吳建章 徐婭囡
摘 ? ?要:提升團支部活力是高校共青團中心工作之一,是增強共青團組織對團員青年吸引力、影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要舉措。近年來,高校團支部存在組織運行不暢、工作運行不力、團員參與不足等問題,影響著團組織在青年學(xué)生成長成才過程中的作用發(fā)揮。高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體,從政策支持、支部推動、團員參與、骨干示范、教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)員重視等方面構(gòu)建團支部活力提升路徑,吸引團員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮,感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校團支部;團員青年;活力提升
中圖分類號:G641 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? 文章編號:1002-4107(2021)12-0083-04
近年來,隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革發(fā)展的重要舉措,在高校中如火如荼開展,并取得了顯著實效。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,強化創(chuàng)業(yè)意識,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是時代發(fā)展對大學(xué)生成才成長的根本要求,也是高校共青團中心工作之一。團支部作為高校共青團的基本組織單位,承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù),在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮著引領(lǐng)作用,是團員青年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織者、策劃者和實施者。
一、支部建設(shè)乏力:高校團支部活力不足表現(xiàn)及原因
團支部作為共青團在高校的基層單位,是組織青年、凝聚青年、服務(wù)青年的基層組織,在青年學(xué)生成才成長過程中扮演著重要角色。近年來,隨著社會改革發(fā)展的深入推進和團員青年成長成才的需求變化,對團支部提出了更高要求,但當(dāng)前團支部建設(shè)乏力,滯后于時代發(fā)展要求,出現(xiàn)一定程度的功能弱化虛化、凝聚力不高、活力不足等現(xiàn)狀,影響著團支部在學(xué)生群體中的作用發(fā)揮。當(dāng)前,高校團支部活力不足主要表現(xiàn)在三個方面。
(一)組織運行活力不足
團支部作為高校共青團基層組織,由制度架構(gòu)、隊伍架構(gòu)和類型架構(gòu)等組成,在制度架構(gòu)上,主要是“三會兩制一課”等制度; 在隊伍架構(gòu)上,主要由團支書、組織委員、宣傳委員等組成;在類型架構(gòu)上,分為班級團支部、專業(yè)團支部和社團團支部等類型。當(dāng)前高校團支部組織運行活力不足,表現(xiàn)在制度架構(gòu)上,“三會兩制一課”基本上是形同虛設(shè),執(zhí)行不到位,“三會”:存在開會不規(guī)范、次數(shù)較少等現(xiàn)象,“兩制”:團員年度團籍注冊和團員教育評議基本流于形式、走過場,“一課”:開展較少或不開展,造成團員青年對團支部的疏離感增強、認(rèn)同感降低,團支部的吸引力和凝聚力下降;在隊伍架構(gòu)上,雖然能夠配備必要的支部力量,但對支委隊伍的關(guān)注度較少,培養(yǎng)力度不大,造成他們團務(wù)素質(zhì)缺乏,團務(wù)能力欠缺;在類型架構(gòu)上,團支部存在的主要形式是班級團支部,其他社團團支部、專業(yè)團支部等類型較為欠缺,團支部在團員青年中的覆蓋面不夠。當(dāng)前隨著學(xué)分制改革的實施,班級概念在團員青年學(xué)生群體中逐漸弱化,班級團支部的作用也逐漸弱化,與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的社區(qū)團支部、留學(xué)團支部等特色團支部相對缺乏,無法通過團支部的力量把團的事務(wù)覆蓋到全體團員青年,造成團員青年對團支部概念缺失,團支部作用弱化。團支部制度架構(gòu)、隊伍架構(gòu)和類型架構(gòu)等組織架構(gòu)功能的弱化和欠缺,造成團支部組織運轉(zhuǎn)不通暢,工作開展不規(guī)范,是造成團支部活力不足的主要原因。
(二)工作開展活力不足
工作開展是高校團支部聯(lián)系團員青年的橋梁、紐帶和載體,也是高校團支部生存發(fā)展的職責(zé)、功能和使命。高校團支部要在圍繞中心、服務(wù)大局基礎(chǔ)上,緊密貼近團員青年實際,呼應(yīng)團員青年成長成才訴求,開展富有針對性和實效性的工作,贏得團員青年的擁護和愛戴。但當(dāng)前高校團支部工作開展存在規(guī)定動作有余,自選動作欠缺;工作載體豐富,工作內(nèi)容單一;依附于班級開展工作,獨立性較差等現(xiàn)象,一定程度上脫離了團員青年的實際需求,無法贏得團員青年的認(rèn)同。團支部作為共青團的基層組織,首要任務(wù)是貫徹落實共青團方針政策,高校團支部始終以此為中心,做了大量富有成效的工作,贏得了上級組織的肯定和贊揚,但存在因過多上級指令的規(guī)定動作占據(jù)高校團支部大量工作時間和團員青年的學(xué)習(xí)時間,導(dǎo)致團員青年疲于奔命、團支部疲于應(yīng)付的現(xiàn)象,團員青年把種種不滿情緒歸結(jié)于基層團支部,自然會影響對團支部的認(rèn)可度;規(guī)定動作過多相應(yīng)地造成了切合團員青年實際需求的自選動作減少,致使高校團支部開展的活動無法滿足青年團員成長需求,不能走入團員青年的內(nèi)心世界,團員青年對團支部疏離感增強??傮w來說,當(dāng)前高校團支部開展活動較多,內(nèi)容較為豐富,但形式較為單調(diào)且創(chuàng)新性不足,貼近團員青年成長成才實際訴求的活動開展較少,對團員青年的吸引力降低,無法贏得團員青年的普遍認(rèn)同,是造成其活力不足的重要原因。
