郭龍

[摘? 要]在我國教育體系不斷完善的當(dāng)下，各級教育機(jī)構(gòu)改革工作日益深入和落實。演唱及聲樂教學(xué)是藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，美聲唱法為了滿足社會發(fā)展的需要，也及時進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，再加之演唱及聲樂教學(xué)理念的創(chuàng)新改革，使美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中融合得更好。為了切實提升演唱及聲樂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)該多注重美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中的融入，深入研究美聲唱法融入演唱及聲樂教學(xué)之中的一些相關(guān)知識等，以促進(jìn)我國藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美聲唱法? 聲樂表演? 教學(xué)融合

在課程教學(xué)改革日益深入的當(dāng)下，藝術(shù)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了一系列的重大改革，素質(zhì)教育越來越受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。從當(dāng)下的藝術(shù)教育來看，音樂課程呈現(xiàn)出全面化、多樣化的特點(diǎn)，大多是致力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表達(dá)能力。從當(dāng)前演唱及聲樂教學(xué)的內(nèi)容來看，涵蓋了諸多傳統(tǒng)音樂與國外流行音樂，但無論是哪一種音樂形式，都無法脫離美聲唱法技巧。目前我國演唱及聲樂教學(xué)實際情況是，無論是從技術(shù)角度還是從理論角度來看，其中都或多或少地融合了一些美聲唱法技巧。當(dāng)教師給學(xué)生傳授美聲唱法技巧的時候，應(yīng)注意先要幫助學(xué)生深入掌握如何發(fā)音、如何改變自己的聲調(diào)、如何控制自己的聲音等，這會對學(xué)生以后的演唱及聲樂學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

演唱及聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.以美聲唱法教學(xué)為主

在我國教育不斷發(fā)展和繁榮的當(dāng)下，藝術(shù)教育中的演唱及聲樂教學(xué)也得到了深入的發(fā)展，并且在理論上獲得了比較多的成就，為藝術(shù)類人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。其中聲樂教學(xué)主要以美聲唱法教學(xué)為主，同時兼顧一些具有民族特色的演唱作品并進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)性的演唱表演。

2.專注于民族聲樂教學(xué)

我國很多藝術(shù)類院?；就瓿闪嗣缆暢ㄔ谘莩奥晿方虒W(xué)的融合，并且還形成了不同風(fēng)格的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩，演唱及聲樂教學(xué)方式也不斷地得到創(chuàng)新和完善。綜觀我國當(dāng)前的演唱及聲樂教學(xué)方式，更加專注于民族聲樂教學(xué)，然后借助于美聲唱法幫助學(xué)生提升個人的民族聲樂演唱水平。換言之，是將民族聲樂教學(xué)與聲樂技巧相融合，同時注重突出民族聲樂的美感和民族聲樂魅力的彰顯。

3.強(qiáng)調(diào)本土唱法與美聲唱法的融合

當(dāng)下的演唱及聲樂教學(xué)更注重將本土唱法和美聲唱法相融合進(jìn)行教學(xué)，以便于高質(zhì)量地演繹我國的民族樂曲。我國民族聲樂教學(xué)的要求是，科學(xué)地融合美聲唱法，然后創(chuàng)造出諸多形式的聲樂表達(dá)方式，從而使我國的民族聲樂體系變得更加完善。

美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中融合的必要性

1.有利于促進(jìn)演唱的標(biāo)準(zhǔn)化

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育非常重要的內(nèi)容之一，演唱及聲樂教學(xué)更是藝術(shù)教育的重點(diǎn)，因為演唱及聲樂教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，如“民樂、戲曲、流行音樂、說唱”等，所以在實際開展教學(xué)時會有一定的難度。而美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中的融合，可以最大程度地提升學(xué)生的演唱水平，且使學(xué)生的演唱更加標(biāo)準(zhǔn)化。

