辛加衛(wèi)

摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求，一方面要求人才具備一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，另一方面要求人才擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣闊的視野。面對(duì)認(rèn)知和實(shí)踐的雙重要求，初中勞動(dòng)與技術(shù)課程應(yīng)改變過(guò)去刻板的教學(xué)模式，緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，融入時(shí)代發(fā)展的新鮮元素，采用生活化的教育方式，培養(yǎng)理論與實(shí)踐具佳的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中勞動(dòng)技術(shù);教學(xué)生活化;方法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-118

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新科技的不斷更新，對(duì)于新一代的學(xué)生而言，高素質(zhì)的人才不僅表現(xiàn)為對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)理論常識(shí)的把握，更主要的是通過(guò)對(duì)理論知識(shí)把握的基礎(chǔ)上加以社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐成為全方位綜合性素質(zhì)較高的人才。由于現(xiàn)階段初中勞動(dòng)技術(shù)教育處于邊緣化，教師對(duì)其勞動(dòng)技術(shù)教育不夠重視，導(dǎo)致課程開(kāi)展較不理想，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)薄弱且技術(shù)能力較低。因此加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是當(dāng)前勞動(dòng)技術(shù)教育的首要問(wèn)題。

一、樹(shù)立生活化目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立生活意識(shí)

想要將學(xué)生培養(yǎng)成為新一代的四有新人，教師應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)中設(shè)定起正確的生活化目標(biāo)，明確勞動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)與生活之間的關(guān)系，把握生產(chǎn)活動(dòng)生活化教育的本質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。在農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育過(guò)程中，教師要積極制定出德育教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將德育與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，在生活化勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的道德理念，提升他們的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的勞動(dòng)成果，使學(xué)生樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀念，真正理解勞動(dòng)人民的辛苦。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)把握智育教學(xué)的目標(biāo)，將智育與勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，在勞動(dòng)技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)中滲透智力勞動(dòng)的成果，使學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)腦，進(jìn)而將思考的內(nèi)容融入勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生成為新一代的四有新人。

二、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，提高操作能力

隨著素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，教師在設(shè)計(jì)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)時(shí)，要采用趣味導(dǎo)入的方式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就把注意力放到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的探究主動(dòng)性，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。例如在初中《勞動(dòng)技術(shù)》第二課時(shí)紙編彩蝶的課堂教學(xué)中，首先教師通過(guò)一幅完整的紙編彩蝶圖案展示給學(xué)生，通過(guò)鮮艷的色彩和栩栩如生的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師準(zhǔn)備彩色紙條和其他紙編圖案，通過(guò)錄像演示紙編彩蝶的制作過(guò)程，并向?qū)W生講解制作過(guò)程中的難點(diǎn)。接下來(lái)學(xué)生每4人一組，共同制作完成一幅紙編彩蝶，學(xué)生在小組合作過(guò)程中相互探討;充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助有教學(xué)難題的學(xué)生;同時(shí)給予糾正錯(cuò)誤，同學(xué)之間也可相互幫助。最后學(xué)生通過(guò)對(duì)完成的作品進(jìn)行展覽，評(píng)比小組間作品。并將制作好的彩蝶通過(guò)板報(bào)、文明角等多種方式進(jìn)行展覽。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一方面激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面充分地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。小組協(xié)作增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，圖畫(huà)同時(shí)美化了生活。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的綜合能力

情境教學(xué)模式是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要形式，也是激發(fā)學(xué)生參與興趣的主要教學(xué)模式。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，將生活情境復(fù)現(xiàn)在課堂上，以情境方式引導(dǎo)學(xué)生投入到勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，增加他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)的感受。例如，教師創(chuàng)設(shè)出超市購(gòu)物生活情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演超市的顧客、銷(xiāo)售、收銀員等角色，使學(xué)生與同學(xué)配合，自主完成購(gòu)物活動(dòng)任務(wù)，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，了解購(gòu)物的實(shí)踐性，進(jìn)而提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。在購(gòu)物情境中，學(xué)生分別扮演顧客、銷(xiāo)售員、收銀員等角色，參與到購(gòu)物場(chǎng)景當(dāng)中，自行逛超市購(gòu)物，最后自行付款，計(jì)算出所賣(mài)物品的價(jià)錢(qián)。這樣學(xué)生可以從實(shí)踐活動(dòng)中感受到購(gòu)物時(shí)需注意的問(wèn)題，逐步形成較高的獨(dú)立能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合發(fā)展，促使他們成為能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的四有新人。

四、在實(shí)踐中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神

初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握所學(xué)的知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐才能真正學(xué)會(huì)教材中的勞動(dòng)技術(shù)。因此，教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使教學(xué)內(nèi)容在課外得到延伸。在課外實(shí)踐中，學(xué)生的探索興趣更高，他們?yōu)榱嗽趯?shí)踐中取得更好的成績(jī)，能夠認(rèn)真分析教材中的內(nèi)容，積極完成教師布置的實(shí)踐任務(wù)。在遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)想辦法解決，使他們的實(shí)踐活動(dòng)更加高效。在勞動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生獨(dú)自一人完成一個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，而且效果不容樂(lè)觀。因此，分組合作是教學(xué)實(shí)踐的最好方式。教師可以建立相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交友能力，而且能根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目分工，提高任務(wù)完成效率，還能使學(xué)生的特長(zhǎng)得到很好的鍛煉。因此，勞技教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神及發(fā)展自己。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生的教育工作作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要部分，勞動(dòng)與技術(shù)教育成了學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)科之一。勞技教育與其他學(xué)科有效地銜接在一起，通過(guò)其他學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)加上勞技教育中對(duì)基本勞動(dòng)技能的掌握和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，能夠使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到有效提高，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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