陳小燕

幼兒的一日生活和游戲中，蘊(yùn)含著廣泛的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。幼兒期的數(shù)學(xué)教育不是單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，重要的是借助數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯認(rèn)知能力，包括分類、排序、比較多少、計(jì)數(shù)等?！毒V要》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，我們要抓住生活和游戲中的一些教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

一、在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是兒童的良師，他們從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物體、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人。如何讓孩子在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

（1）在體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒教育家陳鶴琴指出：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。這正說(shuō)明了幼兒活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，而體育游戲簡(jiǎn)單有趣，正符合他們的心理和生理特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到符合幼兒生理特點(diǎn)的體育游戲中。

（2）音樂(lè)游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。音樂(lè)是打開(kāi)幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。因此，在幼兒剛剛接觸數(shù)字時(shí)，由于幼兒對(duì)數(shù)字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽(tīng)許多關(guān)于數(shù)字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》、《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《鴻媽媽故小雞》等，對(duì)幼兒的數(shù)字理解有著很大的幫助。幼兒可以根據(jù)音樂(lè)做一做手指游戲：《手指變變變》《五根手指》《猴子蕩秋千》……

（3）利用玩具做數(shù)學(xué)游戲。玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還有利于發(fā)展他們的思維能力。如：教師可以讓幼兒用雪花片按紅、黃兩種顏色插一把長(zhǎng)劍，比一比誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短，按老師的要求在手指上套上不同數(shù)量的雪花片;用雪花片和珠子，讓幼兒練習(xí)顏色的排序……這樣不僅提高幼兒的興趣，同時(shí)幼兒在每一次玩玩具的時(shí)候都有不同的收獲。

（4）在隨機(jī)游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中，投放不同的材料感知玩具的大小、形狀，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類、排序等。如在“娃娃家”引導(dǎo)幼兒對(duì)餐具進(jìn)行分類擺放，在閱讀區(qū)引導(dǎo)幼兒給圖書(shū)分類、統(tǒng)計(jì)、記錄等。在“開(kāi)商店”游戲中讓幼兒統(tǒng)計(jì)買東西的數(shù)量，所需的金額。在操場(chǎng)、教室、田野里活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒感知方位，感知上下、高矮、遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短等，如比較樹(shù)的高矮、粗細(xì)等。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，教師在開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)榛镜慕虒W(xué)手段。游戲能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的知識(shí)變得具體形象，能最大程度激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，游戲的過(guò)程是幼兒學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作、鍛煉意志的過(guò)程，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性不斷發(fā)展的過(guò)程。作為比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該緊密地和游戲結(jié)合起來(lái)。

二、在日常生活活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)

日常生活是指幼兒一天進(jìn)行的各種活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。生活中蘊(yùn)含著許多對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事情，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察周圍的事物，及時(shí)抓住不同的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

入園時(shí)，讓幼兒觀察小朋友衣服的顏色，扣子的數(shù)量;讓幼兒兒觀察春天的樹(shù)葉和秋天的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。也可以讓幼兒在撿樹(shù)葉拼圖形的過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)圖形;幼兒在用餐前發(fā)放碗、筷時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單雙數(shù)，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，點(diǎn)數(shù)幼兒人數(shù);上下樓梯練練習(xí)正數(shù)、倒數(shù);整理玩具時(shí)，將玩具按種類進(jìn)行分類;活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)，如拿兩個(gè)皮球……

幼兒在家時(shí)，指出家里某些物品的圖形;在父母的引導(dǎo)下，幼兒按家具、衣物、餐具的種類、特性等進(jìn)行分類，把被子、鞋子按大小或種類（布鞋、膠鞋、皮鞋等）排序、計(jì)數(shù)、比較并制作標(biāo)記;在收獲時(shí)節(jié)，讓幼兒參加親子采摘活動(dòng)，按農(nóng)作物的種類分類，如按蔬菜 水果分類……

三、引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

在日?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如“下一個(gè)輪到誰(shuí)了？”“給我兩個(gè)蘿卜?！澳脙呻p筷子?！薄罢乙桓L(zhǎng)點(diǎn)兒的繩子?！薄層變河^察、討論身邊與生活有關(guān)的一些數(shù)字及其作用，如車牌號(hào)、門(mén)牌號(hào)、日歷、生日卡、電視遙控器、電話號(hào)碼、鞋子的號(hào)碼、體重和身高、昨天是幾月幾號(hào)…用統(tǒng)計(jì)的方法解決生活中的問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的陰天、雨天、晴天天數(shù)，判斷當(dāng)月的氣候特征;統(tǒng)計(jì)幼兒最愛(ài)玩什么游戲，統(tǒng)計(jì)每天有多少小朋友到園;統(tǒng)計(jì)小朋友請(qǐng)假的原因……用測(cè)量的方法進(jìn)行判斷，如在家里誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？小朋友誰(shuí)的手大？誰(shuí)的手小？量一量教室里的桌子都是一樣大的嗎？用時(shí)間安排自己的生活，如上幼兒園、吃飯、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)需要多少時(shí)間，會(huì)制定一日生活的時(shí)間表。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，支持幼兒自主探索

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于對(duì)物體的直接操作，幼兒的思維是具體形象的。教師應(yīng)為幼兒提供大量的材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，支持幼兒運(yùn)用自己的方式自主探索。幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程，感受探究的結(jié)果，通過(guò)教師的提問(wèn)，交流，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索，進(jìn)而得出結(jié)論。在探究過(guò)程中，允許幼兒按自己的想法進(jìn)行探究，不將別人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒，尊重幼兒，接納幼兒不同于成人的想法與做法。

幼兒在自然、快樂(lè)的氛圍中，不知不覺(jué)地愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，最終達(dá)到身心得到全面的發(fā)展的目的。