吳瑤

計(jì)算題在小學(xué)數(shù)學(xué)的各種考試中是必不可少的，它涉及面廣，融入整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，且不說(shuō)口算、筆算和估算這種比較明顯的計(jì)算類題型，就連填空、判斷、選擇、幾何、解決問(wèn)題中的任何一類都少不了計(jì)算的身影。從這么多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有92%的學(xué)習(xí)內(nèi)容都涉及計(jì)算，所占比重很大。小學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該作為一種基本的數(shù)學(xué)能力去培養(yǎng)，這就要求教師必須重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高的要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力放在第一位。

從畢業(yè)至今，我一直工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著半壁江山，尤其是低年級(jí)，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且對(duì)將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及思維發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師應(yīng)該十分重視在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、計(jì)算方法多樣化

提供算法多樣化，是課程改革的一個(gè)基本理念，是課標(biāo)的亮點(diǎn)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生非?；顫姡麄儛?ài)動(dòng)、好動(dòng)、注意力不易集中，且保持時(shí)間較短。在教學(xué)實(shí)踐中就可以借助直觀教具或者豐富多樣的計(jì)算方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都可以積極參與。例如：在課堂上可以開(kāi)展計(jì)算快問(wèn)快答、開(kāi)火車、男女比賽、數(shù)字游戲等。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要將多種計(jì)算方法有機(jī)聯(lián)合，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生本人自動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做，將枯燥的理論知識(shí)傳授方法轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的形式，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、計(jì)算習(xí)慣良好化

在生活、工作中擁有好的習(xí)慣可以幫助人們獲得良好的效果，在數(shù)學(xué)計(jì)算中擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以降低計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤率。在平時(shí)改作業(yè)和試卷中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)錯(cuò)誤都是由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣而造成的。比如，有的同學(xué)一拿到題目就亂寫(xiě)一通，根本沒(méi)有認(rèn)真審題，造成錯(cuò)誤連篇。有的同學(xué)在計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題過(guò)程中，因馬虎大意抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。有的同學(xué)算出結(jié)果，沒(méi)有去檢驗(yàn)，或檢驗(yàn)未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤等。例如，在計(jì)算“四則運(yùn)算”的習(xí)題時(shí)，老師一定要讓學(xué)生在做題的時(shí)候認(rèn)真讀題，先將算式讀完，看清題目中的每個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行分析、計(jì)算。記住，千萬(wàn)不可以邊讀邊算。在做完題后，重新檢驗(yàn)一遍，看看是否看錯(cuò)題或?qū)戝e(cuò)符號(hào)，對(duì)于能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的成就感，讓這些好的行為習(xí)慣伴隨他們以后的學(xué)習(xí)。

三、計(jì)算方法規(guī)范化

小學(xué)生愛(ài)亂涂亂畫(huà)，計(jì)算完的答案就隨手一寫(xiě)，導(dǎo)致很多時(shí)候自己寫(xiě)的答案在哪里都找不到。這就要求我們老師要做好示范和表率，老師的板書(shū)、批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用。老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，格式要規(guī)范。在講授列豎式計(jì)算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白，相同數(shù)位要對(duì)齊，各個(gè)數(shù)字之間要有一定的間隔，滿十進(jìn)位的數(shù)字標(biāo)記要寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能忘記。通過(guò)練習(xí)、批改、訂正等方式，讓學(xué)生在作業(yè)中深刻體會(huì)到，只有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才可減少很多計(jì)算錯(cuò)誤。

四、計(jì)算練習(xí)長(zhǎng)久化

計(jì)算的良好習(xí)慣不是一朝一夕就能學(xué)到的，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、培養(yǎng)。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在上數(shù)學(xué)課前安排3～5分鐘進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。在掌握方法的基礎(chǔ)上，再要求計(jì)算的正確性，在正確的基礎(chǔ)上，再來(lái)提高計(jì)算速度。如果遇到需要筆算的，盡量與口算相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的熟練程度，形成良好的計(jì)算技能。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算能力方面的學(xué)習(xí)，對(duì)其今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求工作在教學(xué)一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中要制訂一系列有效的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)起來(lái)，能夠發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)的問(wèn)題并解決，從而提高計(jì)算能力。