孫軍平

摘 要：對小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新課改下對教師提出的新要求。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，盡管一些教師也認(rèn)識到此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的意義，但還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)過程中忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。對此，教師可根據(jù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究來展開對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討，以更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.032

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要任務(wù)，盡管這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)對于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高有很大幫助，但是很多教師在教學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，都出現(xiàn)了忽視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）自主學(xué)習(xí)意識有待提高

自主學(xué)習(xí)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重大意義，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要特別掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識，無法自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。正是因?yàn)檫@些問題，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)興趣不足，他們會(huì)按照自己的思路和方法為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，布置課后作業(yè)，很多學(xué)生也早已習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，對小學(xué)生開展的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

（二）小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目前小學(xué)生普遍存在缺乏數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的問題，這可以借助學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)上觀察出來。很多學(xué)生對于課堂教學(xué)過程中回答數(shù)學(xué)教師的提問態(tài)度都很消極，對于數(shù)學(xué)問題，只有自己解決不了的情況下才會(huì)與教師和同學(xué)展開討論，真正因?yàn)楦信d趣而展開討論的學(xué)生比例過小。這表明教學(xué)活動(dòng)中大多沒有激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，表明教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到激發(fā)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法存在問題

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)在課前展開預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。由于學(xué)生課前沒有借助預(yù)習(xí)來熟悉教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中也很少展開對自己學(xué)習(xí)問題的分析，導(dǎo)致很多小學(xué)生無法有效展開自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高造成了嚴(yán)重影響，需要教師認(rèn)真反思教學(xué)過程中存在的問題，認(rèn)真做好對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使小學(xué)生更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。

二、制約小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素分析

（一）學(xué)生的自信心因素

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自信心與自學(xué)能力有著直接的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度隨著年級的升高而加大，由于很多小學(xué)生并未掌握到科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績逐漸下降，受此影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不自信的問題，這導(dǎo)致他們更加不愿意展開自主學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心已經(jīng)成為制約培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。

（二）學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識

對于自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績方面的問題，很多學(xué)生都將原因認(rèn)定為自己的能力不行，也有很大一部分學(xué)生認(rèn)為是自己努力不夠，多數(shù)學(xué)生并未意識到是自己的學(xué)習(xí)方法存在問題。其實(shí)，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，能否取得理想的成績一方面取決于自己的努力，另一方面與自己是否掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有關(guān)。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并在正確學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能得到快速提升。如果學(xué)生對此缺乏清醒的認(rèn)識，很難做好對小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）教師對自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上還受教師對自主學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識的制約。在小學(xué)教育階段，一些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)必須要在課堂上展開，自主學(xué)習(xí)對于促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)成績幫助不大，而且很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，這些都給學(xué)生造成了很大誤導(dǎo)。盡管課堂教學(xué)非常重要，但學(xué)生也要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，只有兩者緊密結(jié)合起來才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升。另外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，從而不愿意花費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力，將很多學(xué)生可以自主進(jìn)行探索的教學(xué)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行講解。由于教師平時(shí)忽視了對小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對教師產(chǎn)生了依賴，對促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響。所以數(shù)學(xué)教師要想對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要以正確的態(tài)度來對待小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變錯(cuò)誤觀念，這樣才能更好地促進(jìn)教師做好對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)活動(dòng)。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力也有很大關(guān)系，由于很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課余時(shí)間不是第一時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是做其他事情，之后才開始完成作業(yè)，這致使很多學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足。這一問題需要教師和家長高度重視，借助對學(xué)生的指導(dǎo)來幫助學(xué)生改變。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

為了更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建議采取以下策略開展教學(xué)活動(dòng)：

（一）教師要不斷對課堂教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)

做好對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)活動(dòng)，需要數(shù)學(xué)教師不斷做好對課堂教學(xué)方法和模式的改進(jìn)和優(yōu)化，積極借助問題來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠借助問題和教師的引導(dǎo)激發(fā)出探索數(shù)學(xué)知識的欲望。當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探索欲望被調(diào)動(dòng)起來之后，教師就能更加積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在課堂上，教師借助師生互動(dòng)幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，對于學(xué)生存在的問題給予真誠的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開思考，從而借助自己的探索和教師的啟發(fā)系統(tǒng)全面地掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師還要格外注意自己的教學(xué)模式，要改變應(yīng)試教育的錯(cuò)誤做法，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)來做好教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面理解，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸適應(yīng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這有助于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)真展開對學(xué)生的研究不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識展開培養(yǎng)的過程中，需要教師不斷加大對學(xué)生的研究，積極借助教學(xué)活動(dòng)的開展來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識。同時(shí)教師也可以借助師生間的互動(dòng)了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以更有針對性地做好對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師也能以此為依據(jù)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并借助自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展來提升自己的自信心。決定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果的主要因素在于小學(xué)生是否具有自信心，所以教師要對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心給予特別的關(guān)注，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平靈活安排習(xí)題。只有加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，才能使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到自己的進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的效果，但小學(xué)生普遍缺乏此項(xiàng)能力，導(dǎo)致他們很難理解數(shù)學(xué)知識。這需要教師不斷做好對小學(xué)生的鼓勵(lì)，使他們以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，再配合教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所做的專業(yè)指導(dǎo)，就能取得理想的教育功效。教師還要借助教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生認(rèn)識到借助教師的引導(dǎo)和自己的不斷努力，在正確的自主學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，只有形成了這種正確的認(rèn)識，學(xué)生才會(huì)更加積極地參與到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)中來。

（三）對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題，導(dǎo)致教師對小學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)也無法取得理想的功效。想要解決這一問題，教師需要不斷對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，借助學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)幫助小學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師首先要做的是對學(xué)生自控能力方面的指導(dǎo)，要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，在放學(xué)之后一定要首先利用寶貴的時(shí)間完成教師所布置的家庭作業(yè)，然后利用少許時(shí)間做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，最后再展開娛樂活動(dòng)。預(yù)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)必須要得到有效開展，所以教師要積極和家長配合做好對學(xué)生的監(jiān)督，使學(xué)生回家之后能夠逐漸養(yǎng)成立刻完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供時(shí)間。教師也要對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，要認(rèn)真將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題在課本上標(biāo)注出來，并進(jìn)行思考，這樣才能在課堂教學(xué)過程中積極向教師提問并熟練掌握這一知識點(diǎn)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，對它的開展有利于促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生成績也有很大幫助。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中認(rèn)真做好對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)的研究和分析，根據(jù)問題認(rèn)真對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提高。

參考文獻(xiàn)：

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