許宇斌

(瓊臺(tái)師范學(xué)院體育學(xué)院 海南?？?570000)

近年來，大學(xué)生綜合體質(zhì)差、心理素質(zhì)低等問題愈發(fā)明顯。因此，社會(huì)群體與教育市場對(duì)于大學(xué)生身體綜合素質(zhì)開始呈現(xiàn)一種擔(dān)憂的狀態(tài)。為此高校也重視起對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)工作，并提出了對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)，即通過體育課程教學(xué)，使學(xué)生正確意識(shí)到開展體育鍛煉，對(duì)于其個(gè)人的身體素質(zhì)與身心健康可起到一定的積極作用，并通過培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，也可帶動(dòng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與鍛煉行為。該文將基于體育意識(shí)培養(yǎng)視角，結(jié)合大學(xué)生體育教育現(xiàn)狀，開展教育模式創(chuàng)新的相關(guān)研究，并希望通過該研究，促進(jìn)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，以此調(diào)動(dòng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使大學(xué)生更加良好地適應(yīng)社會(huì)。

1 大學(xué)生體育意識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題的原因

1.1 認(rèn)知現(xiàn)狀

該文采用問卷調(diào)查或?qū)嵉卣{(diào)研的方式，對(duì)大學(xué)生認(rèn)為的體育意識(shí)展開分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生群體沒有正確意識(shí)到體育意識(shí)在其個(gè)人發(fā)展中的重要性，甚至部分學(xué)生存在缺乏體育意識(shí)的問題。在開放性問卷調(diào)查結(jié)果中，30.0%的學(xué)生表示參與高校設(shè)置的體育課程并不是為了鍛煉身體或強(qiáng)化體質(zhì)，而是為了應(yīng)付考試或獲取學(xué)分［1］。這種現(xiàn)象也從側(cè)面反映了大學(xué)生認(rèn)為體育課程的設(shè)置在校內(nèi)可有可無，在沒有教學(xué)要求的情況下，他們甚至不會(huì)參與額外的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉［2］。

1.2 產(chǎn)生體育意識(shí)認(rèn)知問題的原因

對(duì)上述提出的大學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，造成問題的原因主要是校內(nèi)缺少對(duì)于體育文化的正確宣傳渠道，甚至一部分高校并沒有向?qū)W生傳遞體育運(yùn)動(dòng)等相關(guān)文化精神。盡管大學(xué)平均每年舉行一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，但大部分高校除此之外便沒有舉辦過其他與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的校內(nèi)活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，參與比賽的學(xué)生也均由教師挑選，除專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)生外，其他學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與態(tài)度并不積極［3］。一些高校開展的體育競技活動(dòng)，也均是為了迎合教育部門安排所設(shè)置的，活動(dòng)過程較為形式化，其中傳遞的體育精神與文化定位并不準(zhǔn)確。長期采用此種形式化體育運(yùn)動(dòng)教育的方式要求學(xué)生，不僅無法使學(xué)生提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣，甚至?xí)勾髮W(xué)生產(chǎn)生厭倦體育運(yùn)動(dòng)的心理。

此外，大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)并沒有一個(gè)正確的認(rèn)知。他們認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)便是自己愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與活動(dòng)［4］。一味盲目參與活動(dòng)，沒有針對(duì)性且無計(jì)劃地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，不僅無法提高他們的身體綜合素質(zhì)，而且錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)行為會(huì)對(duì)其身體造成損傷。

2 大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新

2.1 明確大學(xué)生體育教育目標(biāo)

明確大學(xué)生體育教育目標(biāo)是創(chuàng)新教育模式的根本，屬于改進(jìn)并完善教育模式的基礎(chǔ)性工作［5］?；诖耍挛膶⒔Y(jié)合對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生體育教育目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)與設(shè)計(jì)。在明確不同層次的大學(xué)生體育教育目標(biāo)后，教師在實(shí)際教育培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育的原則，通過開展足球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使其能夠更加主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)并養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生充分具備正確體育鍛煉的方式和方法［6］。傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目與現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目相比，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)量大、競技強(qiáng)度高的特殊性，因此不適宜中年人群。但學(xué)生若能夠在大學(xué)期間，具備體育鍛煉的良好習(xí)慣，在未來就能夠更加容易地向著新的、適應(yīng)自身情況的其他體育鍛煉項(xiàng)目轉(zhuǎn)移。

