冀萍

對(duì)照“三個(gè)課堂”的闡釋，我們的思政課在“第二課堂”“第三課堂”的開(kāi)發(fā)中好像欠缺了什么。認(rèn)真研讀“三個(gè)課堂”的內(nèi)涵，對(duì)照《中小學(xué)德育工作指南》和《陜西省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作》的通知，深刻領(lǐng)會(huì)課程育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人、厚植愛(ài)國(guó)情懷等諸多方面的精神要義，覺(jué)得思政教師在“第二課堂”“第三課堂”上還大有作為。

轉(zhuǎn)變觀念

樹(shù)立“第二課堂”“第三課堂”同是德育陣地的理念

1.結(jié)合社團(tuán)項(xiàng)目，挖掘德育因素，適時(shí)滲透德育

廣大教育工作者都應(yīng)樹(shù)立“三全育人”思想。陜西省思政課大練兵將學(xué)科思政納入其中，也是為了突出“學(xué)科育人”以及在全省范圍內(nèi)快速形成“三全育人”模式。我們認(rèn)為“第二課堂”是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的場(chǎng)所，殊不知這些課堂中同樣蘊(yùn)含著德育因素。比如今年教育系統(tǒng)在全國(guó)范圍內(nèi)以音樂(lè)的形式舉行了800多場(chǎng)“音樂(lè)黨史”系列活動(dòng)演出，其中的德育因素不言而喻。體育自古就是頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的代名詞。美育更是中華傳統(tǒng)文化、民俗文化的外顯表達(dá)，加之校園文化建設(shè)也是對(duì)學(xué)生品德的無(wú)聲熏陶……因此，學(xué)校的社團(tuán)指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)場(chǎng)館中培養(yǎng)興趣愛(ài)好，還要時(shí)刻不忘“立德樹(shù)人”的初心使命，使學(xué)校充滿育人的氛圍。

2.拓展校外實(shí)踐基地，讓“第三課堂”成為學(xué)生情感體驗(yàn)、內(nèi)化素養(yǎng)、知情合一的有力助手

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毙W(xué)現(xiàn)行《道德與法治》教材中感受地方文化資源的內(nèi)容很多，比如在四年級(jí)下冊(cè)“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”這一單元的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合本地民俗文化、民間藝術(shù)、家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。還比如學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地通過(guò)參與掰玉米、曬玉米等，可以體會(huì)到田間地頭勞作的艱辛，能更加懂得珍惜糧食、尊重勞動(dòng)人民的情感。學(xué)生們參觀商州區(qū)北寬坪紅色教育基地時(shí)，看到簡(jiǎn)陋的陳設(shè)，他們深深感嘆要珍惜今天的幸福生活。學(xué)生們?cè)凇暗谌n堂”上的體驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在發(fā)生在心靈上的觸動(dòng)，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充和升華。

落實(shí)行動(dòng)

為“第二課堂”“第三課堂”大思政的實(shí)施創(chuàng)造有利條件

1. 統(tǒng)籌謀劃“第二課堂”，讓行走的思政課豐盈校園

開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處要將各社團(tuán)活動(dòng)、科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、節(jié)氣等統(tǒng)籌謀劃，審核各社團(tuán)活動(dòng)中的德育點(diǎn)，挖掘主題月活動(dòng)中的德育元素。發(fā)揮校園文化、班級(jí)文化的育人氛圍，通過(guò)宣傳平臺(tái)的推送，用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生的道德發(fā)展，同時(shí)，在學(xué)校社團(tuán)成果展示、教學(xué)能手大賽時(shí)將德育的滲透和落實(shí)列為一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校思政育人大格局的形成。

2.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃“第三課堂”，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中提升道德品質(zhì)

由學(xué)校出面，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的支持與配合，在勞動(dòng)實(shí)踐基地、民俗風(fēng)情街與特產(chǎn)加工園等地建立實(shí)踐基地，拓展德育課堂的空間，探索建構(gòu)課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的思政大課堂，如組織學(xué)生走進(jìn)商洛市博物館、烈士陵園、紀(jì)念館，開(kāi)展隊(duì)員尋訪革命老兵等活動(dòng)，促使他們養(yǎng)成為家鄉(xiāng)美好的明天而奮斗的志向。

3.發(fā)揮思政教師的智慧和創(chuàng)造力，研發(fā)立足當(dāng)?shù)刭Y源可實(shí)踐的思政課程

首先，梳理現(xiàn)行統(tǒng)編教材，找到教材與地方文化的結(jié)合點(diǎn)，然后在這些結(jié)合點(diǎn)上開(kāi)發(fā)系列德育課程，如田園體驗(yàn)課程，可以通過(guò)校外勞動(dòng)基地和校內(nèi)班級(jí)生物角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用農(nóng)具，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，擔(dān)起角色的責(zé)任，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，懂得幸福生活來(lái)之不易。

其次，還可以研發(fā)親子遠(yuǎn)足項(xiàng)目，節(jié)假日鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)帶孩子遠(yuǎn)足，在美景中感受大自然的饋贈(zèng);組織學(xué)生到丹江濕地公園、棣花古鎮(zhèn)……在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

總之，思政課教師及廣大教育工作者要守好“真實(shí)、有效、高效”的“第一課堂”，打造靈動(dòng)多彩的“第二課堂”，開(kāi)發(fā)參與體驗(yàn)的“第三課堂”，發(fā)揮“三個(gè)課堂”的主體性和能動(dòng)性，使思政課煥發(fā)出生命的活力與時(shí)代的印記。

作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)第二小學(xué)