孫 智

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

在全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議隆重召開。這不僅是一次具有里程碑意義的會(huì)議，同時(shí)也是一次具有較強(qiáng)開創(chuàng)性的會(huì)議，其重要程度可想而知。會(huì)議中通過全體代表審議， 《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》得到了通過，這一《決定》的通過，使中華人民共和國未來的發(fā)展有了明確的方向，其發(fā)展道路更加清晰［1］。無論是中央還是地方，各級(jí)人民都在主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)精神，并主動(dòng)將其落到實(shí)處。教育領(lǐng)域作為國家治理體系的重要組成部分，高校有著為黨育人、為國育才的責(zé)任和使命。而高職院校作為高等教育的半璧江山，越來越突顯出為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和提供技術(shù)技能人才的貢獻(xiàn)能力。就治理體系的構(gòu)建和治理能力的效能來講，必須遵循高等教育的規(guī)律，但也需要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，深入探索研究具有高職辦學(xué)獨(dú)立的治理體系和治理能力，從而向著世界一流的現(xiàn)代化高職院校的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

1 準(zhǔn)確把握：要對提高高職院校治理能力和建立完善治理體系的重要意義有充分的認(rèn)識(shí)

高職院校在實(shí)際管理工作的開展過程中能否提升自身的治理能力并建立完善的治理體系，事關(guān)其自身的治理成效以及治理格局，同時(shí)也會(huì)對國家治理的整體水平產(chǎn)生一定的影響。因此，高職院校在實(shí)際辦學(xué)治校的過程中也需要遵循一定的規(guī)律，明確自身的政治本色，有效提升學(xué)校治理體系的完善性，使治理工作的開展能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的特征［2］。

首先，推進(jìn)高職院校治理能力的現(xiàn)代化水平提升以及治理體系的完善程度提升對于實(shí)現(xiàn)我國“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。習(xí)近平總書記曾經(jīng)明確指出： “要想真正實(shí)現(xiàn)我國兩個(gè)100年的重要奮斗目標(biāo)，一方面要有效推進(jìn)我國治理體系的現(xiàn)代化，另一方面要有效推動(dòng)國家整體治理能力的提升，保證中國特色社會(huì)主義制度建設(shè)的完善性”。我國的高職院校經(jīng)歷了近20余年的快速發(fā)展時(shí)期，在服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，發(fā)揮著重要作用。目前全國1400余所高職院校，大約每年有畢業(yè)生近400萬人，分布在各行各業(yè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)。高職院校的管理者應(yīng)堅(jiān)定信心，提高認(rèn)識(shí)，從全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的歷史高度推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的緊迫性和重要性。

其次，推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，是落實(shí)黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告指出： “從我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況來講，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的重要力量”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)上的重要講話中，都強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。高職院校黨委要把各基層黨組織和黨員，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，自覺對標(biāo)對表黨中央決策部署，黨要求什么，就堅(jiān)決做到什么，無論是辦學(xué)活動(dòng)還是科研活動(dòng)，亦或是常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，政治立場堅(jiān)定都是需要遵循的基本原則，要堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位毫不動(dòng)搖，嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，不折不扣將各項(xiàng)重要工作任務(wù)落地落實(shí)。

再次，要想切實(shí)有效地使辦學(xué)活動(dòng)的開展能夠滿足人們對于教育的基本需要，積極落實(shí)治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)，建立完善的高職院校治理體系是前提條件。偉大的中國共產(chǎn)黨，從建黨之初，就一直把人民放在心中。在實(shí)際確立辦學(xué)根本宗旨的過程中要始終遵循全心全意為人民服務(wù)的基本原則［3］。教育工作始終堅(jiān)持以人民為中心，持續(xù)推進(jìn)教育公平，在不斷發(fā)展中補(bǔ)齊短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義。高職教育作為國民教育體系中的重要環(huán)節(jié)，承載著與本科和研究生等教育不同的教育使命。它要致力于提高服務(wù)的覆蓋范圍，給予學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的孩子更好的教育，使多數(shù)家庭的孩子都能擁有一技之長，畢業(yè)后能夠具備服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的能力，因此更應(yīng)該把學(xué)生教好、管好、育好，掌握好本領(lǐng)。學(xué)校要進(jìn)一步解決存在的體制機(jī)制障礙，進(jìn)一步梳理內(nèi)部、外部關(guān)系，協(xié)調(diào)好各主體的關(guān)系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣不僅能夠使人們對于美好生活的需求得到充分滿足，同時(shí)，也能使人民的現(xiàn)實(shí)利益需求得到充分滿足。

