāng)前農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)實際情況，普遍存在農(nóng)村電商素養(yǎng)不足、人才培養(yǎng)手段運(yùn)用不充分等共性問題，阻礙了本土人才培養(yǎng)模式價值的凸顯，部分農(nóng)村電商教師依舊沿襲傳統(tǒng)、保守、陳舊的思維觀念，僵化固化的人才培養(yǎng)模式根深蒂固，未能有效運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建電商模擬平臺，難以統(tǒng)籌優(yōu)化以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略等為基本項目的教學(xué)過程，使農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)水平長期停留在低下狀態(tài)。

3.2 缺乏必要的教學(xué)評價，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)環(huán)境受限

科學(xué)合理的人才培養(yǎng)評價對及時有效發(fā)現(xiàn)各類潛在難題具有直接作用，有助于調(diào)整與改進(jìn)后期農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)的策略與路徑。從當(dāng)前農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)實際情況來看，仍然存在人才培養(yǎng)評價體系不健全、人才培養(yǎng)評價的系統(tǒng)性與客觀性不足等問題，使農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)處于相對封閉的狀態(tài)，與當(dāng)前農(nóng)村電商的開放性、包容性等時代特點不相適應(yīng)。

3.3 缺乏內(nèi)容豐富的農(nóng)村電商教材

農(nóng)村電商背景下的本土人才培養(yǎng)需要以內(nèi)容豐富的教材為支撐，全面融入互動教學(xué)理念，充分整合各類教學(xué)資源。實踐表明，現(xiàn)有農(nóng)村電商教材形式相對單一，內(nèi)容相對單薄，無法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)的需求，難以滿足農(nóng)民個性化與差異化的學(xué)習(xí)需求。此外，農(nóng)村電商教材以通用型教材為主，內(nèi)容呆板，局限性和封閉性突出，使農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)品牌化的形成進(jìn)程滯后[3]。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下農(nóng)村電商本土人才的培養(yǎng)策略

4.1 強(qiáng)化農(nóng)民電商從業(yè)意愿，提升農(nóng)村電商經(jīng)營能力

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的宏觀背景下，全面推進(jìn)農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)，首先要扭轉(zhuǎn)對電子商務(wù)存在的狹隘偏見，正視發(fā)展農(nóng)村電商對活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形成的直接帶動作用。完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)民參與電商創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，引導(dǎo)其摒棄傳統(tǒng)、保守、陳舊的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，突破僵化固化農(nóng)村電商發(fā)展路徑的局限，幫助農(nóng)民準(zhǔn)確把握農(nóng)村電商的發(fā)展趨勢，使其積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略偉大實踐中[4]。

4.2 加強(qiáng)政策扶持，優(yōu)化農(nóng)村電商發(fā)展環(huán)境

隨著各地鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略個性化與差異化特征的逐漸凸顯，通過具有本地化特征的扶持政策，全面突出農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)效果，成為農(nóng)村電商發(fā)展進(jìn)程中的難點問題之一。對此，應(yīng)從本地經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境出發(fā)，針對農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)制定具有時代特征與現(xiàn)實意義的扶持政策，有序推動農(nóng)村社會資源要素向農(nóng)村電商傾斜。為農(nóng)民參與農(nóng)村電商提供堅強(qiáng)的政策保障，克服農(nóng)民參與電商、發(fā)展電商受阻或失敗而導(dǎo)致的后顧之憂。政府相關(guān)部門應(yīng)從制度性保障入手，建立健全完善的農(nóng)村電商社會保障體系，并將農(nóng)民納入保障體系。

4.3 加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用水平

在現(xiàn)代信息化發(fā)展中，更多農(nóng)民開始以網(wǎng)絡(luò)為載體了解世界、拓展視野、展現(xiàn)自我魅力。因此，農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)必須立足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在農(nóng)村電商工具運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)直播宣傳、市場資源開發(fā)等方面創(chuàng)造更優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。引導(dǎo)廣大農(nóng)村電商本土人才通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化技術(shù)，對農(nóng)村電商相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集、梳理、整合與運(yùn)用，對農(nóng)村電商及農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展態(tài)勢保持動態(tài)化關(guān)注，對未來農(nóng)產(chǎn)品市場需求作出精準(zhǔn)研判，推動農(nóng)村電商產(chǎn)生更直接的經(jīng)濟(jì)效益[5]。

4.4 建立以農(nóng)村電商為特色的課程體系

定期組織農(nóng)村電商人員參加專項培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由業(yè)內(nèi)專業(yè)人士為其講解當(dāng)前農(nóng)村電商發(fā)展的宏觀背景與政策導(dǎo)向，引導(dǎo)農(nóng)民掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，以及系統(tǒng)完善的電商專業(yè)理論知識，強(qiáng)化對電子商務(wù)的實操技能，熟練掌握電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)溝通技巧。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的客觀實際需求出發(fā)，建立以農(nóng)村電商為特色的課程體系，以高等院校、職業(yè)技校等為載體，開發(fā)設(shè)置農(nóng)村電商課程資源。舉辦公益性電商專業(yè)教學(xué)、農(nóng)村電商培訓(xùn)等，開發(fā)農(nóng)村電商供應(yīng)鏈管理等特色課程，開展在線技能訓(xùn)練，實現(xiàn)師資培育資源共享。

5 結(jié)束語

受教育模式、電商環(huán)境及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策等影響，當(dāng)前農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)過程中依舊存在諸多不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，阻礙農(nóng)村電商高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程。因此，有關(guān)人員應(yīng)從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏觀實施背景出發(fā)，充分遵循農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)基本原理與規(guī)律，創(chuàng)新電商人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化電商人才培養(yǎng)體系，為全面激發(fā)農(nóng)村電商發(fā)展活力奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)高質(zhì)量、高效率發(fā)展保駕護(hù)航。