陳朝霞

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，倡導(dǎo)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美和創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。在中學(xué)生教育中，音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，建立學(xué)生正確審美觀的必要課程之一?；诖?，本文將探討中學(xué)音樂(lè)欣賞課中幾種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課;中學(xué)生;教學(xué)方法

音樂(lè)欣賞就是讓學(xué)生去傾聽(tīng)各式各樣的歌曲，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格，從歌曲中感受到真善美的力量，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)賞析有效提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)欣賞課中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，需要不斷研究新的教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、情境教學(xué)法

一切的音樂(lè)活動(dòng)都是從“傾聽(tīng)”開(kāi)始的，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生需要認(rèn)真傾聽(tīng)，集中注意力，專注的欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感。因此在教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的措施去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入放到音樂(lè)賞析中。教師可以在課堂中采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，通過(guò)一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

情境教學(xué)法是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的方法之一，主要是通過(guò)生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）注重情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在音樂(lè)欣賞課中，如何在課堂開(kāi)始之時(shí)，有效地吸引學(xué)生的注意力是一堂課是否成功的關(guān)鍵。教師在音樂(lè)欣賞課中，要注重情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣、引人注目的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在賞析《在燦爛陽(yáng)光下》時(shí)，學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生想象沐浴陽(yáng)光下的場(chǎng)景，此時(shí)是溫暖的，但歌曲中的陽(yáng)光與日常的陽(yáng)光有所不同，同樣可以帶給人們溫暖，通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助工具，創(chuàng)設(shè)情境

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要合理的借助工具創(chuàng)設(shè)情境，比如教師可以運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入音樂(lè)的世界，感受音樂(lè)的魅力。除此之外，教師也可以借助多媒體工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的精力，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)的美好，并引起學(xué)生的情感共鳴。

例如，在教學(xué)九年級(jí)欣賞課《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法，將整首音樂(lè)編寫為一個(gè)故事：歌曲中梁山伯與祝英臺(tái)的故事主要講述了在中國(guó)古代東晉時(shí)期，祝英臺(tái)女扮男裝到杭州游學(xué)時(shí)遇到了梁山伯，二人作為同窗朝夕相伴，產(chǎn)生了深厚的感情，卻遭到祝英臺(tái)父母的強(qiáng)烈反對(duì)，二人被迫分開(kāi)，之后祝英臺(tái)被迫嫁給馬文才，梁山伯從此抑郁成疾不治身亡，最后祝英臺(tái)來(lái)到梁山伯墳前，二人化蝶，比翼雙飛。通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言講述，結(jié)合多媒體課件，將整首音樂(lè)通過(guò)故事分為幾個(gè)部分，讓學(xué)生一方面通過(guò)故事中的情節(jié)理解音樂(lè)中的情感，另一方面可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏的起伏變化，感悟整個(gè)故事的走向，從而使課堂上單純的音樂(lè)欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚囊魳?lè)理解，也通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的辦法，使學(xué)生專注在課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、融入課堂，參與表演法

音樂(lè)表演是對(duì)音樂(lè)的再次創(chuàng)作，其表演形式是多種多樣的，可以通過(guò)樂(lè)器的演奏，也可以通過(guò)歌唱的形式表演。在音樂(lè)欣賞課中，教師可以讓學(xué)生分組合作，自由選擇表演形式進(jìn)行音樂(lè)表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。在編排表演的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入的了解音樂(lè)，感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感。

例如在學(xué)習(xí)《參軍去》這首歌曲時(shí)，歌曲主要是表達(dá)了軍人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，保家衛(wèi)國(guó)、不畏犧牲的情感。本節(jié)課需要讓學(xué)生體會(huì)到軍人為祖國(guó)的和平發(fā)展英勇戰(zhàn)斗、不畏犧牲的精神，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，在音樂(lè)欣賞課上，教師可以采用參與表演法，讓學(xué)生融入課堂，將歌詞中的故事通過(guò)再次創(chuàng)作的方式，以舞臺(tái)表演的形式再現(xiàn)在課堂上，也可以通過(guò)大合唱的方式進(jìn)行表演，隨著表演的進(jìn)行，課堂的氣氛熱烈。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，踴躍表演，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)軍人的敬佩之情。

三、對(duì)比欣賞法

音樂(lè)有不同的風(fēng)格、類型，如何讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)鑒別兩種不同風(fēng)格的歌曲，這就需要對(duì)比，不同的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)的速度、音樂(lè)旋律可以讓學(xué)生鑒別出兩首音樂(lè)的不同之處，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

例如，在欣賞音樂(lè)《懷古》時(shí)，可以用另一首完全不同的音樂(lè)《西部放歌》做對(duì)比，《懷古》是運(yùn)用塤以低沉、深邃的音調(diào)抒發(fā)對(duì)古人生活與勞動(dòng)的感懷，而《西部放歌》是一首陜北民歌，歌曲以優(yōu)美、大氣的曲調(diào)、熱烈的歌詞，表達(dá)對(duì)西部大開(kāi)發(fā)策略的支持與擁護(hù)。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上教師對(duì)歌曲的講解，使學(xué)生盡快地將兩首音樂(lè)區(qū)分出來(lái)，理解其中的不同之處，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)貴在用心，在音樂(lè)欣賞課上，除了上述的四種教學(xué)方法之外，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷研究新的教學(xué)方法，將其運(yùn)用在音樂(lè)欣賞課上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彤.新課標(biāo)下初中音樂(lè)欣賞課教材與教學(xué)方法研究[J].戲劇之家，2020（17）：177.

[2]董曉丹.優(yōu)化初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（下），2019（06）：239.

[3]劉娜.把耳朵借我 用心感受音樂(lè)——音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法芻議[J].北方音樂(lè)，2018，38（05）：55.

[4]劉文杰.優(yōu)化初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（34）：153+155.

[5]蔡冰.初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].知識(shí)窗（教師版），2015（09）：11.