靳曉紅

做教育就是做文化。學(xué)校文化其實(shí)就是一個(gè)個(gè)故事的點(diǎn)綴與串聯(lián)，是一個(gè)個(gè)故事的演繹與呈現(xiàn)，也是一個(gè)個(gè)故事的生成與積淀。學(xué)校故事是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校文化表達(dá)的載體。作為校長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)講好學(xué)校的故事，讓故事陶冶人、感動(dòng)人、激勵(lì)人。

學(xué)校故事是鮮活的教育素材，是生動(dòng)的教材，是有效的課程。在校園里，我?guī)еl(fā)現(xiàn)的眼光捕捉可教育的時(shí)機(jī)，觀察、收集、分析校園故事。去年暑假期間，學(xué)校進(jìn)行資源整合，時(shí)間緊任務(wù)重，開學(xué)前，夏日炎炎，酷暑難耐，教師們揮汗如雨，臉曬黑了，衣服弄臟了，卻沒人叫一聲苦、喊一聲累；清掃垃圾時(shí)，教師有的跪膝擦地，有的登高勞作，有的躬身而行……在開學(xué)典禮上我把這些點(diǎn)滴故事講給孩子們聽。校園故事好似隨風(fēng)潛入夜的春雨，在潤(rùn)物無聲中將一切融入學(xué)校每一個(gè)人的血液中、靈魂里，直至成為他們生命中無法剔除的部分。

真實(shí)是有力量的。作為校長(zhǎng)，我從晨曦微露的清晨起，查課、聽課，走進(jìn)教研室、書法室、餐廳、宿舍，認(rèn)真細(xì)致地觀察每一位教師，努力發(fā)現(xiàn)真實(shí)的教師故事；不定時(shí)和教師座談，了解教師的育人故事；走訪家長(zhǎng)、學(xué)生，從另一個(gè)角度聆聽教師的故事。通過日日記錄、周周總結(jié)，我試圖抓住一切機(jī)會(huì)，講自己心中的教師故事、家長(zhǎng)心中的教師故事和學(xué)生心中的教師故事。岳芳冰老師的愛人因車禍身亡，當(dāng)她剛剛從喪失親人的痛苦中走出來時(shí)，命運(yùn)之神又一次捉弄了她———在體檢中被檢查出淋巴癌癥。面對(duì)坎坷與挫折，她面帶微笑依然沖在教育教學(xué)一線，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，不抱怨，她的敬業(yè)與樂觀感染著身邊的每一個(gè)人；臧輝身為學(xué)校中層，以學(xué)校為家，即使骨折也不請(qǐng)假，拄著拐杖在校園巡查，他一瘸一拐工作的樣子成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線……真實(shí)的故事是具有教育溫度的，我把他們的故事講給全校師生，極大增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

啟事在教誨，成事在榜樣。一個(gè)好的榜樣就是最好的教育。學(xué)校制定了“最美少年”的標(biāo)準(zhǔn)，每月從“有擔(dān)當(dāng)、愛生活、會(huì)學(xué)習(xí)、懂審美、能創(chuàng)造”五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“勤儉、愛心、守紀(jì)、管理、勤學(xué)、進(jìn)步、才藝、優(yōu)雅、創(chuàng)新、勞動(dòng)”最美少年。六年一班班長(zhǎng)丁博豪每天早上總是第一個(gè)進(jìn)教室組織同學(xué)們晨誦，督促值日生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步；運(yùn)動(dòng)健將胡吉瞾、衛(wèi)怡佳無論嚴(yán)寒酷暑每天堅(jiān)持晨練，他們常說“唯有堅(jiān)持才能取得好成績(jī)”；傳遞愛心、助人為樂的胡啟航同學(xué)總是幫生病請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)落下的課程……美少年的身影隨處可見，美少年的故事在校園里流傳。

有文化的學(xué)校一定是有故事的學(xué)校，有故事的學(xué)校定能彰顯學(xué)校的魅力和風(fēng)采。希望通過挖掘?qū)W校故事，傳遞生命情懷，讓“美”在校園中流淌，讓“善”在校園里孕育！

（作者系臨猗縣臨晉小學(xué)校長(zhǎng)）