(三)團員參與活力不足
團員青年作為團支部的組織成員和基本細(xì)胞,對團支部的認(rèn)同感和參與團支部活動多寡是衡量團支部活力表現(xiàn)的重要指標(biāo)。團員青年對于團支部的參與表現(xiàn)在對支委會的參與和對團支部舉辦活動的參與上。當(dāng)前團員對于團支部的參與度明顯降低,雖然按照團章規(guī)定,團支部及支部委員要每年換屆一次,進行差額選舉,但部分基層組織政策落實存在執(zhí)行不到位問題,無論是團支部換屆,還是支委委員選舉,離團章要求都有一定差距,大部分團支部不能夠按時換屆,支委委員也不能按時選舉,團員青年參與團支部建設(shè)的積極性較低,團支部事務(wù)性工作基本由班委會成員代替,團員對團支部的概念模糊。在團員參與團支部活動上,由于形式較單調(diào),內(nèi)容不豐富,自選動作太少,針對團員青年的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況以及利益訴求的活動較少,不能切實解決團員青年的實際問題,無法激起團員青年參與活動的內(nèi)生動力,無法贏得團員青年的擁護和支持,團員青年對團支部開展的活動認(rèn)同度較低,疏離感較強,參與質(zhì)量難以保證,同時造成團組織在團員青年中的影響力下降,長此以往,勢必會影響團支部在青年學(xué)生中的引導(dǎo)作用,進而影響到共青團在高校的建設(shè)和發(fā)展。
二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動:激發(fā)團支部活力的有效載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代賦予社會發(fā)展進步的動力源。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,以團支部為單位在團員青年群體中積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,不僅能夠培養(yǎng)團員青年創(chuàng)新思維,強化團員青年創(chuàng)業(yè)意識,提升團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,而且有利于深化高校團支部“第二課堂成績單”制度建設(shè),提升高校團支部活力,對于落實高校共青團改革方案,促進高校共青團建設(shè)也具有深遠(yuǎn)意義。
(一)培養(yǎng)團員青年創(chuàng)新思維,促進團員青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一項活動,更是一項促進團員青年思維轉(zhuǎn)化的重要方式和載體。大學(xué)階段是團員青年思維最為活躍時期,他們不僅易于接受新事物,而且善于創(chuàng)造新事物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)造新事物的載體、手段和活動,不僅能夠提升團員青年的綜合素質(zhì)和核心技能,也能夠使他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中增強人生的獲得感、幸福感和成就感。
當(dāng)前,隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多和國家經(jīng)濟下行壓力的增大,越來越多的畢業(yè)生面臨就業(yè)難問題。面對就業(yè)壓力,高校一方面要加強教學(xué)改革,提升畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平,另一方面要大力加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平,是發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、凸顯就業(yè)倍增效應(yīng)的有效途徑。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中,不僅能夠提升綜合素質(zhì),增強就業(yè)競爭力,而且能夠在實踐活動中促進相關(guān)成果轉(zhuǎn)化,為進一步創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有促進團員青年就業(yè)的功效。高校團支部要積極引領(lǐng)團員青年投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中建功立業(yè)。
(二)深化“第二課堂成績單”制度,提升團支部活力
為增強高校共青團的組織力、吸引力和引領(lǐng)力,共青團中央在高校共青團組織中推行“第二課堂成績單”制度?!暗诙n堂成績單”課程項目體系分為思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長等七個模塊,其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊主要記載參與各級各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和活動的經(jīng)歷及獲得的相關(guān)榮譽,以及發(fā)表論文、出版專著、取得專利等情況[1]?!暗诙n堂成績單”制度的實施和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的落腳點為團員青年,承擔(dān)主體為團支部。以團支部為基本單位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,有利于深化高?!暗诙n堂成績單”制度建設(shè),促進“第二課堂成績單”制度實施。
