張碩霖

摘要：眾所周知，高校體育專業(yè)學生具有吃苦耐勞，勇于拼搏，敢說敢為遇事果斷的優(yōu)勢，但是他們也具有一定的缺陷，比如爭強好勝，情緒波動大，意氣用事等問題。在開展日常的高中體育專業(yè)學生管理過程中，教師一方面要結(jié)合學生的特點設(shè)置相應的管理模式，另一方面還要結(jié)合現(xiàn)階段各種新興思想為指導開展相應的思想管理和教學管理，促進學生良好品格的形成，推動班級管理教育水平的提升。在本文的論述中，筆者注重從高校體育專業(yè)學生的特點以及教育管理對策兩方面進行此部分內(nèi)容的論述。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育專業(yè);學生特點;教育管理;管理策略

高校輔導員培養(yǎng)人的過程中需要做好思想政治工作，也要結(jié)合事件本身，還要結(jié)合本校的實際狀況，更要與時代發(fā)展趨勢相貼近，真正培養(yǎng)出對時代發(fā)展有意義的高校人才。眾所周知，體育專業(yè)的學生與普通專業(yè)學生具有較強的獨特性，即他們的文化基礎(chǔ)差，但是具有較強的心靈韌性和優(yōu)秀品格，如何更好地結(jié)合高校專業(yè)體育學生的特點，進行相應的教育常理管理工作，對高校教師的教學、管理能力提出了較高的要求。為此，高校輔導員可以結(jié)合體育專業(yè)學生的特殊性入手落實相應的體育生管理策略，促進他們的全面成長。

一、體育教育專業(yè)學生特點

高校學生的性格優(yōu)勢：高校學生一方面思維敏捷、活潑好動、勇于拼搏、吃苦耐勞、較強的團隊意識和集體主義，另一方面他們真誠善良、性格開朗、遇事果斷。與此同時，此部分專業(yè)學生具有的性格問題，他們具有較強的競爭意識、容易感情用事、自我約束能力差，遇事比較容易產(chǎn)生兩極情緒，即過分開心或者過分焦急，不具備較強的個人心理建設(shè)能力。此外部分學生存在講義氣，感情用事的狀況，他們常常喜歡運用武力的方式解決問題，并不注重以和平的方式化解相應的矛盾，導致學生在日常的人際關(guān)系上處理上存在一些問題。

二、高校體育教育專業(yè)學生教育管理策略

（一）增強學生遇事冷靜處理問題的意識

眾所周知，部分體育專業(yè)的學生性格豪爽，容易感情用事，這在利于學生未來發(fā)展的同時，也對為學生未來的成長造成了一定的阻礙。針對這種狀況，教師可以采用多元化的授課方式，真正讓學生遇事冷靜處理問題，使他們更為沉穩(wěn)地進行相應的生活，處理人際關(guān)系，促進他們的全面成長，在具體的落實上教師可以借鑒如下的方式：

首先，教師需提升個人的專業(yè)教學管理能力。教師可以學習各種教學方法和手段，并在深入了解學生性格特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的事件靈活運用相應的方法，真正讓學生意識到冷靜處理問題的重要性，并在日常的生活中懂得兼顧感性和理性兩方面處理相應的人際關(guān)系，促進學生的全面成長，發(fā)揮教育教學的積極作用。其次，開展教學。針對學生感情用事的問題，教師采用相應的案例教學模式，即引入一位學生由于講義氣感情用事而造成的不良后果的事件。與此同時，教師鼓勵學生積極探討：假如我是案例中的學生，我會怎么辦？更為重要的是，教師會走入學生中結(jié)合學生的表達進行相應的指導，讓學生真正學會冷靜處理問題。最后，展示成果。

（二）加強心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)

眾所周知，體育生長期處在競爭的過程中，他們不僅要承受身體帶來的痛苦，更要承受心理的壓力，這也導致學生在體育競爭過程中存在嚴重的爭強好勝的心理，進而造成因一時的成功，而欣喜若狂，一時的失敗，而心情沮喪的尷尬局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于學生的心理調(diào)節(jié)能力差。針對這種狀況，高校教師需要注重對學生進行心理建設(shè)，真正讓學生懂得比賽的意義，使他們在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過一次次的比賽讓學生獲得體育技能的完善，心理的良好塑造。

在具體的執(zhí)行過程中，教師注重從如下幾方面入手：方面一，構(gòu)建心理學習網(wǎng)站。教師可以構(gòu)建相應的心理學習網(wǎng)站，設(shè)置一些學生常見的心理問題，并制定相應的解決策略，讓學生在網(wǎng)絡(luò)學習的過程中掌握一定的心理調(diào)節(jié)技能。方面二，開展心理調(diào)節(jié)活動實踐。教師可以結(jié)合學生的學習特點，靈活設(shè)置不同的心理調(diào)節(jié)方式，比如生活化教學、實踐教學、角色扮演教學等等，讓學生真正在相應的情景中認識到消極心理的不良影響以及積極心理的作用，讓學生從主觀上樹立積極心理。方面三，組建的心理咨詢室。教師可以邀請學校設(shè)置心理咨詢室，針對性地解決學生在體育競爭中生活中存在的心理問題。與此同時，教師可以鼓勵更多的學生走入心理咨詢室，讓他們敞開心扉解決學生在心理方面存在的問題，促進學生的全面成長。

總而言之，在體育生的日常管理過程中，教師主要從學生的性格特點和心理特點入手，開展相應的教學，旨在真正讓學生以更為陽光的心態(tài)應對生活中的困難與問題，并在不斷地解決過程中讓學生的心理更加的強大，讓學生的品格得以完善，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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