孔飛燕

【摘要】節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要圍繞學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)。所謂音樂樂感，主要是指學(xué)生能跟隨音樂的旋律，有節(jié)奏地感受音樂蘊含的情感，并通過演唱的方式表達這種情感。總而言之，加強初中生的節(jié)奏訓(xùn)練，符合現(xiàn)階段學(xué)生的個性特點，滿足新課改教學(xué)的具體要求，對學(xué)生的語言表達能力的提升具有積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;節(jié)奏;訓(xùn)練;情感

音樂節(jié)奏是最能體現(xiàn)情感的方式，也是聽者對音樂的第一印象，節(jié)奏感鮮明的音樂，能帶給人們溫馨活躍的感受;而節(jié)奏感緩慢的音樂，能帶給人們安靜淡雅的感覺;節(jié)奏感激烈，鼓點高昂則讓人們身心為之震撼。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對音樂節(jié)奏教學(xué)也較為重視，但是所取得的教學(xué)效果卻不明顯，為此必須改變教師的教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如陶行知先生所說，生活即教育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從而使其對音樂節(jié)奏形成一定的記憶。例如，在初中音樂《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示表演藝術(shù)家在指揮這首歌時的動作，從而引導(dǎo)學(xué)生記憶以及感受音樂節(jié)奏，當唱到高潮部分時，指揮家的動作發(fā)生了顯而易見的變化，進而來展示這首歌激昂的情緒，學(xué)生便以此進行模仿。其次，實用的教學(xué)方法。為了提升學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效率，身為一名初中音樂教師，應(yīng)采取學(xué)生通俗易懂的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，在初中音樂《讓世界充滿愛》的教學(xué)中，教師可準備一雙筷子以及裝有不同刻度水的水杯，在教學(xué)中通過敲打不同的杯子，讓其發(fā)出節(jié)奏感不同的聲音，從而演奏出歌曲的不同節(jié)奏。這樣的方式新穎且具有較強的趣味性，能讓學(xué)生對此充滿好奇。隨后，教師可隨機挑選學(xué)生上前展示自己記憶的節(jié)奏，以便增強學(xué)生的理解與認知。最后，教師應(yīng)借助敲杯子的節(jié)奏，與學(xué)生一起合唱《讓世界充滿愛》，從而在簡單的音樂教學(xué)中感受音樂帶來的魅力。

二、注重情感體驗

（一）情感體驗對學(xué)生的重要性

情感體驗以節(jié)奏體驗為基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生通過節(jié)奏感受音樂作品的思想感情，同時也要在學(xué)習(xí)中融入自己的真實情感，觸發(fā)感官意識?？梢哉f，情感體驗在教學(xué)中包含兩大要點，即節(jié)奏認知以及歌詞理解。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在開展初中音樂教學(xué)時，往往只重視學(xué)生的節(jié)奏體驗，忽略了歌詞理解教學(xué)?，F(xiàn)代音樂情感要求教師將二者進行融合，引發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想。這樣的教學(xué)方式能為學(xué)生構(gòu)建出真實的教學(xué)情境，并且提升學(xué)生的情感表達能力，讓學(xué)生更全面地剖析音樂，進而感受音樂存在的魅力，提升個人的音樂欣賞能力。

（二）注重教學(xué)資源投入，提升教師的專業(yè)技能

在素質(zhì)教育的背景下，身為學(xué)校的管理人員，應(yīng)加大音樂教學(xué)資源的投入，豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)中應(yīng)運用到的道具，這樣才能構(gòu)建出真實的教學(xué)情境，使學(xué)生盡情地在情境中遨游，從而掌握更多的音樂知識，提升個人的音樂素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)組建優(yōu)秀的教師團隊，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的音樂教師，鼓勵教師積極參與課前培養(yǎng)，這樣更有利于日后音樂課程的順利開展。首先，學(xué)校應(yīng)盡可能地招聘專業(yè)院校畢業(yè)的教師。其次，還要豐富教師的理論知識，提升音樂教師的執(zhí)教能力。通過這樣的方式，教師才能不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，確保教師接受更專業(yè)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂能力，促進音樂課程進一步發(fā)展。

（三）將學(xué)生審美能力作為教學(xué)目標

初中音樂教師想要借助節(jié)奏訓(xùn)練提升學(xué)生的審美能力，就一定要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標。在初中教學(xué)中，音樂并不在三大主科之中，但是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在新時代中，人們更注重德智體美勞全面發(fā)展，因此教師在開展音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)有針對性地提升學(xué)生的歌唱能力，同時也要借助教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，吸取優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，不斷進行整合更改，從而設(shè)計出符合現(xiàn)階段學(xué)生特點的教學(xué)目標，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

三、在游戲中開展節(jié)奏訓(xùn)練

初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，對事物的認知水平也逐漸提升，但是學(xué)游戲的熱情，依舊與小學(xué)階段一樣，而且，有效的游戲設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的一種有效方式。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》時，可將國旗帶到課堂上，讓學(xué)生模擬升國旗，并在此過程中演奏國歌。如果沒有國旗，教師可準備一些道具，如杯子、凳子等，然后讓學(xué)生敲打道具，并自行尋找節(jié)奏，以便達到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。在這樣的過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動中，拉近師生之間距離，使學(xué)生在教師的鼓舞下慢慢找到歌曲的節(jié)奏。若是發(fā)生學(xué)生不愿意參與活動的情況，教師不應(yīng)強迫學(xué)生，而是要運用積極的語言鼓勵學(xué)生參與游戲。

四、用聲勢律動增強節(jié)奏感

在每一種音樂中都存在著節(jié)奏的加持，二者是相輔相成的。因此，教師在開展初中音樂教學(xué)時，可以利用聲勢律動的方式增強學(xué)生的節(jié)奏感，從而讓學(xué)生感受到不同音樂中存在不同的魅力。開展聲勢律動教學(xué)時，教師可不依靠樂器以及道具，僅僅依靠學(xué)生的肢體動作完成，如搓搓手、拍拍手掌、跺跺腳等，每一個動作都會發(fā)出不同的聲音，如搓手發(fā)出“沙沙”的聲音，從而使學(xué)生找到不同的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使其具備良好的節(jié)奏感。在此過程中，教師可讓學(xué)生更好地感受節(jié)奏，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其積極投身到教師的教學(xué)活動當中。例如，在《桑塔露琪亞》的教學(xué)中，教師可親身為學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生及時記憶節(jié)拍，或者教師通過跳舞的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究節(jié)奏。通過這樣的方式，學(xué)生便會形成一定的節(jié)奏感。

結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練是新時代下對音樂教學(xué)的重要改革措施，作為一名初中音樂教師，應(yīng)重視創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的方法，通過合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強其節(jié)奏感意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力以及審美能力。除此之外，教師可通過聆聽、感受等方法，讓學(xué)生理解節(jié)奏訓(xùn)練在音樂中的重要性，從而形成屬于自己的節(jié)奏感，為日后進行復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以便于提升個人的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王冬梅.淺議節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016（15）.

[2]孫麗.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（10）.0D14952A-1EE7-44D3-989D-AC89BA33CC50