2.有利于豐富聲樂的表達(dá)技巧

美聲唱法在發(fā)聲、聲音表達(dá)方面具有自身的一些特點(diǎn)，能使演唱及聲樂教學(xué)逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師在開展演唱及聲樂教學(xué)時應(yīng)注重美聲唱法的融入，以使演唱及聲樂教學(xué)變得更加標(biāo)準(zhǔn)化。此外，從民族聲樂文化傳承層面來看，適當(dāng)?shù)厝诤厦缆暢ǎ兄趯W(xué)生掌握民族聲樂技巧，使學(xué)生演唱時的發(fā)聲技巧更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，能夠更快速地提升學(xué)生的聲音控制能力，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂演唱及表演能力。自從美聲唱法進(jìn)入我國之后，我國的演唱及聲樂教學(xué)就對其進(jìn)行了一系列深入的分析和研究，對美聲唱法有著獨(dú)特的解讀。

3.有利于培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才

民族聲樂是中華民族優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民族聲樂人才，高校可以在演唱教學(xué)、聲樂教學(xué)中融入美聲唱法，這樣做不僅可以使學(xué)生能更加嫻熟地駕馭民族聲樂演唱技巧，而且還可以在融入美聲唱法的基礎(chǔ)上進(jìn)行民族聲樂演唱方法的創(chuàng)新，從而為廣大群眾創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。真正實現(xiàn)對傳統(tǒng)民族聲樂演唱的繼承與發(fā)展，為民族聲樂領(lǐng)域培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，以實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)的傳承，向世界展現(xiàn)出我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展活力。

美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中的融合

1.氣息方面

高校在開展演唱及聲樂教學(xué)時，一般都是針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展專門的演唱及聲樂訓(xùn)練，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多已經(jīng)具備了一定的聲樂基礎(chǔ)，所以教師將美聲唱法引入演唱及聲樂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的氣息方面進(jìn)行演唱及聲樂表演上的一些調(diào)整，以使學(xué)生能科學(xué)合理地控制自己呼吸時的肌肉群，確保氣息的長久性和穩(wěn)定性，這也是演唱及聲樂表演中經(jīng)常會使用的氣息控制法。學(xué)生在進(jìn)行演唱及聲樂表演時，可以利用氣息來控制自己的聲音，以確保自己聲音的流動性和連貫性，這種吸氣控制法也是美聲唱法的一部分。如教師在教《我住長江頭》或類似音樂作品時，傳統(tǒng)的演唱及聲樂教學(xué)一般是利用氣息來調(diào)控演唱的速度和進(jìn)程，同時進(jìn)行情感傳遞。演唱者在表演時可以通過自己對歌詞的斷句及氣息控制，富有感情地向聽眾傳遞作品所要表達(dá)的情感。當(dāng)美聲唱法融合于演唱及聲樂表演，能夠更好地助推傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革進(jìn)程，為了使情感表達(dá)更加細(xì)致，表演者在表演時可以借助美聲唱法當(dāng)中的一些技法來呈現(xiàn)作品的情感變化，豐富個人演唱及聲樂表演時的情緒和情感。

2.腔體共鳴方面

我國民族聲樂表演中的腔體共鳴極具特色，即利用腔體共鳴來渲染和傳達(dá)所表演曲目的氛圍，給廣大聽眾帶去多重聽覺體驗。教師在演唱及聲樂教學(xué)過程中，可以將腔體共鳴與美聲唱法融合，構(gòu)建出混合共鳴的教學(xué)內(nèi)容。混合共鳴就是使學(xué)生在演唱及聲樂表演時能夠做到口咽腔共鳴、胸腔共鳴、頭部共鳴等，學(xué)生還可以結(jié)合自己的實際情況，利用混合共鳴的方式展現(xiàn)自己在音樂方面的個人特點(diǎn)。將傳統(tǒng)演唱及聲樂教學(xué)當(dāng)中的腔體共鳴與美聲唱法融合，構(gòu)建出混合共鳴，能最大程度地幫助學(xué)生實現(xiàn)真假音的轉(zhuǎn)換，確保學(xué)生演唱時的音色效果比較突出。與此同時，混合共鳴還可以結(jié)合樂曲表演的需要塑造不同的情感氛圍，使作品中蘊(yùn)藏的情感內(nèi)涵得到更加直觀的流露，這也在無形之中給樂曲的演奏籠罩上了一層藝術(shù)光環(huán)，可以收到意想不到的藝術(shù)效果。

