覃仟

摘要：隨著教育體制的不斷完善，對學(xué)前教育的重視力度也越來越大，幼兒能否獲得全方位的發(fā)展和成長也成為廣大群體共同關(guān)注的話題。為此，作為新時代的教育工作者，要不斷提高自我完善的教學(xué)意識，還要加快創(chuàng)新研究的步伐，把全新的教學(xué)理念落實到幼兒階段的教學(xué)課堂上，把促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作為根本的教學(xué)任務(wù)。教師要合理地把控有限的教學(xué)時間，在完成知識傳授的同時強化對孩子們各種能力的培養(yǎng)，有效突出現(xiàn)階段教學(xué)工作的針對性和實效性?；诖?，本文就從培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、人際交往能力和審美能力幾個方面論述了幼兒階段對孩子們么行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;能力培養(yǎng);行為習(xí)慣

幼兒階段的孩子們正處于各方面不斷優(yōu)化的階段，作為啟蒙教育的關(guān)鍵期，教師要不斷完善教學(xué)的模式和手段，采用科學(xué)的方法完成知識的傳授，滲透教書育人的理念，讓孩子從小就具備優(yōu)良的品質(zhì)，成為一朵蓬勃盛開的祖國花朵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不能一味地追求知識的傳授，而是要把對幼兒能力的培養(yǎng)放在工作的首要位置，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，在這一過程中，教師也要充分尊重幼兒的年齡特點，把握其好奇心強、想象力豐富的優(yōu)勢完成針對性的指導(dǎo)，不斷構(gòu)建更完整的教學(xué)體系，真正發(fā)揮幼兒階段啟蒙教育的價值。

一、幫助幼兒養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣

對小孩子來說，習(xí)慣的養(yǎng)成即可以變得容易也會存在一定的難度，這主要是由教學(xué)的方法和時機兩個因素共同決定的。為此，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，更好地把握對幼兒言語水平的教育就顯得尤為重要，教師要讓孩子們能夠更加的信任教師，更積極地完成語言的表達(dá)，語言的學(xué)習(xí)，語言的交流。

在幼兒園時期，孩子們的安全感和歸屬感相對比較缺乏，良好的環(huán)境營造和科學(xué)的方法支撐就變得異常重要。教師要把孩子身邊的每一個人都當(dāng)作良好的主體，讓幼兒能夠有更廣闊的交際圈，不斷地熟悉各種各樣的人，克服環(huán)境帶來的陌生感。與此同時，教師還要在這一教學(xué)環(huán)節(jié)注重語言表達(dá)能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，要為其提供更廣闊的溝通交流平臺，以傾聽者的身份了解幼兒的語言表達(dá)基礎(chǔ)，鼓勵孩子們大膽的表達(dá)自己的想法，大膽的提出問題，并且要及時肯定孩子們的表達(dá)，要給予熱情的回應(yīng)。與此同時，針對一些具有特殊家庭情況的幼兒，教師更要付出更多的耐心，引導(dǎo)其主動開口說話，打開幼兒的心門，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到豐富多彩的集體生活中來。這樣一來，就能真正照顧到每個幼兒的教育引導(dǎo)和成長，關(guān)注幼兒個體的語言發(fā)展水平，采用更具針對化的教學(xué)方法，最終有效完成現(xiàn)階段對幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

二、幫助幼兒養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣

幼兒對社會的認(rèn)知和發(fā)展是一個長期的教學(xué)工程，在幼兒階段的教學(xué)活動中，教師要牢牢把握教學(xué)的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會的能力為突破口，有效地為幼兒傳授人際交往的技巧，最終有效培養(yǎng)一批健全發(fā)展的幼兒群體，真正彰顯幼兒園教學(xué)活動的特殊性。

在幼兒園中，接收到的孩子存在年齡不同、性格不同、知識基礎(chǔ)不同等多種情況。正是因為每個都有自己的特色，在多元化的個體差異性中展現(xiàn)了集體生活的豐富多彩。在具體的教學(xué)活動中，教師要擠出最多的時間引導(dǎo)幼兒展開正常的人際交往，讓孩子們能夠主動地做到察言觀色，了解孩子們的性格特點和各種特長，也要綜合考慮幼兒內(nèi)在的心理活動。在這一過程中，就可以發(fā)現(xiàn)一些性格相對比較急躁的孩子往往容易與其他幼兒產(chǎn)生爭執(zhí)，這時候，教師要抓住時機完成對其的正確引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識到和平共處的重要性，也要適當(dāng)?shù)貫槠鋫魇谧袷匾?guī)則的學(xué)習(xí)意識。與此同時，教師在這一過程中也要主動以朋友的姿態(tài)與孩子們相處，可以融入小朋友最為習(xí)慣的游園活動挖掘更多的教學(xué)趣味。對于一些性格比較內(nèi)向的孩子，教師要加強積極的引導(dǎo)，要有所側(cè)重的為其創(chuàng)造交往的機會，更好的保護(hù)其自尊心和自信心。在豐富多彩的交往活動中，就能推動幼兒人際交往水平的穩(wěn)步提升，順利完成現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更健全的祖國花朵。

三、幫助幼兒養(yǎng)成觀察和審美的習(xí)慣

幼兒階段的教學(xué)活動具有啟蒙性和廣泛性的特點，特別是對幼兒藝術(shù)能力方面的培養(yǎng)要從小抓起。在具體的教學(xué)活動中，教師要抓住時機完成對幼兒審美能力的培養(yǎng)，讓孩子們從小具備良好的素養(yǎng)。

在幼兒的認(rèn)知緯度里，對美的認(rèn)知是沒有固定含義的，日常的學(xué)習(xí)和生活中都存在各種各樣的美。為此，教師在開展教學(xué)活動的過程中不僅要在課堂內(nèi)為幼兒傳授審美方面的理論知識，讓孩子們可以認(rèn)識到一朵正在綻放的花朵是美麗的，小蜜蜂在草叢中也是美麗的。在這一環(huán)節(jié)，教師要留出足夠的空間引導(dǎo)孩子們交流自己對美的看法，說一說身邊最美的事物。與此同時，教師也要把握幼兒階段孩子們的心理特點組織形式多樣的手工活動，讓孩子們可以把對美的理解展現(xiàn)在自己的手工作品上。這樣一來，幼兒就有更多欣賞各種事物的空間，強化對生活和自然的領(lǐng)悟，從小完成對幼兒審美能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒階段對人的一生都是很重要的，教育工作者承擔(dān)了不可推卸的重任。在具體的教學(xué)活動中，教師要抓住幼兒的年齡和心理特點完成針對性的教學(xué)指導(dǎo)，強化對幼兒各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有效為人才培養(yǎng)工作奠定堅實基礎(chǔ)，確保幼兒階段的教學(xué)工作取得更大程度的跨越和令人滿意的成效。

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