摘要：伴隨計算機技術(shù)和教育資源漸漸受到關(guān)注，各種各樣的語料庫相繼投入建設(shè)，語料庫作為一種數(shù)字化的學習資源和教育資源也越來越受到重視。語料庫在外語教學中的應用、以外語教學為目的的語料庫開發(fā)與應用，已經(jīng)成為新穎且重要的課題。而日語教學當中，把語料庫引入到課堂實踐，特別針對高年級學生的教學，顯得亟須迫切和有意義。

關(guān)鍵詞：語料庫、日語教學、互動教學模式、少納言語料庫

一、引言

語料庫，來自英語的詞庫概念，英語名corpus，日語名コーパス。它是語言學研究的基礎(chǔ)資源，是經(jīng)驗主義語言研究方法的主要資源。目前，把語料庫應用到教育教學的實踐課堂中案例不多，而語料庫應用于詞典編纂，傳統(tǒng)語言研究，自然語言處理中基于統(tǒng)計或?qū)嵗难芯康确矫孑^多。

二、高年級的運用的特殊性

為何需要強調(diào)在高年級的課堂中引入語料庫呢？這是由高年級的知識架構(gòu)、高年級學生的語言積累程度和高年級課堂形式有別于低年級等因素所決定的。首先，高年級的教材里的知識內(nèi)容難度較大，很多知識點不再是查找字典和檢索有限的網(wǎng)絡(luò)資源所能解決的;其次，高年級學生經(jīng)過在入門低年級和中階階段的學習后，已經(jīng)掌握了一定的日語知識儲備，能看懂語料庫中一定程度的例子和講解。再者，高年級的課堂有別于低年級階段的課堂那般僅僅是以輸入性的知識講授為主的形式。所以，語料庫在高年級的教學探討課堂中應該能得到更好地延申和補充。這里的“高年級”泛指代大三以上的學生。尤其是大學本科階段大三大四的學生為主。

三、日語語料庫的常用類型

從外語教學和學習的角度，可以將相關(guān)的各種語料庫分為以下兩大類，也就是教育資源類和學習資源類。

教育類語料庫實則不經(jīng)常用在教學課堂，如KY口試語料庫、中國日語教材語料庫、來自教學大綱和課程標準全文等。這些對學生自學的運用率不高，畢竟，目前國內(nèi)尚未有完善的資料整理成語料針對供“教-學”所運用。

在另一方面，學習資源類的語料庫就顯得尤為重要。最常用的有平行語料庫：中日對譯語料庫、網(wǎng)絡(luò)語料庫有筑波大學WEB日與語料庫等。以下簡單介紹個別語料庫的情況和使用細則。

（1）少納言語料庫

日語全稱：現(xiàn)代日本語書き言葉均衡コーパス。這是日本國立國語研究所和文部科學省聯(lián)合推出的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，收錄整理了1976～2007年報紙、雜志、教科書、白皮書等各種媒介上的日語書面語語言資料。檢索時只需輸入想要查找的詞匯，檢索結(jié)果就會將這個單詞的前后文列舉出來。學生在學習語法時需要查找更多的例句，只需要在搜索欄輸入該語法點就可以查看例句?；蛘咴趯懽鲿r忘記了單詞的用法或者接續(xù)問題，也可以運用該語料庫。

該語料庫的特點很明顯，就是語料來源可靠，例句的前后語法接續(xù)都客觀地展現(xiàn)其語法結(jié)構(gòu)，例句的出處也標明了來源，讓學習者可以有選擇地篩選適合的例句。當需要判斷某個日語詞匯的助詞是否使用恰當，也可通過檢索詞條數(shù)量來驗證助詞的正確率。如日語自動詞飛“ぶ”，前接續(xù)的助詞一般認為是“を”居多。有關(guān)“を”的顯示檢索數(shù)目會較多，而有些學習者認為“に”或“が”的習得負遷移的情況來看，檢索“に”或“が”的數(shù)目呈現(xiàn)較少的情況，所以可以認為，“に”“が”對于自動詞“飛ぶ”是不常用的接續(xù)，甚至是錯誤的接續(xù)。這些都是可以在高年級課堂上通過引入語料庫來解決學生在預習和自學語法點的時候檢驗的方法。

