馬莉麗

進(jìn)入初中，學(xué)生思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，他們自主性開始彰顯，自我意識日漸增強，自我認(rèn)識和自我評價的能力逐步生成，進(jìn)而向外界探索的范圍逐步擴(kuò)大。他們精力充沛，活力四射，思維活躍，但有時自控能力較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性有些欠缺。如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘自我潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和奮斗精神，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力？擁有對于英語學(xué)習(xí)的持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生未來的發(fā)展是我們在教學(xué)中面臨的一個重要的問題。

為此，我進(jìn)行了一些探索和嘗試，把小組合作與費曼技巧的巧妙地糅合運用，我發(fā)現(xiàn)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。

為什么選擇費曼技巧學(xué)習(xí)法和小組合作？學(xué)習(xí)分為兩類：被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。主動學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實操）、教給別人或馬上運用，吸收效率分別為50%、70%、90%。根據(jù)哈佛學(xué)習(xí)吸收率金字塔圖表一目了然可以看出，“教給別人”對學(xué)習(xí)的吸收率是最高的，達(dá)90%。

那么什么是費曼技巧呢？費曼技巧源于一個叫做費曼的物理學(xué)家發(fā)明的，他發(fā)現(xiàn)那些深奧難懂的物理知識，其實也可以嘗試用一些很口語化的單詞說出來，并且配合恰當(dāng)?shù)睦?，就能?歲的小朋友以及70歲的大媽都能懂。費曼技巧就是一種以教為學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助提高知識的吸收效率，真正理解并學(xué)會運用知識，甚至是開心的完成有意識的主動學(xué)習(xí)。也是驗證是否真正掌握一個知識，能否用直白淺顯的語言把復(fù)雜深奧的問題和知識講清楚。這個學(xué)習(xí)方法其實很簡單，費曼技巧的實施步驟：

選擇目標(biāo)，想要學(xué)什么，某個公式、文章或知識點，按照你的方式把它學(xué)完。2.創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生把學(xué)到的知識傳授給別人，這個過程可能會遇到很多問題，比如忘記內(nèi)容，概念不清等等，學(xué)生就能明白自己的薄弱環(huán)節(jié)再去鞏固加深一遍，就是一種輸出。3.學(xué)習(xí)糾錯，講述過程中發(fā)現(xiàn)所有覺得模棱兩可的不清楚的地方學(xué)生就會重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固記憶。4.簡化，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提煉簡化，用自己的語言表達(dá)出來，做好做到讓其他同學(xué)都可以聽懂。

簡言之，就是學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行輸出并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并驗證，簡化總結(jié)內(nèi)容。

如何把費曼技巧與小組合作相結(jié)合？比如明天天上課我們要講習(xí)題，提前分給每個小組一個大題，要求學(xué)生課下討論做好準(zhǔn)備。小組內(nèi)自行商議分配任務(wù)，包括：答案板書，習(xí)題講解，知識點的遷移與拓展延伸，做題技巧....... 要求學(xué)生講解到位，知識脈絡(luò)清晰，聲音洪亮。其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽講并做好筆記，及時提出疑問。

經(jīng)過一年多的實踐和反思，我在教學(xué)中不斷整合小組合作與費曼技巧，通過合作學(xué)習(xí)和共同探究，逐步提煉適合個人特點的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法。用費曼學(xué)習(xí)法和小組合作打造自主學(xué)習(xí)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更好地提高了課堂效率，在實踐過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，教師注意關(guān)注學(xué)生活動的過程，做好活動的顧問和服務(wù)工作，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。在教學(xué)活動中，我注意將獨立思考和多人協(xié)作結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)生會的老師不用講，實施精準(zhǔn)教學(xué)，精講多練。學(xué)生在講述之前要做好充分的準(zhǔn)備，才能有好的表現(xiàn)，同學(xué)們在自己講述的過程中體會運用知識的樂趣和成就感，而且也提高了他們的自我探索能力和自主學(xué)習(xí)能力及同學(xué)們之間的合作能力。與此同時，也會提到老師講課的辛苦付出從而更加認(rèn)真的聽講和努力的學(xué)習(xí)。

這種做法不僅提高了學(xué)生綜合語言運用能力，正確把握而又得體的使用語言的環(huán)境，而且有提高了學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和團(tuán)隊合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和默契。同學(xué)之間合作互助的積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，不斷提高和完善自己，能夠共同促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言能力的提升和發(fā)展。

作為一名英語教師，我不斷更新自己的知識系統(tǒng)，不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實踐能力，不斷進(jìn)取、反思和創(chuàng)新。并積極運用教育學(xué)與心理學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和學(xué)習(xí)環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)提升，達(dá)到有效教學(xué)的目的。