陳浩生 宋久存

中圖分類號(hào)：G85 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-011-02

摘 ?要 ?深化體教融合是使中國(guó)體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措，更是進(jìn)一步加強(qiáng)了青少年體育教育一體化的引領(lǐng)性改革。中華傳統(tǒng)體育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分在深化體教融合過程中起著至關(guān)重要的作用，在此背景下需要我們把握住傳統(tǒng)體育的發(fā)展機(jī)遇，通過傳統(tǒng)體育振奮民族精神，提升青少年的陽(yáng)剛之氣，并在危機(jī)中創(chuàng)造機(jī)遇，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。為此，要解決深化體教融合背景下傳統(tǒng)體育日漸式微的態(tài)勢(shì)，需做到點(diǎn)線面全部覆蓋，建好三個(gè)基本點(diǎn)，把握住兩條線，這是中華民族傳統(tǒng)體育文化復(fù)興的重要路徑。

關(guān)鍵詞 ?體教融合 ?文化復(fù)興 ?中華傳統(tǒng)體育 ?民族精神 ?陽(yáng)剛之氣 ?傳承

一、深化體教融合背景下中華傳統(tǒng)體育的發(fā)展機(jī)遇

（一）民族之魂：振奮民族精神

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，這是習(xí)近平總書記對(duì)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的一個(gè)重要判斷[1]。如今面對(duì)各種西方文化的入侵，我們更加需要堅(jiān)定民族自信，增加民族榮譽(yù)感。中華傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是新時(shí)代中華民族走向偉大復(fù)興的重要途徑。在深化體教融合背景下，可以使中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入校園，并根據(jù)不同年齡階段的心理特點(diǎn)來(lái)安排各種中華民族傳統(tǒng)體育的課程。如低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，對(duì)事情充滿好奇，為此可以安排丟沙包、踢毽子、跳皮筋、打陀螺等娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以安排搶花炮、跳竹竿、打繡球等技能性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目。學(xué)生可以通過這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提升，增加民族責(zé)任感、豐富知識(shí)、強(qiáng)健體魄。通過中華傳統(tǒng)體育來(lái)使中華文化走向世界，而文化的復(fù)興是使中華民族走向偉大復(fù)興的必由之路。

（二）歷史之責(zé)：提升當(dāng)代青年的陽(yáng)剛之氣

體育最早可追溯到史前人類為了生存與猛獸搏斗，到了秦朝時(shí)期體育項(xiàng)目更是作為保衛(wèi)城池的重要軍事技能包括摔打、手擊等技能，而到了近代更是有五步拳、形意拳等。中華傳統(tǒng)拳術(shù)的習(xí)得者喊出了“保家衛(wèi)國(guó)”的口號(hào)，體現(xiàn)了中華兒女的剛強(qiáng)的精神品質(zhì)。而近年來(lái)我國(guó)青少年受“韓流”文化的影響，男性缺乏陽(yáng)剛之氣的現(xiàn)象已越發(fā)普遍。不少學(xué)者紛紛表示了擔(dān)憂之情，呼吁學(xué)校教育不應(yīng)只重視文化課程而更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是青少年的文化認(rèn)同出現(xiàn)了偏差。因此教育部門和體育部門應(yīng)通過加大中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)生歸屬感增強(qiáng)民族自豪感，使之成為具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。

二、深化體教融合背景下中華傳統(tǒng)體育所面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳承危機(jī)

隨著全球化和城市化的推進(jìn)，許多中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目出現(xiàn)了傳承危機(jī)，外來(lái)競(jìng)技體育文化對(duì)傳統(tǒng)體育帶來(lái)了很大的沖擊。生活中我們常見到人們玩籃球、排球、足球等，而舞獅、武術(shù)散打、太極拳等卻并不常見。目前與專業(yè)的體育院校不同，普通學(xué)校在體教融合的背景下大都要求體育教師一專多能，但體育教師所掌握的運(yùn)動(dòng)技能大都廣而不精。而受此社會(huì)風(fēng)氣的影響能掌握中華傳統(tǒng)體育的體育教師越來(lái)越少，這也就導(dǎo)致許多中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校無(wú)法順利開展，這樣的情況使我們中華傳統(tǒng)體育文化的傳承更是舉步維艱。

（二）認(rèn)同焦慮

在體育教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)教師所傳授的某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在心理產(chǎn)生認(rèn)同感才會(huì)去認(rèn)真地去踐行和學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容的開發(fā)滯后于外來(lái)現(xiàn)代體育項(xiàng)目，有的項(xiàng)目不具有普遍性，課程內(nèi)容形如虛設(shè)，選修人數(shù)少不能成班，有的課程內(nèi)容只開1、2學(xué)期就因種種原因被取消。再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有多加關(guān)注，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不夠了解，所以在接觸傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)心理無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感，也大大降低了學(xué)習(xí)的效率[2]。

三、深化體教融合背景下中華傳統(tǒng)體育的發(fā)展建議

（一）建好三個(gè)點(diǎn)