近年來,部分高校團支部存在活力表現(xiàn)不足、組織能力弱化、活動主題不突出、形式大于內(nèi)容、團員青年參與積極性不高等問題,導(dǎo)致團組織在團員青年中的引領(lǐng)作用降低。為改變團支部功能弱化狀況,團中央學(xué)校部于2015年9月下發(fā)了《關(guān)于實施高?;鶎訄F支部“活力提升”工程的通知》,要求高校共青團在基層團支部中實施“活力提升”工程,著力破解高?;鶎訄F支部活力不足問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為拓展、提升青年團員綜合素質(zhì)和核心技能的活動,在團支部的號召和帶領(lǐng)下,吸引團員青年積極參加,不僅能使團員青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中獲得成就感和發(fā)展感,而且能使團支部的活力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中得到舒展和顯現(xiàn)。高校共青團要加大團支部引領(lǐng)團員青年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的力度,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體和平臺,促進團支部活力提升。
(三)落實高校共青團改革方案,促進高校共青團建設(shè)
為推進高校共青團改革創(chuàng)新,共青團中央、教育部于2016年11月聯(lián)合印發(fā)了《高校共青團改革實施方案》,著力解決團組織和團工作脫離青年學(xué)生、基層組織活力不足等問題。其中在組織活動方面,提出要構(gòu)建黨領(lǐng)導(dǎo)下的“一心雙環(huán)”團學(xué)組織格局,確保共青團在各類學(xué)生組織中的核心地位和作用,落實和完善團的代表大會制度,特別要注重鞏固和創(chuàng)新高校基層團組織建設(shè),深入實施高?;鶎訄F支部“活力提升”工程[2]。高校以團支部為組織單位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,是提升團支部活力和落實共青團改革方案的重要舉措。
2015年初,中共中央印發(fā)了《關(guān)于加強和改進黨的群團工作的意見》(〔2015〕4號),闡述了新形勢下加強和改進黨的群團工作的重要性和緊迫性,提出“新形勢下黨的群團工作更為重要和緊迫,只能加強,不能削弱,只能改進提高,不能停滯不前”[3]。共青團中央制定的《學(xué)校共青團工作五年規(guī)劃綱要》提出了“以提升活力為關(guān)鍵,鞏固班級團支部主陣地”的工作要求[4]。新形勢下加強和改進高校共青團建設(shè)是黨對共青團發(fā)展的要求,也是共青團自身發(fā)展的要求。高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動團員青年參與團支部活動,是提升團支部活力的重要抓手,也是適應(yīng)當(dāng)前共青團建設(shè)發(fā)展需要而開展的一項重要工作,必須在實踐活動中持續(xù)加強,進而促進高校共青團建設(shè)。
三、多層面建設(shè):以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激發(fā)團支部活力的路徑
高校團支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指通過團支部組織青年團員參與各級各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和活動,以及論文發(fā)表、專著出版、專利申請等方面的活動,能夠促進團員青年的創(chuàng)新能力,增強團員青年的獲得感和幸福感,進而提升團支部活力。
(一)政策引領(lǐng)是載體
國家為促進全社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍,制定了“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的政策措施,吸引和帶動了大批團員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。高校團支部作為引領(lǐng)青年成才成長的基層組織,要在團員青年中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校及團委作為團支部的上級組織,要在政策措施上引領(lǐng)團支部帶領(lǐng)團員青年積極創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校層面,各高校出臺了促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件,從政策的制定,到負(fù)責(zé)的劃分,項目的落實,再到經(jīng)費和場地選擇等都要進行細(xì)化。設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金和榮譽稱號,并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的級別界定,分別給予不同的獎金獎勵和授予不同的榮譽。在學(xué)院層面,從指導(dǎo)教師的配備、實驗室的使用、經(jīng)費的支持等方面給予大力支持,免除大學(xué)生的后顧之憂,使大學(xué)生能夠安心、專注地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。政策引領(lǐng)是團支部推動團員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的重要因素,團支部要在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下主動作為,引領(lǐng)青年團員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中增強獲得感和幸福感,從而增強團支部的活力。
