楊莉

摘要：當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)，各大中小學(xué)都開(kāi)始教學(xué)改革。立德樹(shù)人、以人為本的觀念已經(jīng)被各大中小學(xué)視為教育的重點(diǎn)。所以每一位中小學(xué)班主任都應(yīng)該重視起該觀念在教育中的使用意義，積極將該觀念運(yùn)用到教學(xué)日常當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，推動(dòng)新課改的不斷演變。該文章將綜合分析當(dāng)前人本理念下中小學(xué)班主任教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：人本主義;班主任工作;方式創(chuàng)新

人本教育理念，人是教學(xué)過(guò)程中的重中之重。這就要求教師在日常的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生本身的成長(zhǎng)狀態(tài)，堅(jiān)持以人為本的基本觀念，要尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。中小學(xué)階段教師教育其實(shí)占據(jù)非常重要的地位，每一位教師都應(yīng)該重視起教學(xué)的責(zé)任，積極同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，通過(guò)三方聯(lián)動(dòng)的方式更快提高教學(xué)水平。

一、堅(jiān)持人本理念的重要性

（一）以人本理念為主

中小學(xué)階段的學(xué)生正在身體發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)積極的對(duì)外界事物進(jìn)行探索，不論是身體和心理都是非常活躍的，同時(shí)他們也缺乏判斷善惡美丑的能力，辨別是非的能力仍需要多多加強(qiáng)。所以說(shuō)在中小學(xué)階段教師應(yīng)該肩負(fù)起更重要的責(zé)任，要對(duì)學(xué)生更加細(xì)心、同時(shí)從自身做起樹(shù)立良好的榜樣給學(xué)生做一個(gè)模范，幫助他們?cè)谶@一時(shí)期建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師要將人本理念融入日常教學(xué)當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這一理念的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加有活力，對(duì)于全面綜合發(fā)展也會(huì)有很大的幫助。

（二）利用人本主義幫助學(xué)生健全人格

在中小學(xué)階段，部分班主任仍然存在不重視學(xué)生身心綜合發(fā)展的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多中小學(xué)生都缺乏一定的責(zé)任感和使命感，集體榮譽(yù)意識(shí)也比較微弱，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也不夠到位。這樣的教育極為容易導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)久以來(lái)導(dǎo)致他們?nèi)烁穹矫娴牟唤】蛋l(fā)展。只有以人本理念為教學(xué)的指導(dǎo)，才能有效規(guī)避這些問(wèn)題的出現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。

二、當(dāng)前工作中仍然存在的問(wèn)題

1.教師在管理過(guò)程中往往容易忽視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，忽略學(xué)生的中心地位，反而將自己作為教學(xué)管理中心。學(xué)生往往是被動(dòng)的輸入者，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)缺乏一定的自我管理能力，不能實(shí)現(xiàn)自我管理。

2.很多班主任仍然與學(xué)生存在溝通壁壘，無(wú)法直接與學(xué)生建立起心連心的直接溝通氛圍。學(xué)生對(duì)老師仍然存在一定的逆反心理與恐懼心理，這使得教師的管理工作進(jìn)展緩慢，學(xué)生工作無(wú)法順利開(kāi)展。

三、如何開(kāi)展管理工作的相關(guān)建議

（一）將為學(xué)生服務(wù)作為主要思想

如今教育已形成完整的獨(dú)有體系，但這種模式是固化的，依舊是老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式展開(kāi)教學(xué)。盡管教師都在不斷努力，嘗試積極建立更和諧良好的師生關(guān)系，但是這些措施依然無(wú)法奏效。唯分?jǐn)?shù)論成為落實(shí)人本理念的極大阻礙，在這樣的阻礙下，教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展期間無(wú)法滿足學(xué)生的多方面需求，學(xué)生也無(wú)法得到更好的發(fā)展?；诖?，中小學(xué)班主任若是想要徹底改變這一局面，要求每一位教師都能樹(shù)立起為師生服務(wù)的意識(shí)，將人本理念貫穿到教學(xué)的方方面面，為學(xué)生的思想意識(shí)提高做出貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更加全面健康地發(fā)展。為了能夠使學(xué)生全面發(fā)展，要重視滿足他們包括心理、學(xué)業(yè)、發(fā)展前途等各方面的需求，就要求每一位中小學(xué)班主任都能轉(zhuǎn)變意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生服務(wù)的重要性，重點(diǎn)放在因材施教，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，尊重學(xué)生的差異性。同時(shí)，教師也要不斷地強(qiáng)化自身的思想意識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，明確責(zé)任和職責(zé)所在，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

（二）實(shí)施民主化的管理方式

為了能更加深入人本理念在教學(xué)中的運(yùn)用，每一位教師都應(yīng)該將民主管理制度作為管理的根本方式，在班級(jí)內(nèi)建立起科學(xué)的、得民心的管理制度。這種方式可以順理成章的將班級(jí)管理主權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造具有民主氛圍的班級(jí)環(huán)境。

（三）制定個(gè)性化評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

教師應(yīng)該注意到每一位學(xué)生都存在差異性，避免進(jìn)行一致化的評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都應(yīng)該有符合自身發(fā)展需求的方式和模式，如果能聽(tīng)到個(gè)性化的評(píng)價(jià)，那對(duì)于他們自身的發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生積極影響。每一位中小學(xué)班主任在進(jìn)行評(píng)估工作時(shí)，都應(yīng)堅(jiān)持人本理念，尊重學(xué)生的自我發(fā)展，用綜合性的觀點(diǎn)去看待每一位學(xué)生。這一評(píng)估方式可以有效幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立起自信心，使他們更積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，使他們的發(fā)展更為全面，更為健康。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，每一位中小學(xué)班主任都應(yīng)該重視起以人為本的理念，積極將該理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，班級(jí)的主體，教育的主體。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，挖掘每一位學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的全面發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目一般課題《中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性問(wèn)題研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)JJYKT21259）的研究成果之一。