錢 楓，吳林燕，巫建新，李 楊

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇句容 212400）

0 引言

學(xué)生黨建工作的開展對于學(xué)生成長以及綜合發(fā)展來說具有重要意義，有效提升學(xué)校思政教育，為社會(huì)培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，國家與社會(huì)對于人才的需求發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，相關(guān)院校在開展思想政治教育的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行積極創(chuàng)新。

1 學(xué)生黨建工作的概念與特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生黨建工作是強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育以及推動(dòng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。與此同時(shí)，科學(xué)專業(yè)的黨建工作也是為我黨培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的后備力量以及提升我黨整體執(zhí)政能力的一個(gè)重要手段。黨建問題不僅僅關(guān)乎到高職院校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)乎到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前階段，大眾對高職教育的不斷關(guān)注與重視，已經(jīng)使得高職院校的學(xué)生黨建工作面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)和發(fā)展要求。與此同時(shí)，近幾年來，很多高職院校都非常重視學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)生黨建工作的科學(xué)開展，并且通過不同的方式來提升學(xué)生黨建工作的質(zhì)量，并取得了一定的成果。然而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)類高職院校更應(yīng)該采取積極有效的手段，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生黨建工作之中，從而在提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)農(nóng)林學(xué)子“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)業(yè)服務(wù)”的意識(shí)，弘揚(yáng)勇于創(chuàng)新、科技興農(nóng)的進(jìn)取精神。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與學(xué)生黨建工作之間的關(guān)系

要想真正貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才的培養(yǎng)才是關(guān)鍵所在。由于傳統(tǒng)教育觀念的偏差以及前幾十年農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及環(huán)境相對落后等因素的影響，大量的鄉(xiāng)村青年都涌向了城市，并且很多農(nóng)村出身的學(xué)生在學(xué)成之后最大的愿望就是能夠脫離鄉(xiāng)村，與此同時(shí)，本就出生于城市的人才更是不愿意進(jìn)入到農(nóng)村之中，從而形成了農(nóng)村人才數(shù)量持續(xù)走低，并逐漸形成了留不住且引不進(jìn)的社會(huì)現(xiàn)象。這在一定程度上直接導(dǎo)致參與鄉(xiāng)村建設(shè)的人才嚴(yán)重匱乏，這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難以得到快速落實(shí)的關(guān)鍵制約因素。而學(xué)生黨建工作的開展主要目的就是幫助學(xué)生們建立起正確、積極的價(jià)值觀念和世界觀念，這些觀念中就包含對鄉(xiāng)村建設(shè)的認(rèn)知與理解，通過科學(xué)合理的學(xué)生黨建工作，一方面要加深學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解，幫助其全方位掌握關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)文件內(nèi)容；另一方面則是需要從思想政治層面對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，使其能夠建立起對鄉(xiāng)村地區(qū)的正確認(rèn)知，拋棄傳統(tǒng)的偏見，能夠積極利用所學(xué)的知識(shí)投身于鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目中。

3 學(xué)生黨建工作融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑

3.1 校村合作，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作形式

當(dāng)前階段，我國有接近三百萬個(gè)自然村落，每個(gè)村落都具有其自身的文化特色、地域特色以及民族特色，并且不同的村落中相關(guān)作物類型、種植方式以及相關(guān)鄉(xiāng)村工藝的生產(chǎn)和制作過程都具有較強(qiáng)的地域文化特點(diǎn)。在高職學(xué)生黨建工作開展過程中，要想真正將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想觀念根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，必須先從鄉(xiāng)村的實(shí)際需求這一角度入手。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)過程中，對于鄉(xiāng)村能工巧匠的需求量必然會(huì)大量提升，如何能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興輸送更多的技能過硬、思想素質(zhì)過硬的人才是當(dāng)前高職院校開展黨建工作需要重點(diǎn)解決的問題之一。而在這部分鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)過程中，一方面要對其進(jìn)行通識(shí)性的專業(yè)理論知識(shí)教育和技能實(shí)踐教育；另一方面還需要結(jié)合不同鄉(xiāng)村的地域文化特色開展相關(guān)的黨建教育活動(dòng)。因此，高職院校必須進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的形式，強(qiáng)化鄉(xiāng)村與學(xué)校之間的合作，在打破傳統(tǒng)高校黨建工作過于枯燥單一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們能夠更加全面與系統(tǒng)地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，掌握目標(biāo)鄉(xiāng)村特色，并能夠熟練掌握參與目標(biāo)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作的理論知識(shí)和綜合實(shí)踐技能。

比如，高職院校在組織開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作的過程中，可以通過與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建立合作關(guān)系，通過采取“定向培養(yǎng)”和“工學(xué)結(jié)合”的模式來提升學(xué)生們對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知。所謂的“定向培養(yǎng)”實(shí)際上指的就是通過與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建立明確合作辦學(xué)機(jī)制，通過密切結(jié)合合作鄉(xiāng)村的文化特色、地域特點(diǎn)、村鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況等要素，設(shè)置與合作鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求相吻合的專業(yè)課程體系以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新高職院校的黨建工作形式與專業(yè)課程內(nèi)容。而“工學(xué)結(jié)合”模式指的就是參與鄉(xiāng)村合作定向培養(yǎng)的學(xué)生一方面要在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的文化課知識(shí)，不斷為之后的綜合實(shí)踐進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和積累；另一方面則需要前往合作鄉(xiāng)村，與當(dāng)?shù)氐哪芄で山场⑥r(nóng)業(yè)專家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，可以采取傳統(tǒng)的“師徒制”教學(xué)模式，學(xué)校需要在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村部門的幫助下幫助學(xué)生們找到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)師傅，由這個(gè)師傅來對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐技能與專業(yè)工藝技能方面的培養(yǎng)和教學(xué)。通過采取這種合作辦學(xué)的模式，不僅僅能夠有效提升高職院校黨建工作的質(zhì)量和效率；更能夠切實(shí)為鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀以及更符合相關(guān)鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求的人才。