最后，要想保證制度能夠得到有效落實(shí)，建立完善的高職院校治理體系，實(shí)現(xiàn)高職院校治理能力的現(xiàn)代化是前提條件。落實(shí)全會(huì)精神，發(fā)現(xiàn)很多制度設(shè)計(jì)和重要部署跟高等教育改革是緊密相關(guān)的。在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育、科研成果轉(zhuǎn)化、人才引進(jìn)、就業(yè)質(zhì)量提升等方面，要按照黨中央新要求，努力形成科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。實(shí)施是保證制度權(quán)威的前提條件，執(zhí)行是保證制度生命力的前提條件。要不斷增強(qiáng)制度意識(shí)，按制度規(guī)則行事，就是要不斷增強(qiáng)法制思維，增強(qiáng)制度的剛性和約束力，防止粗放型、變通式、選擇性執(zhí)行制度。還要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)師生堅(jiān)定理想信念，嚴(yán)格遵守制度，強(qiáng)化制度，并利用制度的優(yōu)越性實(shí)現(xiàn)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

2 突出重點(diǎn)：落實(shí)高職院校治理體系在辦學(xué)過程中的實(shí)踐

依據(jù)大學(xué)章程以及教育部相關(guān)的文件規(guī)定，高校在實(shí)際構(gòu)建治理體系框架的過程中，需要遵循以下幾方面的原則，即社會(huì)參與、教授治學(xué)、校長負(fù)責(zé)、民主監(jiān)督以及黨委領(lǐng)導(dǎo)。高職院校應(yīng)責(zé)無旁貸地進(jìn)行實(shí)踐探索，賦予符合高職辦學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)涵和邊界，為解決高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展找到有效途徑。

第一，要堅(jiān)決貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。校長負(fù)責(zé)制以及黨委領(lǐng)導(dǎo)是兩個(gè)不可分割的完整整體。要對黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不斷完善，使黨政之間的分工更加明確，實(shí)現(xiàn)兩者之間高質(zhì)量的協(xié)調(diào)配合。黨委書記是黨委決策和工作的第一責(zé)任人，要支持校長獨(dú)立負(fù)責(zé)地行使職權(quán)，不能過多過細(xì)地直管行政工作；而校長是行政負(fù)責(zé)人，落實(shí)好行政日常工作外，要尊重黨委做出的行政工作重要決策和執(zhí)行落實(shí)好重要工作任務(wù)。近期，中組部和教育部黨組下發(fā)文件，各高職院校對《黨委會(huì)議議事規(guī)則》 《校長辦公會(huì)議議事規(guī)則》都進(jìn)行了重新修訂，進(jìn)一步明確了黨委和校長負(fù)責(zé)的主要內(nèi)容、具體職責(zé)、議事決策程序、會(huì)議研究的事項(xiàng)和流程等等。明確領(lǐng)導(dǎo)班子成員既要有分工，又要有合作，做到誰主管、誰負(fù)責(zé)，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土負(fù)責(zé)［4］。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的相互溝通，落實(shí)好黨委書記、校長的溝通機(jī)制，副職校領(lǐng)導(dǎo)之間也要多溝通。并利用好黨內(nèi)政治生活制度和批評(píng)與自我批評(píng)這一有利武器，營造和諧有序的工作氛圍，凝心聚力，切實(shí)解決師生的實(shí)際困難，確保工作運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

