朱薇薇

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-111

課堂是教學的主陣地，“高效課堂”就是說要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。打造初中語文高效課堂，就是在有限的課堂時間內，投入較少的教學力度，達到較大的學習效果。同時，如何保證高質量的教學水平，使學生能在最短的時間內，掌握更豐富、更全面的語文知識，達到教學任務，是新課標實行以來社會各界普遍關注的重點問題。本文就如何打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果的策略進行了一些研究。

一、激發(fā)學生語文學習興趣

1、讓學生在成功體驗中樹立自信。實踐表明，學生在學習中如果多次感受過成功感，就會產生愉悅的情緒。在初中語文課堂上，教師可以有意降低學習難度，特別是對學習有困難的學生，多提些較簡單的問題，給他們舉手發(fā)言的機會，及時對學生的回答作出肯定。教師對學生進行贊賞有多種手段，可以在語言上表揚，還可以利用教師特別的眼神和微笑，相信學生一旦在教師的眼神和微笑中看到真誠的贊賞，他們一定備受鼓舞，自信心樹立起來，興趣自然就提高了。

2、學生做語文課堂的小主人。傳統(tǒng)的初中語文課堂，都是教師滔滔不絕地講，學生老老實實聽，如果把這樣的課堂比作一場舞臺表演，教師就是臺上唱“獨角戲”的，學生就是臺下看戲的聽眾，是旁觀者，多年實踐證明，這樣的教學模式是失敗的。在新時代背景下，初中語文課堂進行著巨大而深入的改革，新課標要求教師走下臺來，換學生上場，真正參與到語文學習中，化被動為主動，由客人變成主人。同時，教師要多給學生動手、動腦、動嘴的機會，作為初中語文教師，要精心設置每個問題，促進學生動腦筋，積極思考，積極舉手發(fā)言，表達自己的想法。這樣的課堂有著活躍積極的學習氣氛，有利于學生更高效地學習。

3、課堂富于變化，保持學生的新鮮感。初中語文課堂上，如果總是墨守成規(guī)，一成不變，這樣的課堂一定是死氣沉沉，缺乏活力的。作為初中語文教師，一定要充分發(fā)揮自身智慧，使課堂變得活潑新穎。這里的變化，主要有三點：首先，教師要變化，四十分鐘時間，足以讓學生產生厭倦心理，在講重難點時，教師要善于變化語氣、語調，還要通過面部表情、手勢、眼神來引起學生的注意力;其次，教學方法要變化，教師多鼓勵學生小組合作討論，避免長時間唱獨角戲，讓學生通過表演的形式來學習是很好的方法，例如在講短篇小說時，教師可以組織學生分角色表演，這樣的形式受學生喜愛，氣氛熱烈;最后，教學手段要變化。時代在進步，多媒體在學校課堂上逐漸普及，作為初中語文教師，要善于利用多媒體，在講授各體裁文章時，可以用到圖片、音樂、視頻、甚至動畫，這種教學手段直觀有趣，學生在輕松的氣氛中自然而然地理解和接受了新知識。

二、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實現(xiàn)教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學就必須重視調動學習主體的積極性，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛。因此，在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，讓學生大膽去嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。

教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己，敢于質疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

三、提高教師自身素質

新課標倡導素質教育，不僅僅要注重課堂知識的教學，更有素質拓展方面，要求了教師本身的知識量要達到質的飛躍，不僅要重數(shù)量，更要重質量。只有不斷豐富自己，增加知識儲備量，才能適應新標準對教師隊伍素質的要求。課堂教學時間縮短，雖然有利于學生注意力的集中，但對調動學生積極性提出了更嚴苛的要求。教師作為學生的領航者，而不再是仲裁者，這是時代發(fā)展的新要求和新希望，充分體現(xiàn)了對學生自主意識的尊重，也將使學生的自我認知得到長遠的提升。如何在短時間內喚起這種自主意識，讓學生明白自己是學習的統(tǒng)帥，這就需要教師的指導能力和號召力，既在短時間內喚起學生的學習興趣，又要保證教學雙方精神集中，學習過程中氣氛不渙散，維護課堂高效氛圍，這樣就能使教學質量得到根本的保障。既然教師不再是課堂上的主體，那么學生的能動性將更明顯的體現(xiàn)在發(fā)言和提問等本屬于教師的環(huán)節(jié)上，慣于提出問題的教師將迎來不小的沖擊，同時這也是重新學習的機會，學生活躍的思維將使教師的思想得到解放，從新的角度，具體來說是從學生的視角重新審視教材的內容，備課內容將更貼近學生的思考模式，日積月累，其優(yōu)勢必將更顯著的體現(xiàn)在學生語文成績的提高上。

總之，課堂是教學的主陣地，要想打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果，教師應激發(fā)學生語文學習興趣，營造和諧課堂氛圍，還應注重提高自身素質，從而全面提升學生語文素養(yǎng)。