郝兵

山西省長治市長子縣鹿谷小學(xué)（以下簡稱“鹿小”）建于2017年9月，幾年來鹿小的“家人們”從全縣不同地方會聚到這里，書寫了一個又一個動人的育人故事?！爱嬕环L(fēng)景體驗它的溫暖，唱一首清歌洗滌心靈的疲憊”，這是鹿小人努力而愜意的工作生活的真實寫照。

看長遠(yuǎn)謀發(fā)展，思當(dāng)下展征途。鹿小人決心向著“品質(zhì)、優(yōu)質(zhì)、高貴、全人、全面、國際化”的教育理想邁進(jìn)，創(chuàng)造具有鹿谷文化特質(zhì)的學(xué)校，讓走出鹿小的孩子具有優(yōu)雅而高貴的品質(zhì)，擁抱從容而智慧的人生。

讓教育面向世界

“用國際視野辦學(xué)校，站在人類命運的高度辦教育”，這是鹿小人從建校伊始就篤定的教育情懷和格局。在扎實推進(jìn)課堂改革的同時，學(xué)校也不斷延伸著課改脈絡(luò)，開拓著學(xué)習(xí)空間?！绑w驗式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、問題式教學(xué)、情境化學(xué)習(xí)”等新型學(xué)習(xí)方式在學(xué)校落地、生根。

學(xué)生最終要走上社會、走進(jìn)生活，所以讓教學(xué)與生活相結(jié)合，才能讓課改閃耀出人性的光芒。到大自然的懷抱中去觀察、尋求、靜思、探索，讓學(xué)習(xí)更加有趣、有意、有獲，這樣的課改才有力量?；诖?，學(xué)校建設(shè)“綠色課堂”，提出“實踐而得，成智達(dá)慧”的教育教學(xué)理念，讓家鄉(xiāng)的森林、山川、濕地、武鄉(xiāng)的八路軍紀(jì)念館、太原博物館、鄭州博物館等成為鹿小學(xué)子的課堂。僅一年多的時間，鹿小師生的研學(xué)之旅已達(dá)200余次，實現(xiàn)了從課本到生活、從生活到實踐、從實踐到課本的真實學(xué)習(xí)大循環(huán)，推動學(xué)生從傳統(tǒng)的低階思維學(xué)習(xí)邁入高階思維學(xué)習(xí)，把灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)科學(xué)思維和道德情操。

2018年，鹿小加入“山西省項目化學(xué)習(xí)聯(lián)合體”，逐步開始了“項目化”學(xué)習(xí)之旅?！澳阒乐忻蕾Q(mào)易摩擦嗎？你能具體說一說中美貿(mào)易摩擦的故事嗎？作為一名中國人，你或你的家庭能為中美貿(mào)易摩擦做些什么？假如你是國家主席，你會怎樣對待這次摩擦？”這是學(xué)校給學(xué)生的一張“項目化”學(xué)習(xí)單，雖然還有待進(jìn)一步完善，但其宗旨已然昭示，就是開闊學(xué)生的視野，讓他們從小就認(rèn)識到生活中不只有學(xué)校、長子縣、中國，還有更大的世界等著他們?nèi)ヌ剿鳎祟惖纳鎲栴}也等著他們?nèi)ソ鉀Q。鹿小人始終認(rèn)為，教育如果不能和人類命運結(jié)合，那只能叫培訓(xùn)班和職業(yè)介紹所。教育應(yīng)是一種沒有標(biāo)準(zhǔn)道路的追求——讓世界成為孩子們的課堂。

學(xué)校先后聘請北京教育學(xué)院博士胡佳怡、山西省教科院專家薛紅霞為教師開展專題培訓(xùn)，派出20多名教師赴太原參加“項目化”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全校已開展“項目化”學(xué)習(xí)100多項，在“項目化”學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂此不疲、興趣盎然，完成了上千件作品，動手操作能力大大提升，開闊了視野，錘煉了意志，堅定了理想信念。

讓教育面向生命

如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人？鹿小建設(shè)幸福教室，讓學(xué)生愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個寄托身心的港灣。學(xué)校改變傳統(tǒng)教室，讓色彩、書香、自由、向往、遐想、靈動成為教室的生動旋律;讓教室五彩繽紛，讓教室溫暖有趣;讓教室更具感染力、吸引力、穿透力和魔幻力;讓教室成為學(xué)生身心愉悅的游樂場，成為學(xué)生汲取知識茁壯成長的“魔幻島”，成為孩子人格升華的空間站。目前鹿小已建成幸福教室15個，打造了幸福的環(huán)境、幸福的課程、幸福的師生關(guān)系。

