李新仁

高中階段學(xué)生的英語要達到一定的水平，寫作是反映學(xué)生綜合英語素質(zhì)的一個重要方面。高中英語教師要重視英語寫作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在寫作中不斷提高英語水平，建立起英語寫作的信心。

寫作是一種對考生語言綜合運用能力進行全面考查的綜合性測試，它不僅考核考生詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，更考核考生思考問題、組織文字和語言表達等能力。英語寫作水平實際上能反映出學(xué)生們運用英語的表達能力，它不是對漢語的直接翻譯，而是一個更加高級的表達過程，反映出了英語的思維和語法等特點，是一種創(chuàng)造性的活動。

如何提高學(xué)生的英語寫作的水平，教師要在英語寫作教學(xué)中，讓學(xué)生注入自己的情感，表現(xiàn)出自己的文采。筆者認為，高中英語的寫作教學(xué)要側(cè)重于以下幾個方面。

一、通過多說英語提高寫作的水平

高中英語的學(xué)科教學(xué)中，教師要認識到英語的寫作水平可以反映出學(xué)生的英語綜合水平。寫作是將作者想說的話用文字的方式進行呈現(xiàn)，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生們英語口語的表達能力入手，從而進行英語的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。

作為一種語言，學(xué)生們要能夠熟練地掌握它，必須要經(jīng)過大量的練習(xí)，在實踐中不斷修正錯誤，提高英語表達的準(zhǔn)確性。在英文寫作之前，學(xué)生要有思路，對于自己即將要寫的內(nèi)容有整體的規(guī)劃，也就是寫作的提綱。實際上，這個過程可以讓學(xué)生用英語口語的方式進行表達。英語口語表達的過程，也是學(xué)生組織語言的過程，是一個將碎片化的英語詞匯組織在一起的過程。因此，圍繞著不同的主題引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達，這對學(xué)生來說，雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但正是在挑戰(zhàn)自我的過程中，學(xué)生的英語寫作水平將會不斷提高。

二、 引導(dǎo)學(xué)生重視寫作中的謀篇布局

英語寫作特別要注意文章的邏輯性。在行文的過程中，一開始就讓人眼前一亮給人留下深刻的印象，能夠引人回味，這就是好作文。有的學(xué)生作文邏輯混亂、晦澀生硬、思維跳躍，讀者不知所云。究其原因是動筆之前缺少合理規(guī)劃，以致缺少行文層次感，段落之間、句子之間缺少有效銜接。在寫作教學(xué)活動中，教師可以借助閱讀概念圖，引導(dǎo)學(xué)生們分析文章的布局情況，每一段之間是如何銜接的，段落之間存在什么樣的邏輯關(guān)系，整篇文章在表達什么樣的主題。在學(xué)生真正開始寫作的時候，借著事前的規(guī)劃和整體的思路，能夠讓寫作更加順暢，也不容易走題。在平時的教學(xué)過程中，教師要特別注重讓學(xué)生訓(xùn)練謀篇布局的能力，逐漸養(yǎng)成一種快速整理思路形成規(guī)劃的習(xí)慣。有的學(xué)生在寫作方面信心不足，對寫作有較強的恐懼心理，在寫作的時候，想到哪里寫到哪里，以致文章缺乏條理性。針對這種情況，老師要及時調(diào)整學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在好的習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，學(xué)生的英語綜合能力也能得到提高。

三、采取科學(xué)的方式進行寫作練習(xí)

學(xué)生的英語寫作水平不是一朝一夕就能提高的，教師要有系統(tǒng)的規(guī)劃，一定的耐心，同時要采取科學(xué)的方式對學(xué)生進行英語寫作教學(xué)。有的學(xué)生在進行英語寫作的時候，會出現(xiàn)“無從下筆”的情況。這是因為沒有思緒，導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作失去興趣。因此，教師在實際教學(xué)中，需要給學(xué)生傳授英語寫作的技巧，讓學(xué)生們能夠在老師的引導(dǎo)之下逐漸掌握這些寫作技巧，并且在不斷訓(xùn)練之下，熟練地運用這些技巧。對高中階段的學(xué)生來說，大量的訓(xùn)練必不可少，然而高質(zhì)量的訓(xùn)練更加重要。高中英語教師要不斷在各種教學(xué)形式和內(nèi)容中融入寫作技巧，對學(xué)生的英語寫作進行科學(xué)的指導(dǎo)。特別是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)范文的時候，要引導(dǎo)學(xué)生分析范文的優(yōu)秀之處，鼓勵學(xué)生在寫作活動中持續(xù)不斷投入，讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練中，不斷借鑒別人的成功經(jīng)驗，提升英語寫作能力，逐漸形成寫作自信，獲得成效。

總的來說，對高中學(xué)生的英語寫作教學(xué)活動的指導(dǎo)既要具有科學(xué)性，也要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要給學(xué)生更多有效的反饋，遵循語言學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律進行教學(xué)。