第二，要充分發(fā)揮校級(jí)層面學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用。隨著“放管服”政策的有效落實(shí)，高職院校越來越重視學(xué)術(shù)委員會(huì)這一學(xué)術(shù)權(quán)利機(jī)構(gòu)的建設(shè)。組成人員全部由校內(nèi)副高級(jí)以上專家構(gòu)成，一般在20-40人之間。他們的職權(quán)主要包括針對學(xué)術(shù)事務(wù)的審議和咨詢、評(píng)定和決策，但是，相關(guān)工作需要依照章程統(tǒng)籌展開。學(xué)術(shù)委員會(huì)內(nèi)部的專家成員要能夠感受到自身責(zé)任的重大，使命的光榮，充分履行自身在提高學(xué)校辦學(xué)品位以及辦學(xué)水平方面的重要職責(zé)，為學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)［5］。這一組織踐行著教授治學(xué)的積極作用，管理者將更多的職能轉(zhuǎn)交給學(xué)術(shù)委員會(huì)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和資源分配的作用，保證相關(guān)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。壓實(shí)他們身上的擔(dān)子，成為學(xué)院事業(yè)發(fā)展的先行者，不斷推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)；成為立德樹人的表率，引領(lǐng)青年教師隊(duì)伍健康成長；成為誠實(shí)守信學(xué)術(shù)榜樣，要對學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行有效優(yōu)化，要始終遵循學(xué)術(shù)道德的基本要求，對學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)進(jìn)行自覺維護(hù)，為了有效推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教師以及管理者不僅要有高超的學(xué)術(shù)水平以及高尚的人格和魅力，同時(shí)還需要能夠高質(zhì)量地開展學(xué)術(shù)治理工作。

第三，要針對學(xué)校建立的監(jiān)督制約維護(hù)治理秩序的機(jī)制進(jìn)行認(rèn)真履行。黨的十八屆三中全會(huì)提出全面深化改革的戰(zhàn)略部署，目前已逐步構(gòu)建起了國家治理體系的四梁八柱。各級(jí)政府相互監(jiān)督和制約的制度更加成熟，工作機(jī)制更趨于規(guī)范?，F(xiàn)階段，很多高職院校都已經(jīng)設(shè)立了屬于自己的紀(jì)委、行政以及黨委等方面的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，相關(guān)機(jī)構(gòu)在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中要能夠采取有效手段對各方利益進(jìn)行合理有效地協(xié)調(diào)，避免各主體出現(xiàn)偏離規(guī)范的行為，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)的使命和初心無法得到有效落實(shí)。同時(shí)，部分學(xué)校也建立了學(xué)生會(huì)、工會(huì)等機(jī)構(gòu)協(xié)同參與監(jiān)督，避免個(gè)別部門出現(xiàn)機(jī)會(huì)主義和自利主義的思想傾向，要堅(jiān)決履行黨和政府賦予學(xué)校的使命，使高校的治理工作能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)。在相互監(jiān)督過程中，大力推進(jìn)依法治校，在領(lǐng)導(dǎo)干部中牢固樹立法律意識(shí)，形成尊祟法律、敬畏法律的良好氛圍，強(qiáng)化法律約束。注重內(nèi)部管控，建立健全可操作的內(nèi)部治理體系，發(fā)揮流程監(jiān)控作用，使學(xué)校內(nèi)部不同層級(jí)和不同部門之間做到相互配合，相互制約，最大程度降低廉潔風(fēng)險(xiǎn)隱患，共同降低交易成本，達(dá)到節(jié)約型校園建設(shè)的目標(biāo)。做好風(fēng)險(xiǎn)管控前移，對于領(lǐng)導(dǎo)干部離任和轉(zhuǎn)崗，發(fā)揮審計(jì)和紀(jì)檢監(jiān)察部門的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作全覆蓋。同時(shí)也要對在人事、后勤建設(shè)、資產(chǎn)采購、招生、重大項(xiàng)目建設(shè)事項(xiàng)實(shí)行全面監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校在內(nèi)部組織、約束、管理中實(shí)現(xiàn)有效治理。