在大學(xué)生體育教育過程中，應(yīng)將人體知識(shí)、健康常識(shí)以及衛(wèi)生保健等內(nèi)容的教育作為基礎(chǔ)，讓大學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之前，不僅能夠具備扎實(shí)的身體健康知識(shí)、體育鍛煉理論，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，還能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)終身體育鍛煉的意識(shí)，確保學(xué)生當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容能夠在未來步入社會(huì)時(shí)有所用處。在大學(xué)生體育教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，應(yīng)當(dāng)將上述各個(gè)教育目標(biāo)相結(jié)合。針對(duì)當(dāng)前大部分高校以競技體育項(xiàng)目為主的教育方式，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，必須將教學(xué)重點(diǎn)從以競技項(xiàng)目為主轉(zhuǎn)換為以強(qiáng)健體魄、娛樂和家庭體育為主，以此讓學(xué)生既能夠掌握一定鍛煉身體的知識(shí)和方法，又能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，提高大學(xué)生未來在不同環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉的適應(yīng)性。

2.2 創(chuàng)新大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為

在明確大學(xué)生體育教育指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生的體育教育指導(dǎo)行為。在此過程中，應(yīng)樹立教師在教學(xué)中的主體地位，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生真正融入體育學(xué)科課堂中。相關(guān)大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為的研究如表1所示。

按照表1中內(nèi)容，在教師的主導(dǎo)下，通過多種教育指導(dǎo)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為的創(chuàng)新。

表1 大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為

2.3 引入體育活動(dòng)創(chuàng)新體育教育手段

在傳統(tǒng)大學(xué)生體育教育過程中，教師通常只是將課本內(nèi)容照搬到實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材及大綱要求完成相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也是按照教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的體育教學(xué)方式下，缺少了學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)，嚴(yán)重限制了學(xué)生潛力的開發(fā)，并且無法滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求。因此，為了能夠在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，營造更加和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，需要對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉需求的了解以及對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，提出如下3 種教學(xué)手段。

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生中。目前，大部分高校體育教師過于注重師道尊嚴(yán)，認(rèn)為教師應(yīng)始終處于教學(xué)主要地位，造成與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流較少。因此，為了打破這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師需要深入學(xué)生中，通過談心、游戲等方式實(shí)現(xiàn)雙方的互動(dòng)、交流，并進(jìn)一步形成更加輕松的教學(xué)氛圍。

其次，體育教師應(yīng)當(dāng)做好言傳身教。在教學(xué)的過程中，教師的行為會(huì)在潛移默化間影響學(xué)生。因此，為了保證學(xué)生具備良好的體育意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的動(dòng)作、技法等按照標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格執(zhí)行，以此進(jìn)一步影響學(xué)生，讓學(xué)生始終以嚴(yán)格的態(tài)度要求自己，并逐漸影響到學(xué)生對(duì)其他課程的認(rèn)真態(tài)度。

最后，在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中都會(huì)產(chǎn)生諸多問題，若針對(duì)各類問題不及時(shí)解決，將會(huì)影響學(xué)生未來對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，隨之也會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡心理。因此，為了更好地解決這些問題，需要教師充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各類行動(dòng)表現(xiàn)和心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以更加健康的心理完成各類體育活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語

該文從設(shè)計(jì)體育教育目標(biāo)、創(chuàng)新體育教育指導(dǎo)行為、增設(shè)體育教育活動(dòng)等方面，開展了基于體育意識(shí)培養(yǎng)下的大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新。希望該文的指導(dǎo)與研究，能使學(xué)生在參與高校創(chuàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，具備較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)通過體育教育增強(qiáng)大學(xué)生身體健康的目的。