3.2 以鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)為載體開展學(xué)生黨建工作

通過開展各種各樣的和校園文化活動(dòng)以及與理想信念相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閺V大師生營造一種更加融洽和諧以及積極向上的有利于教師與學(xué)生成長與成才的校園氛圍。將營造校園文化作為在高職學(xué)生群體中開展思想政治教育以及黨建工作的載體，并借助各種中國傳統(tǒng)的革命節(jié)日或者慶典舉辦與之相關(guān)的校園文化活動(dòng)，無論是對于積極向上的校園文化氛圍的營造，還是對于學(xué)生發(fā)展空間和思維拓展空間的營造來說都具有積極作用。

比如，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及鄉(xiāng)村的認(rèn)知和了解，高職院?？梢越M織學(xué)生參加形式多樣的主題活動(dòng)，如“專題黨日”活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以及“暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，通過參加一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)︵l(xiāng)村和鄉(xiāng)村振興有一個(gè)更加全面和直觀的認(rèn)知。在整個(gè)過程中，學(xué)校需要從參與活動(dòng)的人選資格審核入手，確保參與該活動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠滿足所在地區(qū)鄉(xiāng)村的實(shí)際需求，最大限度地降低對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村造成的困擾。其中，高職院?？梢砸浴皞€(gè)人申請——學(xué)院審核——學(xué)校審批”等多重審核的方式開展具體的工作，在進(jìn)行審核的時(shí)候一方面要關(guān)注申請學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，確保其自身具有較高的業(yè)務(wù)水平，能夠切實(shí)幫助到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建設(shè)；另一方面還要關(guān)注申請學(xué)生的綜合素養(yǎng)其中包括道德素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)以及對于國家政策的了解程度，確保其能夠以一種端正的態(tài)度參與到相關(guān)的黨建活動(dòng)中。而在活動(dòng)的具體開展過程中，學(xué)校也需要派遣數(shù)量足夠的專業(yè)跟隊(duì)教師，既要負(fù)責(zé)相關(guān)黨建活動(dòng)的開展以及學(xué)生的人身安全；又要做好與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村部門的對接工作，搭建好學(xué)生參與下鄉(xiāng)活動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生能夠更加直觀地參與到鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)之中。通過定期組織開展系列活動(dòng)，將傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作落實(shí)到具體的實(shí)踐項(xiàng)目之中，能夠取得更加理想的工作效果；也能夠在學(xué)生黨建工作中全方位融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想體系，提升學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興活動(dòng)的參與熱情和參與興趣。

3.3 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)平臺(tái)開展學(xué)生黨建工作

當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得各行各業(yè)的發(fā)展都逐漸離不開信息化與智能化技術(shù)與平臺(tái)，對于高職院校來說更是如此。近幾年來，信息化平臺(tái)和技術(shù)已經(jīng)成為高職院校開展學(xué)生黨建工作的一條重要渠道，并取得了十分理想的工作效果。高職院校應(yīng)該不斷努力，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與信息平臺(tái)在學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用，努力為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更加便利以及特色更加鮮明的學(xué)生黨建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，利用其開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作將會(huì)吸引更多學(xué)生參與其中。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)更加具有思想性、服務(wù)性以及趣味性的校園黨建工作網(wǎng)站，并利用其優(yōu)質(zhì)便利的服務(wù)為廣大學(xué)生接觸和了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更廣闊的空間，使其能夠幫助學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其成為學(xué)生群體普遍關(guān)注的一個(gè)主流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

比如，高職院校在開展學(xué)生黨建工作的過程中，為了能夠幫助學(xué)生更加全面和綜合地了解相關(guān)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等一系列政策以及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實(shí)際情況，可以嘗試在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下通過搭建“黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的方式輔助開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作。在整個(gè)過程中，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上開設(shè)不同的學(xué)習(xí)板塊，其中最基礎(chǔ)的需要包含關(guān)于黨政理論知識(shí)以及中國黨史等內(nèi)容的知識(shí)板塊，幫助學(xué)生建立起對黨建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)認(rèn)知；其次，還需要包含鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠有一個(gè)全面的了解。與此同時(shí)，還可以設(shè)置專門的問答板塊，學(xué)生們在平時(shí)生活中遇到的各種關(guān)于黨建方面以及鄉(xiāng)村振興方面的問題都可以通過登錄該平臺(tái)進(jìn)行“線上提問”的方式與相關(guān)的專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流。

針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想的融合性教育，高職院校可以組織高職學(xué)生通過參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式開展相關(guān)的黨建工作，在提升黨建工作豐富性的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的黨建學(xué)習(xí)體驗(yàn)。