曹育豪

摘要：在教育事業(yè)不斷深入改革的過程中，高校在不斷擴(kuò)大自己的生源總量，同時，也更加注重提升教學(xué)質(zhì)量，這就促使教師深入研究自己負(fù)責(zé)的科目。對于本科的聲樂教學(xué)來說，教師需要這一發(fā)展機(jī)遇，將更豐富的聲樂知識傳授給更多的學(xué)生，加強(qiáng)聲樂專業(yè)方向的人才培養(yǎng)。同時，在教學(xué)方式上，聲樂教師需要不斷探究，正確建成符合本學(xué)科要求的教學(xué)體系。本文就本科院校中，聲樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，闡述了如何在實(shí)際的教學(xué)中定位聲樂教學(xué)，期望對高校的聲樂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：新時期;高本科院校;聲樂教學(xué);現(xiàn)狀與定位

現(xiàn)階段，大部分本科院校的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量逐年增加，聲樂專業(yè)的學(xué)生也同樣在不斷增加，教學(xué)時需要一對多地開展教學(xué)，使得教師的教學(xué)壓力較大。同時，聲樂授課方式中的創(chuàng)新也成為許多音樂教師不斷探索的內(nèi)容。聲樂教學(xué)模式的改革，應(yīng)該更多地圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，使教師資源得到充分且合理的利用，借此，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)配置的合理安排上，既要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，又要注重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，使教學(xué)活動緊緊圍繞學(xué)生和教師的實(shí)際需要而開展。

一、目前本科院校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對本科的聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，面臨著諸多困難。聲樂教學(xué)活動在長期的發(fā)展變化中，逐漸與其他科目之間劃分了界限，使聲樂教學(xué)難以得到深入式地發(fā)展。同時，在技巧方法上的刻意訓(xùn)練，使理論部分的教學(xué)被弱化，不利于聲樂教學(xué)與時俱進(jìn)。除此之后，人們對聲樂的偏見性認(rèn)知，也使得生源質(zhì)量受到影響。部分學(xué)生將聲樂作為考大學(xué)的次要方案，以保證自己能夠進(jìn)入高等院校，取得相對較高的文憑，但學(xué)生本人對此專業(yè)并沒有太大興趣，最終影響整體的教學(xué)效果。最后，聲樂作為藝術(shù)專業(yè)，其教學(xué)活動應(yīng)該與時代發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。但實(shí)際教學(xué)活動卻受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制。要想實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)活動的改革，還需要從思想的改革開始。

二、新時期本科院校聲樂教學(xué)的策略

（一）升級教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲樂是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，融合了人體工學(xué)、藝術(shù)、文化和歷史。在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的體驗，使學(xué)生在體驗中知道該怎樣科學(xué)地發(fā)生，在體驗中知道其具有的魅力，在體驗中陶冶自己的情操等。所以，教學(xué)方式不能單一，會對教學(xué)效果起到嚴(yán)重的阻礙作用。這就需要教師借助時代發(fā)展的產(chǎn)物，升級教學(xué)方式，在保證知識準(zhǔn)確傳遞的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)發(fā)聲時，筆者將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)代化處理，借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源將發(fā)聲時，采用的正確口型，動用的肌肉以及需要用到的發(fā)生部位等，進(jìn)行了動畫以及影響化的處理，使學(xué)生更加直觀的掌握正確發(fā)聲的方法，這樣要好于簡單的圖片或說教式的教學(xué)，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改善評價模式，考察綜合能力

目前階段，本科學(xué)校的評價模式主要以期末考試為主，平時的表現(xiàn)作為次要考評，兩者結(jié)合之后就是學(xué)生最終的考核情況。但在教學(xué)理念的不斷更新的過程中，教育研究者更關(guān)注這樣的評價模式對教學(xué)改革形成的不利影響。對于聲樂教學(xué)來說，需要設(shè)置更加多元化的評價方式，注重學(xué)生實(shí)際技能和音樂素養(yǎng)的考核，使考核方式能夠?qū)虒W(xué)起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)和修正的作用。這樣，能夠使聲樂的教學(xué)工作更加科學(xué)、合理進(jìn)行，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程起到引導(dǎo)的作用。由此可見，對聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，需要從評價學(xué)生的方式方法上開始，改善現(xiàn)有評價體系的模式，注重發(fā)展聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，以學(xué)生為教學(xué)主體

在新時代背景下，教學(xué)活動需要將學(xué)生作為主體，充分調(diào)動他們的積極性，使知識的傳授不再是單向的輸入，而是雙向的流通。所以，教師需要在課堂中逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，注重將自己放在主導(dǎo)的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式讓他們參與到教學(xué)活動中，給他們思考的時間，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中體驗，在體驗中探究，在探究中掌握更多的聲樂知識，拓寬自己的音樂知識面。這樣，教師以輔助者的身份對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，真正做到讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，擴(kuò)大聲樂教學(xué)帶來的實(shí)際效果。

三、結(jié)語

在本科院校，聲樂教學(xué)是音樂專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)方式上，必須緊跟時代發(fā)展的節(jié)奏，以科學(xué)為前提調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，使其借助現(xiàn)代化和創(chuàng)新化的教學(xué)手段，提升他們的音樂素養(yǎng)。這就需要教師注重更新自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，讓教學(xué)方式變得更加靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新樹立他們增強(qiáng)聲樂技巧的信心。借此，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合型音樂藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鹿建柱.高校音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)綜合改革芻議[J].藝術(shù)科技，2018，31（04）：163.