(二)支部推動是關(guān)鍵
團支部是團員青年活動的組織,團支部的推動是團員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的重要支撐。團支部活力的不足,在于沒能找到好的抓手和載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為增強個人競爭力的重要活動,能夠提升個人的發(fā)展感。團支部要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體和抓手,在團員青年群體中大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并且通過多種形式和載體推動團員青年參與其中,重視團員青年創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,邀請成功人士為團員青年授課講學(xué);要發(fā)揮團支部力量,創(chuàng)新活動形式,舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,動員團員青年積極參加。團支部要加大團員青年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度,在各類評先樹優(yōu)、學(xué)分認(rèn)定等方面予以優(yōu)先考慮,以此調(diào)動團員青年的積極性和主動性,進而推動團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展和團支部活力的增強。在團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,團支部一定不能缺位,要發(fā)揮主導(dǎo)和組織作用,這是團支部增強活力的重要抓手和載體,必須馳而不息地加強。
(三)團員參與是基礎(chǔ)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動離不開團員青年這個實踐主體,他們的積極參與是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利開展的基礎(chǔ)。離開了團員青年的積極參與,團支部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會成為無本之木,無泉之水。隨著國家、社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重視和推動,全社會已形成“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的浪潮,團員青年不能缺位。各級各類學(xué)校在國家政策基礎(chǔ)上,制定了促進團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的配套措施。團員青年作為推動社會發(fā)展進步的重要力量,每次的革新鼎故都會出現(xiàn)他們的身影,他們思維活絡(luò),善于創(chuàng)新和接受新生事物,樂于創(chuàng)造,是推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動切合了團員青年的成長成才訴求,他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中能夠體會到獲得感、幸福感和成就感。在團支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,團員青年都積極參加,形成你追我趕、互幫互助、共同進步、共同發(fā)展的良好局面。團員青年要根據(jù)自身情況,積極尋找一些適合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目,既能夠鍛煉自己的能力,也能夠提升自己的水平。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,團支部要積極動員團員青年參與,團員青年只有增強獲得感和幸福感,才能夠增強對團支部的認(rèn)同感,才能夠提升團支部活力。
(四)骨干示范是抓手
高校團支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展,離不開團員骨干的引領(lǐng),他們的作用發(fā)揮直接影響著團員青年的參與力度和熱情。在某高校團支部中,于同學(xué)是學(xué)院學(xué)生會主席、班級班長、團支部組織委員,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中起到了標(biāo)桿和示范作用,無論是國家級地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的申請、課題的主持和參與,還是自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦公司、論文寫作和發(fā)表,于同學(xué)都是先行者和排頭兵,對其他同學(xué)起著示范作用,帶動著團支部成員積極上進,激勵著團支部成員積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中,于同學(xué)為此不僅成為了最早一批加入中國共產(chǎn)黨的團員青年,也由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的突出表現(xiàn),被學(xué)校授予“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”。團支部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,一定要發(fā)揮好支部書記和委員的作用,以身示范,引領(lǐng)和帶動團員青年參與到團支部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,以此增強團支部的凝聚力、向心力和活力,把團支部打造成具有較高戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀集體和組織。
