張艷龍

【摘要】現(xiàn)如今，有的學(xué)校只強調(diào)減負，卻沒有考慮到學(xué)生的上課效果，有的學(xué)校只把減負當成口號喊一喊，卻沒有實際的行動，這些做法都是不可取的，如何在“減負”的同時“增效”，提高語文課堂的教學(xué)效果，是本文著重要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;減負增效;對策

語文是小學(xué)教學(xué)的重中之重，在新課程改革以及為小學(xué)生減負的背景下，如何切實的做到減輕小學(xué)生的負擔，又不降低小學(xué)生在課堂上的上課效果，是每一個語文教育工作者都必須思考的問題。

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容進行減負增效

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備開始走進課堂，多媒體設(shè)備所具有的眾多優(yōu)越之處可以使枯燥乏味的知識變得易于被學(xué)生接受，能有效地調(diào)動學(xué)生上課的積極性，還能呈現(xiàn)給學(xué)生們無與倫比的視聽盛宴，但是，有的老師已經(jīng)習慣了粉筆黑板的教學(xué)模式，他們對多媒體缺乏了解，甚至在內(nèi)心有所抗拒，他們認為只有在老師的嘴里講出來的，粉筆寫出來的，才更能給學(xué)生們留下深刻的印象，其實不然。

在小學(xué)語文課本中有許多需要學(xué)生背誦的古詩，雖然詩句不長，但是要向精準背誦，必須理解詩詞的含義，有的詩詞單靠老師的語言難以起到很好的效果，但是多媒體設(shè)備卻可以有效地解決這一難題，互聯(lián)網(wǎng)上有許多依照古詩詞制作的視頻和圖片，這些視頻和圖片不但能使孩子們迅速地理解詩詞的含義，也能理解作者的思想感情，學(xué)生們通過這些視頻和圖片再加上老師的講解，背誦古詩時就會得心應(yīng)手。在減負增效的背景下，老師們不但要使孩子們的學(xué)習任務(wù)、學(xué)習壓力減輕，更重要的是，老師們要保證孩子們可以很好的消化所學(xué)知識，巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以達到事半功倍的效果，這樣，不僅可以減輕孩子們的學(xué)習壓力，而且語文課堂的教學(xué)效果也不會有任何降低?！皩嵺`是檢驗科學(xué)的唯一標準”這句話告訴我們實踐的重要性，在語文學(xué)習的過程中，老師更要教導(dǎo)孩子們方法與練習的重要性，否則，如果只聽老師講課，在課后不進行任何的溫習以及回顧的話，語文的成績必然不高。在小學(xué)階段，是孩子們學(xué)習方法與學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，在減負增效的背景下，老師們在課下不宜給孩子們布置大量的書面作業(yè)，因此，在課堂上，老師們就要保證自己所講的知識能夠被孩子們完全吸收，老師們在課堂上不但要將基礎(chǔ)的知識講解清楚，還要列舉大量的例子，幫助孩子們掌握一類題的解題方法，幫助孩子們學(xué)會自己鑒賞這一類文章。

二、圍繞課后作業(yè)進行減負增效

課后作業(yè)是對于課堂的有效補充，如果教育工作者不注重作業(yè)的質(zhì)量，僅僅是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)，那作業(yè)就會流于形式，作業(yè)的質(zhì)量也一定不高，這樣的作業(yè)不但對提高孩子們的學(xué)習成績沒有任何幫助，反而會加重孩子們的負擔，因此，減負增效在很大程度上就是針對這種流于形式的作業(yè)，那么如何提高作業(yè)的質(zhì)量呢？

在布置作業(yè)時，老師們要千萬注意，不可過量，大量的家庭作業(yè)往往是孩子們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的直接催化劑，小學(xué)生往往年齡較小，注意力不容易集中，面對數(shù)量繁多的家庭作業(yè)，有的孩子可能會草草敷衍了事，有的孩子直接不做，真正認真完成家庭作業(yè)的孩子少之又少，所以選取高質(zhì)量的作業(yè)并且安排合適的任務(wù)量是老師們首先要注意的。其次，由于每個學(xué)生的學(xué)習水平都不一樣，所以老師在布置作業(yè)時，最好能注意因材施教，即針對不同層次的孩子布置不同的家庭作業(yè)，對于學(xué)習能力強，學(xué)習成績較好的學(xué)生而言，老師們可以布置一些拔高的、課外拓展類的知識，對于學(xué)習能力不是很好的學(xué)生，可以布置一些比較基礎(chǔ)的作業(yè)，幫助這些孩子們掌握基本知識。分層次布置高質(zhì)量的作業(yè)，一定能真正實現(xiàn)減負增效。根據(jù)國家教育部的號召，對于小學(xué)生不布置書面作業(yè)，要盡可能地減輕小學(xué)生放學(xué)后的負擔，所以老師應(yīng)盡可能地布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上完成，不給孩子們增加負擔。課堂作業(yè)的好處是，避免了學(xué)生在完成家庭作業(yè)時的敷衍了事，有老師在一旁監(jiān)督，能保證孩子認真對待作業(yè)，不使作業(yè)流于形式，另外，當堂完成作業(yè)，如果遇到不會做的問題，或者是不懂的問題，也可以及時向老師詢問，及時解決問題。減負增效的受益者除了學(xué)生，還有家長，近幾年來，網(wǎng)絡(luò)上流傳著許多家長被小孩作業(yè)逼瘋的視頻，這些視頻在娛樂我們的同時，也應(yīng)該使我們反思，使教育工作者反思，孩子們無憂無慮的童年正在被做不完的家庭作業(yè)剝奪，父母與孩子和諧的親子時光，也逐漸被作業(yè)消耗殆盡，所以，減負增效勢在必行，一方面是減輕小學(xué)生的負擔，另一方面，也是在給家長減負。

綜上所述，減負增效包含著兩方面的含義，一方面是減負，即盡可能地減輕孩子們的負擔，使孩子們擁有愉悅的課后生活，不用再應(yīng)付壓成山的家庭作業(yè)，使孩子們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面，語文老師不可因為要給學(xué)生減負，便不注重課堂效果，老師們要在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、布置高質(zhì)量的作業(yè)同時進行減負增效。減負與增效并不是對立的，只要立足于課堂，制定合理的教學(xué)計劃，就一定能實現(xiàn)減負增效。

參考文獻：

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