吳繼云

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，教師可借助多媒體工具來豐富教學內(nèi)容，使其更具吸引力。如今，教學模式層出不窮，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，依據(jù)先進的教育觀點全面落實“教”的革新，在這一過程中教師還要重視學生的主體地位以及學習自主性，這樣課堂教學的效果也會得到提高。基于此，本文圍繞初中物理教學存在的問題進行了分析，對其對策也進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;教;問題;對策

教育不僅僅是讓學生在課堂學習中掌握知識技能，還是讓教師在教學實踐期間優(yōu)化、革新自身的教學理念與方法，只有這樣，課堂教學的質(zhì)量與效率才能得到大幅度提高。在初中物理教學中，教師不僅要激發(fā)學生的學習興趣與積極性，還要借助豐富、生動的教學環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生全身心地投入到知識探索活動中。然而個別教師還未意識到自身教學方法存在的問題，仍是采用傳統(tǒng)的教學方案引導學生學習，這也致使課堂教學的效果受到了很大的影響。

一、初中物理教學存在的問題

（一）學生缺乏學習的積極性

如今，很多物理課堂都存在一個共性問題，即學生對課堂的參與度較低。通常情況下，教師只是一味地講解原理知識，學生只能被動的學習、聽講，這也致使他們經(jīng)常出現(xiàn)溜號問題。之所以會出現(xiàn)此現(xiàn)象，一部分原因是教師采用的教學模式過于壓抑、沉悶，讓學生長時間聽教師講解原理知識，學生很難一直集中注意力。還有一部分原因是學生并未產(chǎn)生學習物理原理知識的興趣和欲望，相反他們只能被動的學習并了解這些內(nèi)容，這也會使學生對這部分知識的學習產(chǎn)生抵觸心理，更別提是集中注意力去弄清知識內(nèi)容了。

（二）忽視實驗教學

物理課程與實驗教學密不可分，很多物理知識都要借助實驗進行驗證。不過很多教師在教學的過程中為了提升教學進度或有更多時間進行理論知識的講解，這使他們縮短甚至取消了物理實驗的課時。在此背景下，很多必要的物理實驗無法順利開展，學生也會忽視原理實踐的過程，這在很大程度上也會影響他們形成用實驗驗證理論的科學思想觀。由于教師過度占據(jù)學生實驗課程的時長，也會使他們對理論知識的學習產(chǎn)生抵觸心理，這不論是對學生的學習還是物理教學的發(fā)展都是極為不利的。

（三）教學模式過于單一

據(jù)了解，很多教師在物理教學中采用的教學方法極為單一，通常是借助課本與習題引導學生學習。由于長時間進行知識的記憶以及習題的練習，學生很容易會產(chǎn)生厭倦心理，而且很多重復性的習題并不能讓學生深入理解理論知識。要想讓學生掌握更多的知識內(nèi)容，教師應革新自身的教學方法，借助豐富、有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，這樣學生也能積極、自主地參與到教學活動中。

二、如何提高初中物理教學的質(zhì)量

（一）采用游戲教學模式

好的課堂氛圍可讓學生積極參與到知識的學習活動中，同時還能讓他們集中注意力認真聽取教師的講解。要想達到這一教學效果，教師可借助生動、有趣的游戲互動模式引導學生學習，這樣也能激發(fā)他們學習物理的興趣。如在講解“光的折射”時，教師可借助游戲比賽導入教學。首先教師可準備用橡皮泥制作的小魚，用線懸著將小魚放入木桶中，之后再用筷子夾魚。將學生分為兩個小組，再由每個小組派出代表比賽看誰夾的魚最多。在游戲過程中，部分學生無法在水中將魚夾起，此時教師可引入光的折射知識內(nèi)容，通過這一趣味游戲，學生學習的積極性可得到充分的調(diào)動。與此同時，在講解不同物理知識的過程中，教師還可借助游戲的形式將學生帶入課堂教學，這不但能快速集中學生的注意力，還能幫助他們便捷了解課堂教學的核心內(nèi)容。而在游戲教學的引導下，學生不僅會產(chǎn)生學習物理的興趣，他們還會擁有更多的自主活力。

（二）借助多元化教學工具

在物理教學期間，教師還可借助多媒體工具輔助教學，這樣物理教學的生動性與視覺性也能大幅度提高。針對不具備實驗條件的原理知識，教師在講解的過程中可借助模擬動畫演示的方法讓學生了解該原理在實驗中取得的效果。通過觀察這些視頻動畫，學生能直觀感受到原理知識在實驗中的效果，而在視頻元素的作用下，課堂教學也會一改以往沉悶的氛圍，變得更加生動、有趣。通過這種方式，課堂教學內(nèi)容不但能以多樣的形式呈現(xiàn)在學生面前，還能讓他們在輕松、歡快的氛圍中學習知識并進行體驗，這樣不論是學生的物理學習能力還是核心素養(yǎng)，都能得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，針對物理教學存在的問題，教師必須找到問題出現(xiàn)的原因，還要將注意力放在每個學生身上。在課堂教學期間，他們不僅要站在學生的角度去了解學生學習的感受，還要以學生的反饋來優(yōu)化并調(diào)整自身的教學措施，這樣他們自身的教學水平也能大幅度提高。

參考文獻：

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