吳燕

摘要：教學(xué)反思是對(duì)教與學(xué)過(guò)程的思考與認(rèn)知，是提高教師執(zhí)教水平和教學(xué)效率的有效手段。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)反思;教學(xué)效率;提高

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視，小學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展要從小學(xué)階段就開(kāi)始發(fā)展，抓住關(guān)鍵時(shí)期，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師進(jìn)行教學(xué)反思不僅能促進(jìn)教師自身能力的提高，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，縮小同學(xué)間的差距，做到因材施教。并且，教學(xué)反思也是新課改背景下的良好實(shí)踐，充分發(fā)揮“吾日三省吾身”的精神，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高。

一、反思教學(xué)現(xiàn)象，做到務(wù)實(shí)

教師在進(jìn)行新課內(nèi)容的講授之后，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在之后的課程中進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷建立一個(gè)良好的教學(xué)體系，提高教師自身的教學(xué)能力，在務(wù)實(shí)的實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)，做好新時(shí)代的好教師。

例如：以“Pets”這課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀課文中的相關(guān)對(duì)話內(nèi)容;對(duì)課本中的常用句型進(jìn)行掌握，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生理解和應(yīng)用英文的能力。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的了解，再根據(jù)學(xué)生的情況有目的的開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng)。觀察學(xué)生在表述自己習(xí)慣的時(shí)候的表現(xiàn)，思考是否會(huì)有更好的表達(dá)方法來(lái)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

二、反思教學(xué)效果，做到高效

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中時(shí)間比較短，積累的內(nèi)容相對(duì)而言有一定限度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握就不是很好，會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。因此，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中要有所側(cè)重，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)于一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題要進(jìn)行模塊化練習(xí)，逐個(gè)攻破，形成統(tǒng)一整體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到陌生的單詞，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，把握文章整體內(nèi)容;在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遷移，進(jìn)行詞語(yǔ)、短語(yǔ)的擴(kuò)充、同義替換等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。最后在看整體的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到知行合一的境界。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這些相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以從對(duì)各方面進(jìn)行考慮，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生深入了解，不斷的提高自己，教學(xué)相長(zhǎng)。教師要對(duì)最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)和反思，從而看出自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高之后的教學(xué)效率。

例如：以學(xué)習(xí)“The Ugly Duckling”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠能理解并會(huì)朗讀文章中的小故事;能初步聽(tīng)懂、會(huì)讀單詞long、grew、 ran、swam、swan等;能夠通過(guò)深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固there be 一般過(guò)去時(shí)的使用方法;學(xué)生會(huì)注意不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的寫(xiě)法和讀音，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和理解，掌握具體用法。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生教授完本課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，查看學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況，最后再給學(xué)生做一個(gè)課程內(nèi)容評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)反觀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷提高自己的教學(xué)效率。

三、反思教學(xué)藝術(shù)，做到智慧

打好基礎(chǔ)才可大展拳腳，學(xué)生在課堂上通過(guò)精妙的認(rèn)真的學(xué)習(xí)之后，注意力都會(huì)特別集中，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮，逐漸深入，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)的主要活動(dòng)中不能放松警惕，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能有多大收獲很多時(shí)候取決于學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要綜合考慮，將教學(xué)策略細(xì)致化，每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容都要有層次，有深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由淺入深，既能對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體把握，也能對(duì)精彩段落有相關(guān)見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的藝術(shù)性。教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了要考慮教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要考慮教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。要盡可能將教學(xué)活動(dòng)豐富多樣化，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)感。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)，用英語(yǔ)小故事進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的英文名字，從不同的方面都融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的元素。

例如：以學(xué)習(xí)“Keep Healthy”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯： a lot of、 too much、exercise、dirty等;學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，知道Nurse和Frank的日常飲食習(xí)慣是否是一個(gè)健康的飲食;學(xué)生能夠了解健康的飲食金字塔，從而反思自己的日常飲食習(xí)慣是否健康，在之后的生活中樹(shù)立一個(gè)合理的飲食，有一個(gè)健康的體魄。教師在進(jìn)行本次課的教學(xué) 活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生自己的飲食習(xí)慣來(lái)引入本次課的教學(xué)，給學(xué)生講解東西方文化中飲食習(xí)慣的差別，讓學(xué)生將健康的飲食深植于心。學(xué)生學(xué)習(xí)之后還能向身邊的人傳達(dá)健康的飲食理念，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的藝術(shù)。

四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)，做到公正

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但也不可忽略教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以把控整體的流程，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師在進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，保證公平、公正、公開(kāi)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要有一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生邁向更高的臺(tái)階;對(duì)于學(xué)習(xí)情況稍差的學(xué)生也要幫助尋找原因，制定進(jìn)步方案，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之后也要對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的反思，因?yàn)樵u(píng)價(jià)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要內(nèi)容，要對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)的效用發(fā)揮到最大限度。

總結(jié)：

作為新時(shí)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)自身學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注意知識(shí)的更新和其他方面綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多元化的文化知識(shí)。除了要進(jìn)行自身反思，也要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改造，只有通過(guò)這樣的方法，才能使教師在日常教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以榜樣的力量帶領(lǐng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。只有在新課改中深入的學(xué)習(xí)、深入的反思和實(shí)踐才能迎來(lái)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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