如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識？鹿小“印制”孩子好習(xí)慣的三張名片：說話、書寫、禮儀。鹿小人始終認(rèn)為，讓學(xué)生先把人做好做正，培養(yǎng)他們知禮儀、善表達(dá)、書寫美的良好習(xí)慣。從小寫好一手字，其實是讓孩子養(yǎng)成一個凡事認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，鹿小堅持這項工作，讓學(xué)生每天有進(jìn)步、每月有收獲、每年真成長，使其收獲未來更廣闊的選擇空間。

如何發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用？鹿小打造美麗校園的三張名片：潔凈、高雅、底蘊。讓教室一塵不染、讓樓道賞心悅目、讓校園書香靚麗，這是鹿小未來的“超亮潔”目標(biāo)。讓學(xué)校更具豐潤的文化底蘊，既有中華傳統(tǒng)文化的浸潤、圣賢名人的映照，也有科技發(fā)明的點燃、宇宙星空的變幻，又有師生成長的感動、綠色環(huán)境的熏陶。

如何尋找教師成長的核心點？教師是學(xué)校的靈魂，沒有靈魂，何談教育。學(xué)校致力于打造一支有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有素養(yǎng)、能創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，形成致真、致美、致愛、致善的良好教風(fēng)。在鹿小人眼中，好教師的模樣是：深深愛著這份職業(yè)，懂得每一個靈魂都需要呵護(hù)，懂得每一個人在這個世界上生存都離不開別人的幫助;更是一個服務(wù)者，只有把心給了孩子才會贏得滿天星辰;課堂上是孩子們的良師，生活中是孩子們的益友;微笑時讓孩子們感到的是世界美好，嚴(yán)厲時讓孩子們認(rèn)識到規(guī)則的重要，即使訓(xùn)斥也流露著慈祥與疼愛;用寬闊的胸懷接納孩子，用高尚的人格感染孩子，用豐富的知識充實孩子，用創(chuàng)新的思維成就孩子。

如何尋找家校合力的契合點？讓家長深度參與學(xué)校工作，鹿小倡議家長積極而有深度地參與學(xué)校工作，共同實現(xiàn)“美美與共，個性高貴”的育人目標(biāo)。例如，學(xué)校倡議當(dāng)教師的家長，每周到學(xué)校為孩子們講一節(jié)課。講授內(nèi)容可以從教材中來，也可以是社會見聞，只要能豐富學(xué)生的課堂。學(xué)校也歡迎其他有余力的家長積極參與到課堂中來，也將繼續(xù)開展“爸爸媽媽”課堂，讓孩子接觸更廣博的知識。

讓教育面向未來

教育是否成功？通過改變學(xué)習(xí)方式是否能取得成效？短期說是校長抓得“緊不緊”“好不好”的問題，長遠(yuǎn)說是整個學(xué)校具有的核心文化和管理理念及價值追求的問題。有溫度、有內(nèi)涵、有品位是鹿小人追求的學(xué)校發(fā)展理想;讓鹿小教師們在自由呼吸的空氣中釋放自己的才智，在有軌跡的成長中實現(xiàn)自己的理想，這是鹿小的管理文化。鹿小沒有用制度約束，沒有用斧子裁剪，而是依靠情感的溝通、學(xué)術(shù)的研討、理想信念的統(tǒng)一，這已成為鹿小特有的文化氛圍。一切工作都自覺主動，一切工作都富有創(chuàng)意和個性。深情的約束、自由的呼吸是追求新教學(xué)理想中教師所需要的空氣，鹿小將一直提供這樣可以自由呼吸的空氣。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)的實際時空已發(fā)生重大變化。未來的學(xué)習(xí)不會只發(fā)生在課堂，而是隨時隨地;不是教師教什么學(xué)什么，不是考什么學(xué)什么，而是孩子需要什么就有什么。所以未來的學(xué)習(xí)是精準(zhǔn)供給、各取所需，鹿小正致力于建設(shè)智慧校園，將實現(xiàn)部分上述功能。在未來的鹿小，學(xué)校是知識的超市，學(xué)生自由選擇課程，教師的任務(wù)不再是說教，而是編織課程的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的時空和生活實踐融為一體，自由平等的學(xué)習(xí)理念將得到進(jìn)一步彰顯。

學(xué)習(xí)方式的改變和革新，不僅僅是教學(xué)技藝的改變，也是教學(xué)藝術(shù)的升華，更是心性品質(zhì)的重塑，需要教育人潛心修行、不懈探尋，這正是鹿小人所融煉出的品質(zhì)。默默耕耘、創(chuàng)新發(fā)展、持之以恒是鹿小人探索教育前路的三大法寶，我們將不懈前行。