2020年8月31日，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》）（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟分忻鞔_指出要加強(qiáng)一體化推進(jìn)體教融合，因此對(duì)于中華傳統(tǒng)體育的發(fā)展要根據(jù)黨的指導(dǎo)方針加強(qiáng)一體化，完善傳統(tǒng)體育的教學(xué)體系。首先應(yīng)建立社會(huì)傳統(tǒng)體育的推廣點(diǎn)，由街道居委會(huì)等組織各民間體育專業(yè)人士或高水平愛好者走進(jìn)學(xué)校，展示模范效應(yīng)。其次是在各級(jí)學(xué)校建立中華傳統(tǒng)體育文化的教學(xué)點(diǎn)，由學(xué)校體育部組織傳統(tǒng)體育專項(xiàng)的教師為學(xué)生解答各種中華傳統(tǒng)體育的問題，并常在學(xué)校舉辦傳統(tǒng)體育比賽等活動(dòng)。最后是家庭練習(xí)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)組織家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校讓家長(zhǎng)了解中華傳統(tǒng)體育，以獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中接受家庭體育的教育。如此關(guān)鍵在政府（街道居委會(huì)），任務(wù)在學(xué)校，重心在家庭。

（二）引好兩條線

在深化體教融合的背景下，不僅要構(gòu)建好中華傳統(tǒng)體育傳承化的三個(gè)點(diǎn)的問題，而且要進(jìn)一步做好中華傳統(tǒng)體育傳承過程中如何“引線”的問題。通過街道居委會(huì)組織的傳統(tǒng)體育組織走進(jìn)學(xué)校進(jìn)而走進(jìn)家庭，喚起學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)體育的注意力和參與度。而重建中華民族傳統(tǒng)體育的關(guān)鍵點(diǎn)在于能否牽住《意見》中所指出的“一體化設(shè)計(jì)，一體化推進(jìn)”這個(gè)“牛鼻子”，為此需沿著中華傳統(tǒng)體育的改革線和活動(dòng)線展開，以形成深化體教融合背景下中華傳統(tǒng)體育傳承與復(fù)興的兩條線。首先改革線是從器具和場(chǎng)地的維度出發(fā)，加快中華傳統(tǒng)體育的改革，使不符合新時(shí)代體教融合的傳統(tǒng)體育的規(guī)模、器材、場(chǎng)地進(jìn)行合理的改革。其次是活動(dòng)線，就是在改革后舉辦各種傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育，由點(diǎn)至線帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育的興趣。研究認(rèn)為，這樣既解決了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力的問題，更通過社會(huì)傳統(tǒng)體育組織的補(bǔ)充使學(xué)生在課余時(shí)間也能充分的接觸和了解中華傳統(tǒng)體育文化。

（三）帶動(dòng)新局面

通過“三個(gè)點(diǎn)”和“兩條線”的構(gòu)建，還需要進(jìn)一步的從制度上加快塑造在深化體教融合背景下中華傳統(tǒng)體育復(fù)興落地生根的傳承之面。中華傳統(tǒng)體育的傳承責(zé)任重大，在《意見》的指引下進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)體育，促使相關(guān)利益者肩負(fù)發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育的責(zé)任感，但不能僅僅依靠《意見》的指引，應(yīng)盡快制定《深化體教融合過程中進(jìn)一步推進(jìn)中華傳統(tǒng)體育文化綱要》明確教育部門和體育部門的分工，進(jìn)一步推進(jìn)體教一體化，劃分各層級(jí)分工，明確職責(zé)。只有做到主體明確，分工有序才能使中華傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校和社會(huì)中順利開展，以帶動(dòng)中華文化復(fù)興的偉大事業(yè)。在學(xué)校體育中形成以中華傳統(tǒng)體育為主體的新局面，增加青少年的民族自信和民族精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在深化體教融合的過程中通過中華民族傳統(tǒng)體育來(lái)強(qiáng)化青少年的愛國(guó)情懷和對(duì)中華民族文化的自信感是中華民族走向偉大復(fù)興的重要途徑。我們應(yīng)加大對(duì)中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳力度，以防止中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因無(wú)人知曉、無(wú)人傳承而流失，并通過政府、學(xué)校、家庭為基點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)體育的認(rèn)同感和歸屬感。中華傳統(tǒng)體育文化只有靠一代一代人的傳承才能將其發(fā)揚(yáng)光大，因此需要通過學(xué)校教育為主體來(lái)傳播傳統(tǒng)體育文化，進(jìn)而將中華傳統(tǒng)體育文化傳播至世界各個(gè)角落，讓世界了解中華傳統(tǒng)體育文化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族體育文化的偉大復(fù)興更應(yīng)堅(jiān)持建好“三個(gè)點(diǎn)”，抓住“兩條線”，形成一個(gè)有利于中華傳統(tǒng)體育發(fā)展的新局面，并以此助力中華民族“兩個(gè)一百年”偉大奮斗目標(biāo)，并在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景泉，陸陽(yáng).在危機(jī)中育新機(jī) 于變局中開新局[N].天津日?qǐng)?bào)，2020-10-19（009）.

[2]郭瓊珠，黃景東，林建華.普通高校體育課程中民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容改革的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（02）：241-243.

★通訊作者：宋久存（1966-），男，遼寧錦州人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與管理、民族體育。