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教育戲劇融入幼兒園教學(xué)的方法及作用

2021-12-14 11:12王婷婷
安家(校外教育) 2021年53期
關(guān)鍵詞:戲劇教育幼兒教育實(shí)踐

王婷婷

摘要:教育戲劇發(fā)展歷史悠久,在世界上對(duì)學(xué)生人格塑造和教育有著重要發(fā)展意義。而幼兒教育中融入戲劇教育不僅對(duì)幼兒的發(fā)展有積極影響,更對(duì)我國(guó)教育事業(yè)和幼兒的發(fā)展有積極促進(jìn)作用。本文就這一問題,在了解戲劇教育的基礎(chǔ)上,融入幼兒發(fā)展水平,總結(jié)戲劇教育進(jìn)入幼兒活動(dòng)課堂的有效價(jià)值。再?gòu)闹黝}設(shè)置、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和交流評(píng)價(jià)等多方面,對(duì)幼兒園戲劇教育的實(shí)施和建設(shè)細(xì)致探究。為戲劇教育在幼兒園的實(shí)踐提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:戲劇教育;幼兒教育;實(shí)踐

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

戲劇教育擁有著近百年的發(fā)展歷程,對(duì)教育的貢獻(xiàn)和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。近年來,也為我國(guó)的教育事業(yè)提供了借鑒。在我國(guó)港澳及經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的探索和帶領(lǐng)下,戲劇教育也逐漸與我國(guó)各階段的教育事業(yè)在具體的教育課程上相結(jié)合。戲劇進(jìn)入幼兒園發(fā)展系統(tǒng),不僅可以提升幼兒的專注力和審美能力,讓幼兒在教育活動(dòng)中以積極的心態(tài)參與。還可以培養(yǎng)幼兒的溝通能力,讓幼兒在戲劇活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴的合作,配合完成自己的任務(wù),體驗(yàn)齊心協(xié)力完成戲劇表演的經(jīng)歷。

一、教育戲劇的含義

教育戲劇起源于歐洲,在發(fā)展上有悠久的發(fā)展歷史的家。從盧梭到杜威再到現(xiàn)代教育家布魯克提出將教育戲劇課程納入獨(dú)立的學(xué)科,教育戲劇一直發(fā)展至今。在幾百年的發(fā)展進(jìn)程中,教育戲劇得到了政府、社會(huì)等多方人士的支持和推動(dòng)。最重要的是促進(jìn)了孩子對(duì)道德、文學(xué)等的理解和掌握。我國(guó)教育戲劇起步較晚,但在近年的發(fā)展中速度增速較快。而將教育戲劇融入兒童教育的過程中也是我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要里程碑。越來越多的幼兒園所和幼兒機(jī)構(gòu)開始嘗試將戲劇教育進(jìn)入幼兒活動(dòng)課堂,作為一項(xiàng)正式課程或特色項(xiàng)目[1]。

二、教育戲劇融入幼兒教育的意義

(1)有利于增加課堂活力

教育戲劇豐富的生動(dòng)的活動(dòng)形式對(duì)凝聚課堂活力,提高幼兒的注意力有很大的意義。隨著教育理念不斷發(fā)展和更新,核心觀念下幼兒的全方面發(fā)展促進(jìn)教師對(duì)幼兒教育方式有所改變。教育戲劇中“全方面育人”的理念,對(duì)幼兒提高注意力和道德教育都有重要的發(fā)展意義。將教育戲劇融入幼兒生活經(jīng)驗(yàn),再設(shè)計(jì)幼兒發(fā)展活動(dòng),與科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域相融合,讓幼兒積極探索。讓幼兒戲劇教育成為一種對(duì)幼兒課堂效率高、價(jià)值大的教育方法。

(2)促進(jìn)幼兒融入活動(dòng)

戲劇教育作為一種非常規(guī)的,自主性較強(qiáng)的教育活動(dòng)。幼兒在學(xué)前教育發(fā)展階段需要豐富的情節(jié)設(shè)計(jì)和活動(dòng)階段以在情感上融入幼兒園活動(dòng)。教育戲劇融入幼兒教學(xué)活動(dòng),可以給予幼兒更多的想象發(fā)展空間,讓幼兒在生動(dòng)的情節(jié)設(shè)定中,沉浸式感受,理解戲劇情節(jié)設(shè)定,以此完成想象與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接。對(duì)自我教育、反思發(fā)展自己的行為和思想。幫助幼兒實(shí)踐生活中的道德理論重要積極影響。同時(shí)在幼兒思維能力、創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段都具有促進(jìn)作用。