第四，要積極服務(wù)好社會(huì)各類教育主體參與到辦學(xué)治校全過程。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：經(jīng)濟(jì)體制改革的核心是正確處理政府與市場的關(guān)系。而職業(yè)教育的辦學(xué)根本是要滿足市場需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。從小到大、從弱到強(qiáng)，我國的職業(yè)教育在不斷探索和實(shí)踐中，取得了舉世矚目的成就，2021年上海將舉辦第46屆世界技能大賽，充分說明我們的職業(yè)教育發(fā)展得到了世界的認(rèn)可。但是需要清醒地看到，中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，需要一大批技術(shù)技能人才，而我們當(dāng)下的職業(yè)教育，和企業(yè)的需求、全社會(huì)的期盼還存在供給不平衡的突出問題［6］。近些年來，高職院校積極尋求多元主體辦學(xué)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與、科研院所合作的辦學(xué)模式，嘗試股份制辦學(xué)、訂單班培養(yǎng)、集團(tuán)化發(fā)展等體制機(jī)制創(chuàng)新，但仍然沒從根本上解決多方“梗阻”的難題。通過制度設(shè)計(jì)和治理體系建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人等各方作用和積極性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢， 搭建理事會(huì)辦學(xué)平臺(tái)，多方聯(lián)動(dòng)，參與到高職院校辦學(xué)治校各領(lǐng)域，加大綜合改革力度，增強(qiáng)職業(yè)院校的現(xiàn)代化發(fā)展動(dòng)力。

3 加快提升：推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代化治理能力的提升

在判斷高職院校制度建立情況以及制度執(zhí)行情況的過程中，高職院校自身的治理能力以及治理體系的完善度是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要想確保高職院校自身的治理能力和治理體系都能體現(xiàn)現(xiàn)代化的特征，辦學(xué)治校各方面工作的開展都需要體現(xiàn)完善性以及科學(xué)性，要合理應(yīng)用法律以及制度的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)民主治理、科學(xué)治理以及依法治理。

第一，要在打牢思想根基的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動(dòng)始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)來進(jìn)行。在評(píng)價(jià)學(xué)校工作質(zhì)量的過程中，要將立德樹人任務(wù)的完成情況作為前提標(biāo)準(zhǔn)來對待［7］。學(xué)校要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊盯“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)師生思想政治工作建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)全過程。深入實(shí)施全員、全過程、全方位育人體系和課堂育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實(shí)踐育人等十大育人工程，形成人人育人、處處育人、時(shí)時(shí)育人的有效機(jī)制。弘揚(yáng)向上向善正能量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，傳承紅色基因，凝聚成強(qiáng)大的思想共識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢堅(jiān)定正確的政治方向。

第二，聚焦職教改革目標(biāo)，服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略。全面落實(shí)好《國家職業(yè)教育改革方案》，緊密結(jié)合遼寧老工業(yè)基地全方位振興和“一帶五基地”發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)際，進(jìn)一步打造特色校園、特色專業(yè)、特色理念。高職院校要踐行新發(fā)展理念，就是要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)，達(dá)到提質(zhì)增資；要綠色發(fā)展，搶抓國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展的決定和“雙高”建設(shè)、特色高職院校建設(shè)的契機(jī)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色［8］。要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能追求眼前利益，要圍繞市場發(fā)展需要，淘汰飽和專業(yè)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。要開放發(fā)展，主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，走出去尋求機(jī)遇，請進(jìn)來合作共贏，在開放的過程中展現(xiàn)職業(yè)教育的擔(dān)當(dāng)和使命；要共享發(fā)展，把在發(fā)展中取得的成果惠及給人民，服務(wù)于教育脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，服務(wù)于國家百萬擴(kuò)招的戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)綜合改革的目標(biāo)和意義。