3.咬字技術(shù)方面

因為語言的不同，美聲唱法和我國聲樂唱法的咬字吐音存在著一定的差異。為了確保美聲唱法與傳統(tǒng)演唱及聲樂教學(xué)內(nèi)容能融合，就需要教師從學(xué)生咬字吐音方面糾正和引導(dǎo)。如在演唱及聲樂教學(xué)中融合美聲唱法的咬字吐音特點(diǎn)，借助于美聲唱法咬字吐音的優(yōu)勢駕馭作品。美聲唱法與演唱及聲樂教學(xué)融合的過程中，學(xué)生在作品演唱時的難點(diǎn)在于他們?nèi)菀讓⒚缆暢ǖ囊ё峙c傳統(tǒng)聲樂唱法的咬字混淆，這導(dǎo)致他們的咬字著力點(diǎn)偏后。比如在意大利語言體系當(dāng)中存在中母音、字音，這兩者之間的音相對較遠(yuǎn)，而我國漢語體系中的咬字發(fā)音與意大利語的咬字發(fā)音差距較大，所以教師在教學(xué)中必須要及時糾正學(xué)生咬字發(fā)音當(dāng)中存在的一些問題。如在開展演唱及聲樂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在表演的過程中時刻注意提起軟腭，以確保后咽壁豎直，使口腔內(nèi)部形成一個較為穩(wěn)定的咽腔。在學(xué)生的實際訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師可以借助意大利語組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，使用純母音混合的形式，將純母音與其他母音的音色進(jìn)行混合，這樣可以使演唱者的聲音變得更加渾圓，有助于學(xué)生正確掌握美聲唱法及其與傳統(tǒng)唱法的咬字關(guān)系。教師在平時組織學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練的時候，一定要多督促學(xué)生積極地尋找聲音的高位置，確保聲音的統(tǒng)一，實現(xiàn)聲音的連貫性和飽滿性。

4.情感表達(dá)方面

我國民族聲樂演唱教學(xué)的種類較多，不同民族的文化特征也不相同，所以在具體的演唱及聲樂表演過程中，情感與演唱內(nèi)涵會存在一定的差異性。為了更充分地展現(xiàn)出我國不同民族聲樂表演時的不同特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表演者就可以借鑒美聲唱法中的一些情感表達(dá)方式，使美聲唱法科學(xué)合理地融入民族聲樂教學(xué)之中。相較于單一的美聲作品來說，教師可以教學(xué)生如何將情感充分地融合于民族聲樂作品之中，以更好地渲染出作品的藝術(shù)情感。教師在開展演唱及聲樂教學(xué)時，可以先教給學(xué)生不同的美聲唱法技巧，然后在此基礎(chǔ)上引入具有民族地方特色的音樂作品，然后針對特定的情感，利用美聲唱法進(jìn)行情感方面的藝術(shù)渲染。由于美聲唱法當(dāng)中情感的展現(xiàn)較為明顯和突出，那么在進(jìn)行民族聲樂表演時，如果遇到那些情感較為突出和強(qiáng)烈的作品，就可以適當(dāng)?shù)乩妹缆暢▉肀磉_(dá)作品所蘊(yùn)含的情感，從而更好地傳達(dá)出藝術(shù)作品的豐富情感，同時也使聲樂表演變得更加層巒疊嶂、連綿起伏，作品的內(nèi)涵與情感也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

結(jié)? 語

美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中的融合意義重大，不僅有助于學(xué)生提升自己的聲樂表演水平，而且還可以使學(xué)生的聲樂表演更加標(biāo)準(zhǔn)化，使他們能更好地駕馭不同的作品類型。因此，演唱及聲樂教學(xué)應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將美聲唱法科學(xué)地融入演唱及聲樂教學(xué)之中，切實轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的演唱及聲樂教學(xué)觀念，不斷提升演唱及聲樂教學(xué)的質(zhì)量。從氣息、共鳴、咬字、情感等方面深入挖掘美聲唱法在演唱及聲樂教學(xué)中的融合方式，做到科學(xué)融合，使學(xué)生掌握正確的聲樂技巧和藝術(shù)表現(xiàn)方式，為我國藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

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作者單位：西安音樂學(xué)院? 陜西西安