梁艷香

摘要：社會在發(fā)展，國家在進(jìn)步，2020年代也已到來，在以往的歲月歷程中，國家在各個方面都有不同程度的提升，從經(jīng)濟、到工業(yè)、再到教育方面。而有關(guān)教育方面的認(rèn)知和了解，隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)和研究，也在不斷得到教師、家長、和學(xué)生們的關(guān)注，對于教育水平也有了一定的要求，并在此要求上有了一定的提升。如今，在有關(guān)初中化學(xué)課程的有效研究方面，教師也在不斷的更新和改變，努力提高初中教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課程;教學(xué);有效研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言： 整體教育的提升，使得國家公民的整體素質(zhì)和文化水平都有了一定的提升，家長也越來越關(guān)注學(xué)生的教育問題。現(xiàn)如今的“中考”被稱為“小高考”，這一說法的不斷延續(xù)，促使教師對初中的教學(xué)有了一個更進(jìn)一步全新的認(rèn)識，做為“小高考”中必不可少的一部分，初中化學(xué)課程的教學(xué)，也必將成為不容忽視的一部分。

一、提高教學(xué)效率，改變教學(xué)模式

應(yīng)試教育的不斷形成和壯大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了更大的壓力。九年級化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，大家的起跑線相同，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以，教師在化學(xué)教學(xué)之前應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，注重化學(xué)學(xué)科的特點，利用化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，多角度，多層次挖掘?qū)W習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，就有了化學(xué)學(xué)習(xí)的動力。例如：化學(xué)緒言課中，以一則化妝品廣告為情境導(dǎo)入，該廣告為了突出該公司研發(fā)的化妝品的天然性，與化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品做對比，呈現(xiàn)出“我們恨化學(xué)”的字眼，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，想要了解化學(xué)到底是一門什么樣的學(xué)科，也由此辯證的看待這則廣告的科學(xué)性，辯證的理解化學(xué)。

以往的硬性式灌入法學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿了壓力和緊迫感，也缺失了學(xué)習(xí)本該有的興趣和主動性，這種課堂教學(xué)大大降低了學(xué)生的求知欲，從而不能達(dá)到教學(xué)最終的目的。所以，教師應(yīng)該更新教育教學(xué)理念，學(xué)會改變以往的教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂，實施有效教學(xué)。

二丶增加學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣

教師在授課時改變以往的教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂，不僅可以提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容充滿了興趣，這個過程同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如何構(gòu)建有效課堂呢？首先人與人之間是相互接納的過程，師生亦是如此。只有相互接納，才可能展示教師的人格魅力，最終達(dá)到“親其師，信其道”的高境界。其次，課堂是教師和學(xué)生教學(xué)相長的最主要平臺。實施有效教學(xué)就是達(dá)到高境界的有效途徑。有效教學(xué)包括課下，課上和課后三個層面。

明代思想家朱伯廬的《治家格言》里說：“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計即備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課雖然是教師的基本功，可是很多教師的備課存在著很大問題，突出表現(xiàn)在過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，忽略了備學(xué)情，備自身的教學(xué)風(fēng)格。如何改變這一現(xiàn)象呢？三人行必有我?guī)?。越來越多的學(xué)校注重到集體備課的力量，因為集體備課可突出教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，通過群策群力，能夠更好地剖析課標(biāo)與吃透教材，實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)重點、難點，確定優(yōu)化的教學(xué)策略等。

如第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，微觀概念不易理解，用微粒解釋宏觀的變化更添了難度，集體備課時有老師提出：用彩色磁鐵代表不同的微粒，在化學(xué)變化中利用鐵的磁性進(jìn)行分子的破裂和原子的重新組合，形象直觀，注意到了細(xì)節(jié)問題，不失為有效教學(xué)的一種方法。

美國教育家波斯納有個成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。教育教學(xué)的最高境界是教學(xué)相長，因此課后反思不但要針對教師，同時更要針對學(xué)生本身。教師進(jìn)行的教學(xué)反思，回顧課堂中的不足和亮點，及時總結(jié)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)效果。很多學(xué)生都有錯題本，這就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的一種有效方式，可以提高學(xué)習(xí)效率，使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。

合作學(xué)習(xí)越來越體現(xiàn)出它獨特的優(yōu)勢，因此在化學(xué)教學(xué)中，教課可安排學(xué)生進(jìn)行小組之間進(jìn)行討論，進(jìn)行實驗的學(xué)習(xí)方法，而在小組學(xué)習(xí)過程中最終以小組為單位得出對于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和對于實驗中最終得出的結(jié)論。在進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)時，教師注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣性、學(xué)生的性格特征、以及學(xué)生的男女比例進(jìn)行均勻和諧的分組。這樣在小組學(xué)習(xí)中可以起到讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來帶動學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也讓性格內(nèi)向的學(xué)生在課堂上易于發(fā)表對于這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解和問題，從而讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿了學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生的整體能力也由此有了提升。

三丶將實踐與課堂統(tǒng)一起來，達(dá)到雙向?qū)W習(xí)

作為起始學(xué)科，化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生存在著一定的好奇感，基于化學(xué)學(xué)科的特點-------實驗以及化學(xué)與生活的息息相關(guān)。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力將化學(xué)學(xué)科的課堂和實踐活動結(jié)合起來，雙向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，也讓學(xué)生對于課外實踐充滿了好奇心理。將課堂上的各種理論在課外實踐中得到驗證，既保證了學(xué)生對于化學(xué)課堂中教學(xué)內(nèi)容的記憶，驗證了化學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生對化學(xué)課堂的認(rèn)識和了解有了進(jìn)一步的發(fā)展，又為初中化學(xué)的有效教學(xué)研究做出了不可或缺的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：綜上所述，教師在初中化學(xué)的有效教學(xué)研究可以是多方面、多角度的，并且將這一問題視為日后在教學(xué)方向研究的對象和目標(biāo)，同時這也是教師義不容辭的責(zé)任。教師要保障有效課堂的構(gòu)建，提升初中化學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)對化學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識更加豐富和充實。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。不斷反思，不斷進(jìn)取，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能不斷的減少遺憾，在不斷減少遺憾的同時，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上少走彎路，最終達(dá)到教學(xué)相長、共享生命成長的境界。

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