楊陽

黨的十九屆五中全會明確提出“實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接”，2021年2月，中共中央、國務院發(fā)布《關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》。高校要積極應對新發(fā)展形勢，做好謀篇布局，探索一條特色鮮明的服務鄉(xiāng)村振興的路徑。

經(jīng)過多年的實踐，我國很多高校已經(jīng)基本形成了服務脫貧攻堅的模式，包括文化引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)支持、教育幫扶、生態(tài)建設等，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設提供了智力支持和人才支撐。但同時高校在助推鄉(xiāng)村振興方面還面臨著許多難題，如依然缺少深入服務鄉(xiāng)村的根本動力，高等教育對教師的評價體系未充分注重人才對服務基層方面的貢獻，這影響了優(yōu)秀教師服務鄉(xiāng)村振興的積極性。很多高校的科研項目集中于先進、前沿的技術(shù)，很多實用型的涉農(nóng)項目之前未能得到較多支持，起步較慢，這影響了高校助推鄉(xiāng)村振興的成效。另外，高校內(nèi)部在服務鄉(xiāng)村振興方面的協(xié)同度不高，部門和學院之間缺乏信息的溝通和資源的優(yōu)化融合，這在一定程度上影響了服務的效果。對此，高校應結(jié)合自身實際，將服務鄉(xiāng)村振興與優(yōu)勢學科發(fā)展等學校層面的戰(zhàn)略融合起來，有效助推鄉(xiāng)村振興。

首先，高校應加強宏觀規(guī)劃，形成教育教學與服務鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展的良好局面。在高校的長期發(fā)展規(guī)劃中，應有鄉(xiāng)村振興的一席之地，出臺一系列高校服務鄉(xiāng)村振興的激勵制度，在政策和資金等方面要提供堅實保障。要善于統(tǒng)籌高校內(nèi)部的智力資源和外部的支持，協(xié)調(diào)校內(nèi)行政部門和二級學院的優(yōu)勢，打破單一部門管理的局限，形成群策群力的良好氛圍，多方介入、全程推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。教育主管部門，則應針對不同類型的高校，制訂差異化的管理標準，充分引導和鼓勵每一所高校投入鄉(xiāng)村振興的積極性和主動性，給高校提供自由發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間。

其次，高校將自身的學科優(yōu)勢與服務鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來。高校助推鄉(xiāng)村振興，應注重效能，因地制宜，每所高校都有自身的優(yōu)勢和特色學科專業(yè)，當?shù)剜l(xiāng)村也有各自的實際情況，這決定了高校服務鄉(xiāng)村振興也應有相應的側(cè)重點。高校要有的放矢地制定服務鄉(xiāng)村振興的總體策略，尋找學科建設、科學研究與鄉(xiāng)村振興的契合點。要在發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎之上，尋求各方的共識，建立多方合作的創(chuàng)新機制，既能符合學校的優(yōu)勢和特色，也能滿足區(qū)域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求。

再次，高校服務鄉(xiāng)村振興，應注重發(fā)揮人才的積極性。當前很多高校的教育評價體系還是側(cè)重科學研究，科研成果服務地方的評價激勵機制還未成熟，這在一定程度上導致高校的頂尖科技人才缺乏深入基層、服務鄉(xiāng)村振興的動力。中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，對“破五唯”作出了新部署，高校借此機遇，有望增加人才考評中服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的評價權(quán)重，對于在鄉(xiāng)村振興中有突出貢獻的教師，在職稱評聘、職務晉升、績效考評等方面給予適當傾斜，更好地激發(fā)科研人員造福鄉(xiāng)村的積極性。

最后，充分發(fā)揮校企合作在鄉(xiāng)村振興中的作用。高校要調(diào)動服務鄉(xiāng)村振興的外部動力，將科研院所、企業(yè)、社會組織等納入戰(zhàn)略規(guī)劃之中。在遴選校企合作企業(yè)以及與企業(yè)合作發(fā)展的過程中，注重企業(yè)對鄉(xiāng)村振興的貢獻，增加與縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的合作，主動對接鄉(xiāng)村振興的一線需求。在科研項目的申報方面，高校應鼓勵與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的研究，加入力度支持實用型的涉農(nóng)項目，提倡借助科研項目和基地平臺，高校與合作企業(yè)共同探索服務鄉(xiāng)村振興的有效路徑。

總之，高校應主動對接當?shù)剜l(xiāng)村振興的現(xiàn)實需求，將相關(guān)工作納入全校的戰(zhàn)略布局當中，尋找學校發(fā)展與鄉(xiāng)村振興實際工作之間的契合點，在辦學定位、學科發(fā)展、專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、評價體系等方面做出調(diào)整，力求為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持和高效服務。