翟一飛

【摘要】在體育課程教學(xué)深化改革的過程中，教師應(yīng)該按照現(xiàn)代教育對(duì)體育課程提出的教學(xué)要求，關(guān)注學(xué)生體育精神的培養(yǎng)工作，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教育方法，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，促使學(xué)生形成體育精神。

【關(guān)鍵詞】高校體育;教學(xué)工作;體育精神;培養(yǎng)方法

高校應(yīng)該積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，在提高學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生精神方面的培養(yǎng)工作。教師應(yīng)該從學(xué)生體育精神培養(yǎng)的角度出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，完善體育培訓(xùn)方案，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從教學(xué)活動(dòng)中得到啟發(fā)，正確認(rèn)識(shí)體育精神，為學(xué)生體育精神形成奠定基礎(chǔ)。

一、高校體育教育現(xiàn)狀分析

高校體育教育在國家大力推進(jìn)教育改革的過程中，已經(jīng)調(diào)整教育目標(biāo)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生能力、品格與素養(yǎng)培育方面的工作。體育學(xué)科成為高校的重要學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人體質(zhì)健康，還會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康狀況形成一定的影響。高校體育在當(dāng)下仍然存在一定的問題，教師對(duì)體育教學(xué)理念的認(rèn)知程度不到位，也沒有從學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)培育方面，推出更加科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，教學(xué)方法單一，難以勾起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在此情況下，會(huì)對(duì)體育教學(xué)工作形成不良的影響，難以保證學(xué)生通過體育教學(xué)和相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，形成體育精神[1]。

二、高校體育教學(xué)關(guān)于精神培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳授學(xué)生體育活動(dòng)技能等理論知識(shí)時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生體育精神的形成，最大程度的發(fā)揮體育課程的教育價(jià)值。教師需要給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生愿意參與體育活動(dòng)并能在活動(dòng)中得到一定的收獲。高校在體育教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)力度，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)。體育教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)工作，借助教研與各類活動(dòng)，讓教師可以接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。教師通過各類活動(dòng)，可以加深對(duì)體育課程的了解程度，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，可以提高教師教學(xué)方法的有效性[2]。

高校在教師培養(yǎng)方面應(yīng)該積極推進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)，由此才能讓體育教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育精神培養(yǎng)的意義，在此基礎(chǔ)上為體育精神應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)提供有利條件。教師培訓(xùn)工作需要關(guān)注理念與能力培養(yǎng)兩部分，組織體育教師觀看優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)課，開展專題講座，增加教師對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)的了解程度。學(xué)校還需要定期組織系統(tǒng)性的課程，由此可以強(qiáng)化體育教師在教育教學(xué)方面的能力?？梢园凑阵w育學(xué)科在學(xué)生培養(yǎng)方面的要求，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)[3]。

高校體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確體育教學(xué)要求與工作方向，在此基礎(chǔ)上整理教育資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參與環(huán)節(jié)，逐漸形成體育精神。教師應(yīng)該定期反思教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教育方法存在的不當(dāng)之處，提高課程教學(xué)工作的有效性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該明確國家對(duì)學(xué)生體能方面的培育要求，結(jié)合學(xué)校對(duì)體育教學(xué)方面作出的指示，綜合相關(guān)要素確定體育教學(xué)工作的目標(biāo)。教師面對(duì)青年學(xué)生，應(yīng)該分析其在當(dāng)下的體能素質(zhì)，評(píng)估學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合分析得到的結(jié)果設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與乒乓球活動(dòng)時(shí)，鑒于班級(jí)學(xué)生的體力旺盛且對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)速度較快，所以告知學(xué)生乒乓球的規(guī)則，在學(xué)生熟悉活動(dòng)規(guī)則后，教師還親身示范發(fā)球的動(dòng)作，隨后讓班級(jí)學(xué)生尋找搭檔練習(xí)。教師四處查看班級(jí)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行情況，還會(huì)鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，以奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事例，讓學(xué)生擁有不怕吃苦的精神，經(jīng)過多次訓(xùn)練會(huì)提高擊球動(dòng)作的準(zhǔn)確性，可以在活動(dòng)中擁有主動(dòng)權(quán)。教師在比賽進(jìn)行一段時(shí)間后，還會(huì)給予學(xué)生合理的意見并要求學(xué)生私下練習(xí)課上學(xué)習(xí)的動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生形成不怕吃苦的精神，對(duì)學(xué)生體育精神的形成有一定的促進(jìn)作用[4]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)方面需要關(guān)注教育方法，優(yōu)化教育方法的應(yīng)用方式，可以給予學(xué)生合理、科學(xué)的指導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)并能在其中得到良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生形成體育精神有一定的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成體育精神，在教學(xué)目標(biāo)下引導(dǎo)學(xué)生，利用體育課堂活動(dòng)形式和教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以感知到體育精神，同時(shí)發(fā)現(xiàn)體育精神的作用并逐漸形成體育精神。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，會(huì)基于學(xué)生角度進(jìn)行分析與引導(dǎo)。教師還應(yīng)該舍棄過往的教學(xué)手段，以往很多教師會(huì)在課程結(jié)束后，向班級(jí)學(xué)生發(fā)起集體測(cè)試活動(dòng)，檢查學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況。在相關(guān)模式下，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性難以得到保障。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)。教師還會(huì)結(jié)合各堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整活動(dòng)的展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更深刻的感知體育精神，提高教學(xué)引導(dǎo)工作的合理性。

以足球教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)參與的活動(dòng)，著重學(xué)生拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。教師會(huì)按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，以小組對(duì)抗的方式開展足球練習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成有一定的促進(jìn)作用。在比賽結(jié)束后，教師還會(huì)詢問對(duì)活動(dòng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏得失，引出體育精神并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成集體榮譽(yù)觀念，擁有與他人合作的意識(shí)。

結(jié)語：

在體育教育工作實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該明確課程教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生形成體育精神作為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)情況，調(diào)整體育課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中形成集體榮譽(yù)感，于團(tuán)隊(duì)合作中強(qiáng)化自身在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉昳，胡俊，張婕.試論我國高校體育人文精神及其路徑構(gòu)建[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，033（001）：98-101.

作者簡(jiǎn)介：翟一飛，性別：男 ?籍貫：江蘇揚(yáng)州 ?出生年月：1978.7 單位：南京大學(xué) ?民族：漢 學(xué)歷：博士 ?職稱：副教授 研究方向：體育運(yùn)動(dòng)C02B6480-6D09-49DE-94DD-DD65FE50D7AB