吳剛

摘要：英語(yǔ)作為不同于我們母語(yǔ)的一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，其會(huì)帶給很多語(yǔ)言天賦尚未發(fā)展完善的學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)難度，所以也就需要通過(guò)教師利用平板電腦等設(shè)備來(lái)改善教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，以便大大提升學(xué)生們的課堂收獲。對(duì)此，本文從“利用平板電腦營(yíng)造現(xiàn)代化課堂氛圍”“利用平板電腦豐富課堂教學(xué)多樣性”“利用平板電腦幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)平板電腦在初中英語(yǔ)課堂上的合理應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);平板電腦;課堂氛圍;教學(xué)多樣性;重難點(diǎn)

伴隨著初中階段英語(yǔ)教學(xué)體系的不斷完善，越來(lái)越多的教師也逐漸熟練對(duì)平板電腦這一教學(xué)輔助設(shè)備的使用，進(jìn)而原本枯燥、低效的教學(xué)現(xiàn)狀得以合理改變，而這也就在很大程度上刺激了學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，教師在利用平板電腦展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中也始終要尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，要能夠借助這一便利條件充分激發(fā)學(xué)生們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的意識(shí)，從而真正幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，最終也促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而有著更加美好的未來(lái)。

一、利用平板電腦營(yíng)造現(xiàn)代化課堂氛圍

在過(guò)去，很多學(xué)生都曾抱怨過(guò)英語(yǔ)課堂的枯燥乏味，也因此初中英語(yǔ)教師就要善于利用平板電腦營(yíng)造現(xiàn)代化的課堂氛圍，進(jìn)而更充分地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也限于口述和板書(shū)結(jié)合的教學(xué)模式，但是隨著平板電腦在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，課堂教學(xué)形式更加現(xiàn)代化，這就大大提升了課堂教學(xué)效率，且教學(xué)資源的補(bǔ)充也更加的便捷。與此同時(shí)，平板電腦相對(duì)于臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦等信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備更加的易攜帶，這就大大提高了教師工作的便利性，從而也有助于激發(fā)教師們的工作熱情等等。

例如，任課教師在教學(xué)“Do you like bananas？”這一單元時(shí)，就可以首先找出一些和水果、食物相關(guān)的英文歌曲，并在課前向?qū)W生播放，以此不但能夠有效的緩解學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)的緊張感覺(jué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出一種更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還可以利用平板電腦搜集一些不同水果的圖片展示在學(xué)生的面前，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種有趣、形象的圖片來(lái)記憶單詞，或引導(dǎo)學(xué)生來(lái)用英文說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)不同水果的喜愛(ài)程度等等，學(xué)生在這種現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍下便可以更加積極主動(dòng)的去投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用平板電腦豐富課堂教學(xué)多樣性

初中英語(yǔ)教師要巧妙利用平板電腦來(lái)豐富課堂上的教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，最終有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。在此基礎(chǔ)上，平板電腦的運(yùn)用使得課堂教學(xué)模式更加的靈活多變，學(xué)生的課堂主體性得以進(jìn)一步發(fā)揮，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也由主被動(dòng)轉(zhuǎn)為了共同探究學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣一來(lái)既有利于增進(jìn)師生間的情感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“My name’s Gina.”這一單元時(shí)，不僅可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課本上的單詞、對(duì)話等內(nèi)容，還可以利用平板電腦給學(xué)生播放一段用英文互相介紹以及介紹他人的動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生觀看，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加熟悉中英文介紹的不同之處以及英文介紹中需要注意的地方。然后教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的介紹方式讓學(xué)生之間互相大膽的進(jìn)行自我介紹，或者教師也可以通過(guò)介紹自己帶動(dòng)學(xué)生邁出說(shuō)英文的第一步，從而主動(dòng)的去介紹自己，有效的增強(qiáng)了師生之間的課堂互動(dòng)，豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式。

三、利用平板電腦幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，這也就導(dǎo)致學(xué)生們很有可能在課堂上難以及時(shí)掌握一些知識(shí)重難點(diǎn)，此時(shí)教師就可以利用平板電腦來(lái)幫助學(xué)生們突破重難點(diǎn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師就要能夠深入了解自己班級(jí)的每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)一部分學(xué)生特有的問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)模式，這樣一來(lái)也是對(duì)其余學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。此外，平板電腦的應(yīng)用也使得課堂教學(xué)過(guò)程以另外的方式存留下來(lái)，進(jìn)而學(xué)生就可以針對(duì)自己課堂未能掌握的知識(shí)進(jìn)行多次回顧學(xué)習(xí)，最終有效加深對(duì)知識(shí)核心的理解和吸收。

例如，任課教師在教學(xué)“My favorite subject is science.”這一單元時(shí)，就可以針對(duì)本課的重難點(diǎn)以及學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面的講解。首先教師可以將本課的重難點(diǎn)整理到平板電腦中，如What和why相關(guān)的疑問(wèn)句及回答等;或者教師可以將一些課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)制作成PPT發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己課下的時(shí)間進(jìn)行訂正和鞏固，有效的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要意識(shí)到提升自身信息素養(yǎng)的重要性，從而利用平板電腦技術(shù)更好地完善當(dāng)前課堂教學(xué)模式，從而帶給學(xué)生們更加深刻的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師也不能過(guò)度依賴平板電腦教學(xué)，而是要相應(yīng)的提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而再結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求等眾多因素來(lái)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略，最終有效促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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