(3)有利于幼兒園創(chuàng)新發(fā)展

幼兒園將戲劇教育納入正規(guī)課程建設(shè),不僅對(duì)課程呈現(xiàn)效果和幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用。而且對(duì)幼兒園的綜合能力提升等創(chuàng)新發(fā)展有積極的效果。在幼兒園課程多樣化的要求下,幼兒園更應(yīng)愛順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì),通過將戲劇對(duì)接呈現(xiàn)在幼兒繪本、故事等體裁中,為幼兒園的戲劇教育創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和明確的發(fā)展目標(biāo)和體系建設(shè),不論是落實(shí)幼兒多方面發(fā)展的要求還是革新傳統(tǒng)教學(xué)理念下重理論輕體驗(yàn)的教學(xué)模式,都提供了重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子從學(xué)前教育階段突出教育中主體地位。

三、教育戲劇融入幼兒教育的實(shí)踐策略

(1)根據(jù)幼兒發(fā)展水平,確定戲劇主主題

不同年齡的學(xué)前兒童有著不同程度的發(fā)展水平。因此在落實(shí)教育戲劇融入幼兒教學(xué)過程中,最重要的是教師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,選擇確定戲劇主體,進(jìn)行有規(guī)劃,有設(shè)計(jì)的戲劇教育。例如在小班幼兒的戲劇教育過程中,要注意小班幼兒認(rèn)知、情感等發(fā)展水平較初級(jí)的特點(diǎn),盡可能選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、情感直接的劇本進(jìn)行教育活動(dòng),在活動(dòng)過程中,教師在教學(xué)形式上也要多借助肢體語言、圖畫、音樂等少借助繁雜的語言進(jìn)行。讓不同發(fā)展特點(diǎn)的幼兒真正從戲劇教育中受益。

(2)創(chuàng)設(shè)情景,有利于幼兒融入活動(dòng)

形象的情景創(chuàng)設(shè)是戲劇教育設(shè)計(jì)過程中重要的內(nèi)容。幼兒戲劇教育的情境創(chuàng)設(shè)則體現(xiàn)著更重要的意義。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)情景之前還需要為幼兒創(chuàng)造豐富的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。教師可以利用自己的技能水平,在符合戲劇主題基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的物質(zhì)材料準(zhǔn)備。但這不是最重要的,情景創(chuàng)設(shè)過程中,最重要的是教師和幼兒之間的互動(dòng),利用真實(shí)的互動(dòng)將活動(dòng)主題在幼兒學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行展示,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入戲劇情節(jié)中,用較高的素質(zhì),給予幼兒輕松、和諧的氛圍[2]。

(3)利用科學(xué)方法,設(shè)計(jì)豐富環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)

幼兒戲劇教學(xué)中最重要的階段是利用科學(xué)的教學(xué)方法,豐富環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來。教師可以利用多媒體設(shè)施和跌宕的情節(jié)設(shè)置,將幼兒的注意力一直專注于戲劇表演本身。層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在戲劇中理解知識(shí)、掌握道理。完成教學(xué)目標(biāo),并在各個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒具體的發(fā)展特點(diǎn),保證他們的主體參與性。

(4)多方面進(jìn)行幼兒戲劇活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒戲劇教育結(jié)束后,教師可以運(yùn)用語言等方式直接或間接的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正。鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法,教師并且進(jìn)行自我的反思。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決和完善。并且根據(jù)完善經(jīng)驗(yàn),加上幼兒實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物進(jìn)行改編。以此增進(jìn)教師和幼兒的交流,增加幼兒對(duì)戲劇的興趣和喜愛程度。

結(jié)束語:

戲劇教育融入幼兒園課程活動(dòng)建設(shè),不僅在如今,在今后的教育實(shí)踐中擁有豐富的積極影響。落實(shí)幼兒戲劇教育中確定主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、豐富環(huán)節(jié)和科學(xué)評(píng)價(jià)等各方面的教學(xué),在不斷實(shí)踐中促進(jìn)幼兒戲劇教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李琳,張藝瑩.教育戲劇融入幼兒園的價(jià)值及反思[J].現(xiàn)代交際,2021(20):201-203.

[2]李琳,張藝瑩.教育戲劇融入幼兒園教學(xué)的價(jià)值及實(shí)踐探索[J].教育觀察,2021,10(28):49-51.

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