吳佳麗

說起思政課，我們首先想到的是大學(xué)或中學(xué)的一門課程。對(duì)于小學(xué)生而言，“思政課”這個(gè)詞聽上去未免晦澀。如何給小學(xué)生上好思政課，成了小學(xué)老師面臨的一大難題。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我了解到班里有20個(gè)孩子的爸爸是軍人。這不正是“天賜良機(jī)”嗎？對(duì)！借用爸爸的力量，借用軍人的特殊身份來給孩子們上思政課！如此，特殊的思政課———“爸爸軍團(tuán)開講啦”在班里如火如荼地展開了。

“爸爸軍團(tuán)開講啦！”剛上完體育課的白子宸歡呼著走進(jìn)教室，孩子們隨即快速跑進(jìn)了教室。這是一節(jié)普通的周五班隊(duì)會(huì)課，因?yàn)橛钟幸晃卉娙税职謥碇v課，孩子們顯得格外興奮。軍人的身份是光榮而神圣的，孩子們對(duì)軍人有著天然的崇拜，當(dāng)看到這些軍人爸爸一身戎裝站在講臺(tái)上時(shí)，自然會(huì)對(duì)這節(jié)特殊的班隊(duì)會(huì)課產(chǎn)生興趣并充滿期待。而前來上課的爸爸們，個(gè)個(gè)身懷絕技，也是做足了準(zhǔn)備。商景坤的爸爸為了讓孩子們體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，帶來了一把筷子，讓孩子們感悟“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”的道理；劉瑾文的爸爸用有獎(jiǎng)競猜的方式為孩子們普及了消防知識(shí)……這樣的課堂，孩子們?cè)鯐?huì)不喜歡呢？

傳統(tǒng)的思政課課堂模式基本為“填鴨式”教學(xué)，即老師講、學(xué)生聽，結(jié)果往往是教師熱情傳授，學(xué)生毫無興趣。而“爸爸軍團(tuán)開講啦”以互動(dòng)體驗(yàn)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正在課堂上“唱主角”。因課堂的組織者變?yōu)榱恕鞍职帧?，學(xué)生們會(huì)感覺很親切，課堂上會(huì)更加“放得開”，積極抓住機(jī)會(huì)暢所欲言。

記得賈申子衡的爸爸在“我們身邊的英雄”的主題課堂上，播放了孩子們喜歡的動(dòng)畫片?！把劬Φ傻孟胥~鈴，射出閃電般的精明，耳朵豎得像天線……”歌曲旋律一播出，孩子們就跟著哼唱了起來。在看完動(dòng)畫片之后，孩子們紛紛踴躍舉手：“我知道，這是黑貓警長?！薄耙恢欢鷫睦鲜筇蓯毫?，必須得抓住它！”一節(jié)有趣的思政課就在學(xué)生的義憤填膺中展開了。

為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解“壞人”以及專門抓捕壞人的“警察”，子衡爸爸用風(fēng)趣幽默的語言詳細(xì)介紹了壞人的定義和警察的4種主要工作職責(zé)以及不同警種的區(qū)別和任務(wù)。同時(shí)他也利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們對(duì)近期所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行了“特殊復(fù)習(xí)”。例如，當(dāng)講到特警隊(duì)員攜帶重型武器清剿抓捕持槍毒販時(shí)，他出了這樣一道題：已知特警攜帶的彈夾個(gè)數(shù)和每個(gè)彈夾里的子彈數(shù)，求子彈的總數(shù)、余數(shù)。刑警的徽章標(biāo)志中有即將學(xué)習(xí)的重量工具———“天平”，子衡爸爸還介紹了它代表的含義以及天平的使用方法，真的是干貨滿滿。

接下來，子衡爸爸創(chuàng)設(shè)了一系列身邊的危險(xiǎn)情境，并拋出問題：“一個(gè)陌生人要給獨(dú)自上學(xué)或回家的你買100包奧特曼卡片，讓你帶路去八一廣場，你會(huì)不會(huì)答應(yīng)？”“家長給了零錢后，能不能隨意買路邊攤的三無食品？”等。子衡爸爸用最淺顯和貼近生活的鮮活例子讓孩子們了解和掌握了“知危險(xiǎn)、會(huì)避險(xiǎn)”的基本常識(shí)。

緊接著，孩子們爭前恐后地提起問題來：“叔叔，您說身高低于140厘米的小孩不能坐副駕駛座位，安全氣囊彈開的威力真的那么大？”“那只訓(xùn)練有素的警犬能不能帶我們?nèi)タ纯?？”“你第一次抓壞人的時(shí)候怕不怕？”……直到下課，孩子們依然圍在這個(gè)“警察叔叔”身邊，久久不愿散去。這便是一節(jié)有滋有味、有趣有料，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益的思政課！

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，家長作為不可忽視的教育力量，在現(xiàn)代教育中越來越被重視?！鞍职周妶F(tuán)開講啦”正是充分挖掘并利用家長中的優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，與學(xué)校形成教育合力。

在第二期以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的課堂上，馬意楠爸爸播放了“長津湖戰(zhàn)役”的相關(guān)視頻，孩子們看著因踏冰臥雪而壯烈犧牲的戰(zhàn)士，都紅了眼眶。那一刻，他們深深地明白了：人有了使命，身上就有了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任；人有了信仰，生命就有了更崇高的意義。

之后，馬意楠爸爸給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張“自我檢測表”，表格的內(nèi)容有“能自己一個(gè)人睡覺”“能自己收拾書包”“能自己洗襪子和紅領(lǐng)巾”等。學(xué)生填寫、打分，之后展開小組討論：怎樣做就是有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生？討論之后得出結(jié)論：首先，對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)，對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)。第二，對(duì)他人負(fù)責(zé)。不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)別人的生命和健康負(fù)責(zé)。第三，對(duì)家庭和諧、社會(huì)文明負(fù)責(zé)。第四，對(duì)自然環(huán)境負(fù)責(zé)。

課后，學(xué)生還寫了日記，紛紛表示：“從今天起，要做好自己應(yīng)該做的每一件小事，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！”如此，“?zé)任與擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)容不僅入腦入心，更融入了點(diǎn)滴生活，成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。思政課唯有把學(xué)生放在心頭，想學(xué)生之所想，敢于打破“百人一卷，千人一面”的舊模式，才能讓品格和力量的“活水”真正涌入學(xué)生心田，才能完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史使命。

（作者單位：長治市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）