夏歡楠

摘要：在新時代的背景下，我國的教育體系也在不斷更新和完善，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，我們作為教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較側(cè)重理性，理解數(shù)學(xué)知識是需要學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的。為此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的心理距離。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);具體策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-178

數(shù)學(xué)知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務(wù)于我們的實際生活的，所以作為教師我們應(yīng)該意識到由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，所以小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)存在一定的難度。而實施生活化教學(xué)，能使數(shù)學(xué)知識趣味化，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從此喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而真正達(dá)到有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)目的。

一、結(jié)合課本教材，挖掘生活因素

生活化教學(xué)首先體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材上。這是因為數(shù)學(xué)教材是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的依據(jù)，一般情況下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教材中自然不會缺少生活因素。所以，教師要深入分析數(shù)學(xué)教材，從教材中的各個模塊入手，挖掘不同的生活因素，以此為線索，借助多樣的途徑繼續(xù)挖掘相關(guān)的其他的生活內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學(xué)資源的豐富，同時高度地契合教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生在多樣內(nèi)容的作用下深入理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教授給學(xué)生“角的度量”的數(shù)學(xué)知識時，我們可以結(jié)合學(xué)生的課本教材中生活因素設(shè)計課堂教學(xué)策略。因為“角”在我們的實際生活中是會經(jīng)常見到的事物，所以就可以結(jié)合學(xué)生實際生活進行教學(xué)。比如我們可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中關(guān)于“角”的圖片，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，加深學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，涉及到的許多問題，都需要利用生活化內(nèi)容來解決，有些問題只有通過數(shù)學(xué)知識才能更好的解決，如購物、操場面積計算等等。基于此，老師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好地生活化學(xué)習(xí)情境中增強自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。不僅如此，還可以簡化數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加容易理解和掌握所學(xué)知識。

例如，在教授給學(xué)生“三角形”的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，我們可以結(jié)合三角形創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在生活情境中學(xué)習(xí)并理解到重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“百以內(nèi)的加減法”內(nèi)容時，老師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)和理解到重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如教師可以先向?qū)W生提出問題：“請問大家知道三角形在我們實際生活中都具有哪些作用呢？”這時學(xué)生就會聯(lián)想到自己在生活中遇到的“三角形”，也能很快地將自己帶入到具體的生活情境中，快速地學(xué)習(xí)理解知識。由此可見，通過將具體的數(shù)學(xué)問題放置在生活化場景中，學(xué)生會有一種熟悉感。同時，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生也能更加容易的理解和解決數(shù)學(xué)問題，這對增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實作用和意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度關(guān)注生活化情境的創(chuàng)設(shè)，增強教學(xué)的針對性和有效性。

三、組織趣味生活實踐活動，提升學(xué)生參與度

在教學(xué)中，如果想要將生活化教學(xué)模式的作用發(fā)揮出來，教師可以組織一些豐富有趣的數(shù)學(xué)生活實踐活動，在實踐中探索一些數(shù)學(xué)問題，獲得全新的理解和認(rèn)識。同時在教學(xué)過程中，為了改變課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以采取一些具體的生活實踐活動，以此帶給學(xué)生不同于以往的課堂體驗和感受。

例如，在教授給學(xué)生“平行四邊形和梯形”的數(shù)學(xué)知識時，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識為學(xué)生設(shè)計“剪紙”的生活實踐活動，讓學(xué)生在進行實踐活動的過程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識。因為這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識本身就是具有抽象性的，但是如果將其置于生活化情境中，學(xué)生則可以很好的理解和掌握。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，老師首先要提前做好備課工作，將上課所需的材料準(zhǔn)備好，比如：剪紙、剪刀、尺子等。讓學(xué)生能夠利用工具可以自己制定一些多邊形，然后將一些多邊形放在一起，組合成新的圖形，為學(xué)生設(shè)置直觀性學(xué)習(xí)情境。除此之外，教師也可以組織學(xué)生開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，教師提出數(shù)學(xué)競賽的要求和具體內(nèi)容，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)競賽來體會數(shù)學(xué)精神，激發(fā)個人潛能，為更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供動力。

綜上所述，我們在具體教學(xué)過程中，只有通過將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系在一起，才可以真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和價值，能夠做到學(xué)以致用。同時，還有利于將學(xué)生置身在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對提升學(xué)生的理解能力有著重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要有意識、有目的地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，讓生活化的學(xué)習(xí)方式走進每個學(xué)生的生活和心中。增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對性和有效性。

參考文獻

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