(五)教師指導(dǎo)是保障
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,需要具備豐富的知識儲備和一定程度的技能訓(xùn)練。團員青年經(jīng)過多年的教育培養(yǎng),雖然具備了一定的知識儲備和技能訓(xùn)練,但理論與實踐結(jié)合較弱,無法把理論與實踐融會貫通,即使團員青年有思路、有想法、有創(chuàng)新思維,但總體來說尚處于初始實踐階段,個人付諸實施具有一定的難度,需要專業(yè)教師和專業(yè)人士的指導(dǎo),才能把理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校專業(yè)教師在學(xué)術(shù)、實踐等領(lǐng)域一般具有較高水準(zhǔn),對于學(xué)科發(fā)展較為熟知,能夠利用自身經(jīng)驗和知識,在學(xué)科競賽、論文撰寫、課題申請、創(chuàng)新訓(xùn)練、項目研究等方面給予大學(xué)生大力指導(dǎo),而且專業(yè)教師也愿意給予大學(xué)生力所能及的幫助。青年團員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中應(yīng)充分利用專業(yè)教師豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目落實做細(xì),增長知識和本領(lǐng),增強個人綜合競爭力。學(xué)校要健全專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的激勵機制,不僅在經(jīng)費支持上,在職務(wù)晉升上也要給予大力傾斜,充分調(diào)動專業(yè)教師指導(dǎo)團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
(六)輔導(dǎo)員支持是補充
在教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中,規(guī)定輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實踐活動:能通過召開宣講會、談心談話等方式鼓勵學(xué)生主動參與課外學(xué)術(shù)實踐活動;組織學(xué)生參與專業(yè)課教師的實驗或研究項目,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)愛好和研究能力;深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力形成規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人格的職責(zé)[5]。現(xiàn)行的團支部一般以班級為基礎(chǔ),而班級的管理一般以輔導(dǎo)員為主,團支部的管理離不開輔導(dǎo)員的支持。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者,對團支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的支持不僅能夠有效彌補高?;鶎訄F干部能力和經(jīng)驗的不足,也能夠充分調(diào)動團員青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,推動團支部高效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
參考文獻:
[1]劉沖亞.高校共青團服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實證研究[J].現(xiàn)代交際,2019(5).
[2]李立紅.團中央學(xué)校部負(fù)責(zé)人就高校共青團改革答記者問[N].中國青年報,2016-11-22.
[3]中共中央關(guān)于加強和改進黨的群團工作的意見[N].人民日報,2015-07-10.
[4]共青團中央學(xué)校部.學(xué)校共青團工作五年規(guī)劃綱要[EB/OL].(2014-03-04)[2021-03-10].http://xxgqt.youth.?cn/zywj/201404/t20140409_4995701.htm.
[5]中華人民共和國教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)[EB/OL].(2014-03-25)[2021-03-24].http://www.? moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/2014? 04/xxgk_167113.html.
收稿日期:2021-04-18
作者簡介:吳建章(1974—),男,山東臨沂人,臨沂大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院副教授,主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。
基金項目:高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心(揚州大學(xué))2020年度開放課題一般項目“高校輔導(dǎo)員工作品牌培育研究”(YDKFYB2020204);2017年山東省社會科學(xué)規(guī)劃課題“高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體精準(zhǔn)幫扶研究”(17CSZJ25);臨沂大學(xué)2019年度馬克思主義理論研究與學(xué)科建設(shè)計劃課題“高校輔導(dǎo)員與思想政治課教師協(xié)同育人共同體構(gòu)建研究”(17A18)