張林 孫曉艷

摘要：游戲是日常生活中幼兒喜愛的一項娛樂活動，游戲不僅可以滿足幼兒的情緒價值，還能為幼兒提供良好的活動方案，如果能夠在教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)游戲的教育價值，發(fā)揮游戲活動作用，則會讓幼兒園的教育活動開設(shè)的更加積極、特色、具有趣味性，整個幼兒園充滿歡聲笑語，洋溢著歡樂的氣息。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);游戲

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-311

引言

游戲的種類比較多，有民間游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子游戲與情景創(chuàng)設(shè)游戲。教師針對幼兒開展游戲活動，應(yīng)當(dāng)以民間游戲與情景創(chuàng)設(shè)游戲為主，這些游戲開展起來比較簡單，對道具與器材的要求較低，教育成本低，同時安全系數(shù)也比較高，不會容易對幼兒造成傷害，不僅可以在教學(xué)活動中起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，還可以滿足“想玩”的需求。

一、游戲的價值

游戲作為幼兒園教學(xué)活動中比較常見的活動形式，游戲活動的開展可以滿足幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展需求，對幼兒的成長意義重大，同時，幼兒對玩耍和自由充滿向往，幼兒在玩耍的過程中，也可以學(xué)到新的知識加強與幼兒之間的合作，開發(fā)思維，學(xué)習(xí)到全新的東西。因此，從教師授課方面來說，游戲是非常適合幼兒年齡段在教學(xué)活動中運用與開展的。可以便于幼兒形成良好健康的心理，還能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、游戲活動在幼兒園的開設(shè)策略

（一）增設(shè)游戲化的情景表演

幼兒園的孩子腦海中，因為日常接觸書籍以及聽故事，已經(jīng)開始有了一些比較形象具體的故事情節(jié)與形象思維，只是欠缺表達(dá)與表演的機會。因此，在幼兒的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)看見幼兒的需求，并且放大這一部分，通過增設(shè)表演的機會，供學(xué)生即興表演，將自己所學(xué)、所見以游戲的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，同時在游戲角色扮演中，多位同學(xué)一起參與交流，促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知碰撞。因此上，采取這種教學(xué)方式，會讓幼兒自己可以激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，同時可以促進(jìn)同學(xué)之間的團結(jié)與合作，呈現(xiàn)出良好的作品。

（二）游戲的設(shè)計需要具有趣味性和教育價值

在課堂教學(xué)中運用游戲活動，這不僅僅需要游戲活動的趣味性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要游戲活動的開設(shè)具有一定的教育價值，唯有這樣，才能更好的促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中，因游戲感知到快樂與趣味，同時，能夠在游戲中學(xué)到知識，提升自己的創(chuàng)造力與想象力，可以使其在言行舉止，以及思想認(rèn)知方面，都會有良好的提升。

案例二，例如，在開展游戲活動的過程中，教師可以將民間游戲活動融合到一日晨間活動進(jìn)行開展。尤其到了冬天，其他帶有器械性的體育活動容易對幼兒造成傷害，因此，教師應(yīng)當(dāng)以對幼兒身體影響小的民間游戲作為活動的內(nèi)容，供幼兒進(jìn)行玩耍，這種活動，不僅危險系數(shù)低，而且不具備競爭問題，尤其在玩耍的過程中，幼兒不會因為游戲的勝負(fù)一爭高下，反而會因為民間游戲，促進(jìn)小朋友之間的合作與團結(jié)，比如一起排隊跳方格、一起牽手轉(zhuǎn)圈圈唱童謠;這種方式不僅會讓幼兒的身體得到鍛煉，還能夠在運動相對比較舒緩的活動中體會到游戲的樂趣與價值，更好的融合到“小伙伴”玩耍的游戲中去，享受集體游戲帶來的快樂與美好，同時，也能夠促進(jìn)幼兒之間的協(xié)作能力與語言溝通能力的提升。

（三）結(jié)合當(dāng)下的熱點運動項目，進(jìn)行游戲創(chuàng)新

當(dāng)前的幼兒教育項目，形式比較單一、游戲設(shè)計更新頻次較低，所有的幼兒園教師在游戲設(shè)計方面大都千篇一律，形式大同小異。如果長期為幼兒提供這些游戲項目，久而久之，幼兒就會對這些游戲失去信心，減少游戲運動的喜愛程度，甚至是不愿意繼續(xù)游戲。所以，為了調(diào)動幼兒對游戲的好奇心與參與積極性，教師應(yīng)當(dāng)通過加強對游戲活動的研究與升級，結(jié)合當(dāng)下熱門的娛樂元素，進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)出新的游戲項目，供幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)，玩耍，達(dá)到良好的游戲教育意義。

案例三，當(dāng)前信息化非常的普遍，幼兒對各大娛樂軟件與游戲軟件并不陌生，像抖音、快手等軟件;因此，為了促進(jìn)游戲形式豐富多樣，不斷的升級，教師應(yīng)當(dāng)通過對游戲活開展的方式與內(nèi)容更新，參考抖音上的熱門幼兒游戲活動，借鑒到自己的教學(xué)中，從而讓游戲項目可以更好的為幼兒服務(wù)，尤其是在游戲環(huán)節(jié)融合相應(yīng)的娛樂元素，會讓幼兒在面對游戲活動時，眼睛大放光彩，更加的愿意參與進(jìn)來一起玩耍，體驗這種新型的游戲。

（四）將安吉游戲融入到幼兒常規(guī)游戲環(huán)節(jié)

安吉游戲是一種真人參與的游戲，是需要一定的器械與道具才能夠?qū)崿F(xiàn)。這種游戲活動比較逼真，可以將很多幼兒日常難以接觸到的娛樂場景遷入到幼兒園課堂中，這樣就可以便于幼兒放飛自我，利用現(xiàn)有的游戲場景開發(fā)更多的游戲場景。

案例四，教師可以在幼兒園的一片空地中開發(fā)出一片區(qū)域，布置成沙灘，供幼兒在里面玩耍，開展各種有趣的活動，這樣的游戲形式，與戶外眾多游樂場的游戲項目比較相似，讓幼兒在游戲的過程中，可以無拘無束，放飛自我的創(chuàng)造性思維，大膽地動手，實踐，也更容易被幼兒喜愛，可以培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

總結(jié)：在針對幼兒開展游戲活動時，教師需要從游戲的情景創(chuàng)設(shè)、游戲的趣味性和教育目的，以及游戲的創(chuàng)新，真人游戲情景的環(huán)境布置方面入手，上述提供了相應(yīng)的步驟與策略，供教師參考，運用到幼兒園內(nèi)，開展游戲教學(xué)活動。

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