（2）NINJAL-LWP FOR TWC語料

這個是詞語搭配與對比的語料庫，可以檢索一個詞匯在各種情況和接續(xù)方式的使用頻率，主要是考察學習者在確認一個單詞的使用方式正確與否的時候使用最佳。學習者可以按照不同的學習程度來搜索跟自己能力差不多的語法和例句。

TWC的NINJAL-LWP（縮寫NLT）是約11億個單詞的“ Tsukuba Web corpus”語料庫，該語料庫是從日語網(wǎng)站（Tsukuba Web語料庫：用于搜索TWC的工具）。該搜索使用國立日本語言學會和各語言學院聯(lián)合開發(fā)的語料庫搜索系統(tǒng)NINJAL-LWP（NINJAL-LagoWordProfiler）。使用相同系統(tǒng)的工具是用于BCCWJ（NLB）的NINJAL-LWP，該工具搜索由日本國立語言學會構(gòu)建的1億個單詞“日本書面語平衡語料庫（BCCWJ）”?。該工具使用一種稱為詞法分析的技術(shù)來全面顯示諸如名詞和動詞之類的內(nèi)容詞的共現(xiàn)關(guān)系和語法行為。（該介紹引自該語料的網(wǎng)站介紹。）

（3）復合動詞檢索語料

這個是專門針對學習復合動詞的時候，檢索想要學習的該復合動詞的用法情況。在日語的高年級階段，經(jīng)常會有復合動詞的學習。很多學習者對較為簡單的復合動詞學習問題不大，例如復合動詞的意思，前項動詞和后項動詞的接續(xù)等。要掌握基本的復合動詞不是難事，但是有些復合動詞的前項和后項關(guān)系不密切，詞義較抽象時，如“突き止める”等復合動詞。這時，通過語料庫來借助學習，是很有效的辦法。點擊網(wǎng)站進入詞匯檢索，可以查看復合動詞的組合形式、性質(zhì)、用法、接續(xù)、例句等內(nèi)容。在單詞右上角的NLB按鈕，還可以跳轉(zhuǎn)到NINJAL-LWP forBCCWJ數(shù)據(jù)庫繼續(xù)學習詞匯的用法，根據(jù)使用頻率來考慮復合動詞的用法問題。

（4）基本動詞手冊語料庫

它是一種在線工具，使用插圖以易于理解的方式解釋了這些基本動詞的歧義含義的傳播，以便日語學習者和日語老師可以加深對基本動詞的理解。此外，為了編寫示例句子和搭配詞，日本東京大學有許多主要著作，例如“現(xiàn)代日語書面語平衡語料庫（BCCWJ）?”（約1億個單詞）和“筑波網(wǎng)絡(luò)語料庫”（約11億個單詞）。對于每個日語詞匯，該語料庫都顯示了用日語寫作時非常有用的句子模式和語法信息。在語法信息中，每種含義分別是：被動的（相對形式），尊重（相對的形式），因果的（單元格形式），意圖（意圖形式），延續(xù)性（尾部形式），指示結(jié)果或結(jié)句（尾部形式）是否可以表達等。想要深入學習動詞的用法，所有例句都帶有音頻。另外，根據(jù)詞匯的含義，還會發(fā)布帶有視頻的例句。

四、總結(jié)

當然，關(guān)于日語的語料庫目前可以使用的并不多，運用到教學中的語料庫更是寥寥無幾。語料庫的運用在教學中需要結(jié)合教學課程的特性和學生特點來進行篩選與推進。

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作者簡介：彭靖（1987.3）女，助教，單位：廣東東軟學院。

本文為2020年度廣東東軟學院校級高等教育教學質(zhì)量與教學改革工程項目階段研究成果。項目主持人：孫鵬。

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