左穎

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要部分，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展極為有利。因此，小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入的重要性，提高對(duì)德育教學(xué)融入的重視程度，而且還要明確德育教學(xué)在融入過程中存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，制訂出科學(xué)合理的德育融入策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的有效結(jié)合，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);滲透策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-127

當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，使得教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展受到越來越多人的重視，與此同時(shí)，先進(jìn)的教育理念也不斷提出，這些教育理念的深入，也推動(dòng)了教育事業(yè)的改革發(fā)展。而新課改背景下教育理念的作用尤為突出，促使我教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的變化，這一理念要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中既要教授學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，這樣則有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)德育教學(xué)的融入加以重視，并結(jié)合實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的方式將德育教學(xué)深入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的道德思想水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)的必要性

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求。當(dāng)前，新課標(biāo)提出，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生受到思想道德方面的教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想將新課標(biāo)提出的教學(xué)要求落到實(shí)處，就需要在教學(xué)中有效融入德育教學(xué)，既教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段。德育教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生道德思想的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將德育教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合在一起，則能夠?qū)⒅R(shí)與素養(yǎng)連接起來，促使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生自身的綜合文化素養(yǎng)得到有效提升。

二、德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

一些小學(xué)教師雖然認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入的重要性，但是因其融入方式存在問題，就導(dǎo)致德育教學(xué)的實(shí)效性沒有充分發(fā)揮出來，這也影響到教育效果。其中，有些教師在融入德育教學(xué)時(shí)，沒有考慮到小學(xué)生自身的發(fā)展需求，以及具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就直接將德育教學(xué)素材加入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，這樣將難以取得良好的德育教學(xué)效果，甚至還會(huì)打亂數(shù)學(xué)教學(xué)的順序。另外，部分小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)相融合時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的講授式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大大降低了學(xué)生參與的積極性，這樣也難以提高德育教學(xué)的效率。

三、德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是由教育專家精心挑選出來的，通過合理地編訂才形成小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，其中包含很多德育教學(xué)的資源，因此，教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入德育教學(xué)，就要將數(shù)學(xué)教材中的元素充分挖掘出來，將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生道德思想的有效培養(yǎng)，促使他們的綜合素養(yǎng)得到提升，同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解“年、月、日”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流逝。在對(duì)學(xué)生講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，可以讓學(xué)生回想自己在幼兒園、一年級(jí)這幾年的經(jīng)歷，并計(jì)算自己在這幾年中度過了多少個(gè)月、共多少天，讓學(xué)生對(duì)“年”這個(gè)時(shí)間單位有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，使其能夠意識(shí)到時(shí)間的流逝，幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的思想觀念。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)，需要采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，同時(shí)還需要選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相符合的德育教學(xué)素材，并加入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，使得德育教學(xué)的實(shí)際效用能夠得到充分發(fā)揮。基于此，小學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，找到合適的德育素材資源，進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，借此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力。教師可以在網(wǎng)上搜尋與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相匹配的一些小故事，或者是相關(guān)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)歷，將其放在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“圓”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以在網(wǎng)上搜尋祖沖之精確圓周率后七位的故事，并將其生動(dòng)地講解給學(xué)生聽，促使學(xué)生能夠從故事中了解到祖沖之追求數(shù)學(xué)知識(shí)的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持不懈的數(shù)學(xué)精神，并且也能夠通過這一故事增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

小學(xué)生的年齡較小，且生活閱歷不夠豐富，這就導(dǎo)致其認(rèn)知水平比較低，小學(xué)教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入相應(yīng)的德育教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使其能夠形成良好的思想品質(zhì)，就可以結(jié)合生活實(shí)際，將德育教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中形成良好的思想素養(yǎng)。基于此，小學(xué)教師需要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的生活素材，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，以此開展相應(yīng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與這一實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到良好的思想品質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為日常行為，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合這一知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)家中近半年內(nèi)每個(gè)月所使用的水量、電量，以及每月所交的電費(fèi)以及水費(fèi)，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄呈現(xiàn)。

綜上所述，將德育教學(xué)有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生人格塑造也能夠產(chǎn)生正面影響，使其獲得更好的發(fā)展。因此，小學(xué)教師要對(duì)德育教學(xué)的融入加以重視，并且要結(jié)合實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式，提高德育教學(xué)融入的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)的有效措施[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2020（2）：20—21.