第三，聚焦教學(xué)能力提升，促進(jìn)人才培養(yǎng)。從站在高職院校高質(zhì)量發(fā)展的需要出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵，全面深化培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等。要抓住理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓住教師能力水平提升這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求緊密對接。通過開展教師到企業(yè)實(shí)踐，教學(xué)水平能力大賽，指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，萬千層次人才評(píng)選等活動(dòng)，讓職業(yè)院校的教師練就過硬本領(lǐng)。不斷改進(jìn)和完善課程體系建設(shè)，無論是專業(yè)必修課還是必選課程，都不能為了設(shè)置而設(shè)置，要把愛國主義教育、新時(shí)代公民道德建設(shè)內(nèi)容、勞動(dòng)精神養(yǎng)成等內(nèi)容都嵌入其中，真正發(fā)揮課程思政的效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，用優(yōu)秀的校友、身邊的典型激勵(lì)學(xué)生，敢為人先，從而把學(xué)生真正培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第四，聚焦產(chǎn)教融合發(fā)展，堅(jiān)持雙輪驅(qū)動(dòng)。高職院校的辦學(xué)定位，是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，而職業(yè)院校的畢業(yè)生到了社會(huì)，要能發(fā)揮作用，要有用武之地，才是最終目標(biāo)。因此在育人過程中，要嚴(yán)格追求課堂教學(xué)質(zhì)量，真正讓學(xué)生學(xué)到東西；注重加強(qiáng)對學(xué)生生產(chǎn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)所需無縫對接，真正練就學(xué)生過硬本領(lǐng)［9］。從管理者角度講，要下定決心破除體制機(jī)制障礙。通過購買服務(wù)、委托管理等方式，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校辦學(xué)中來，突出企業(yè)和學(xué)校雙主體的辦學(xué)格局。建設(shè)推動(dòng)校企合作共同體，打造產(chǎn)教融合基地，在以往訂單班培養(yǎng)、企業(yè)課堂、共建實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)上，大力實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，學(xué)校在實(shí)際落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)工作的過程中，要鼓勵(lì)企業(yè)積極地參與其中，管理培養(yǎng)質(zhì)量的提升、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的建立以及優(yōu)秀教學(xué)資源庫的建立，必須要體現(xiàn)校企共同的智慧，學(xué)校要致力于為企業(yè)提供多種形式的技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及技術(shù)改造，更好地服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)革新和企業(yè)日常生產(chǎn)活動(dòng)的開展，在實(shí)際育人的過程中充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合，將本校學(xué)生向著職業(yè)人的方向來進(jìn)行培養(yǎng)。

第五，聚焦智慧校園建設(shè)，加強(qiáng)智能管理。高校信息化建設(shè)的現(xiàn)代化決定著高校治理能力的現(xiàn)代化。特別是2020年全世界范圍內(nèi)的新冠肺炎疫情，給各領(lǐng)域的治理提出新的挑戰(zhàn)和課題。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，越是信息化建設(shè)比較好的高校，越是可以全方位實(shí)施信息化管理，矩陣管理、網(wǎng)格化管理，對疫情的防控起到關(guān)鍵性作用。而面對傳統(tǒng)的人工管理模式，已經(jīng)完全不能適應(yīng)新時(shí)期的校園管理需要。積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)、學(xué)生管理、招生就業(yè)、后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)等方面的深度融合的方式方法，暢通管理渠道，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策管理。做好信息平臺(tái)搭建，讓數(shù)據(jù)通起來，實(shí)現(xiàn)共享，讓校園治理更智慧；打造行政服務(wù)平臺(tái)，讓數(shù)據(jù)跑起來，依托大數(shù)據(jù)方便師生所需；織密織牢安全網(wǎng)，讓數(shù)據(jù)管起來，助力平安校園建設(shè)［10］。讓師生、合作企業(yè)等主體共同收獲幸福感、安全感，推動(dòng)校園事業(yè)更好的發(fā)展。

最后，聚焦干部隊(duì)伍建設(shè)，做好發(fā)展保障。近些年，國家越來越重視高職教育發(fā)展，高職院校的辦學(xué)水平得到了快速提升，教育部財(cái)政部先后實(shí)施了高職教育“雙高”建設(shè)計(jì)劃和“特高”建設(shè)計(jì)劃，就是要建設(shè)世界一流的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)服務(wù)。因此，方向明確了，目標(biāo)確定了，干部就是成就事業(yè)的核心。高職院校要培養(yǎng)一支忠誠可靠、敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍，沖鋒在事業(yè)發(fā)展的前線。要全面落實(shí)新時(shí)期好干部標(biāo)準(zhǔn)，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把重大任務(wù)成為練好干部腳力、眼力、腦力、筆力的有效途徑，進(jìn)一步打造過硬本領(lǐng)。要為干部解決后顧之憂，建立有效的激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)機(jī)制，讓那些真正想干事、能干事的干部不受委屈。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，全面貫徹新時(shí)代黨的組織路線，使干部堅(jiān)決克服形式主義、官僚主義，凝聚精氣神，共同為高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的才干和力量。