劉天玉

摘 要：良好的開端是成功了一半，一直以來課前導入都是小學數(shù)學教學的第一個教學環(huán)節(jié)，因此教師應重視在小學數(shù)學教學中合理有效地展開導入式教學，進而為接下來的教學環(huán)節(jié)奠定良好的基礎。與此同時，教師還要采用多樣化的教學手段，努力提高小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量，確保小學課堂教學的高效性。基于此，本文分析闡述數(shù)學導入式教學的基本原則，并提出做好小學數(shù)學導入式教學的策略，意在提高教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;導入式教學;教學情境;游戲;多媒體;生活實際

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.024

數(shù)學學科是小學教育體系中的重要組成部分，同時也是一門基礎性學科，但是小學數(shù)學知識具有邏輯性和抽象性比較強的特點，導致數(shù)學教學質(zhì)量欠佳，學生也會逐漸喪失學習數(shù)學知識的興趣?；诖?，在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，對學生開展導入式教學，要確保學生能夠自發(fā)自覺地投入數(shù)學知識的學習情境中，提高教學的質(zhì)量和效率。

一、做好小學數(shù)學的導入式教學的基本原則

其一，符合性原則。課前導入是小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)，這也就意味著教師在設計導入式教學的過程中一定要建立在教學目標的基礎上。只有這樣，學生才能通過導入式教學自然而然地參與教學活動，才能充分發(fā)揮導入式教學的作用和價值。

其二，科學性原則。在設計導入式教學的過程中，一定要從數(shù)學教學內(nèi)容的角度上出發(fā)，可以是教學內(nèi)容的補充，也可以是與教學內(nèi)容相關的知識。雖然這些內(nèi)容與數(shù)學教學內(nèi)容之間并不存在十分緊密的聯(lián)系，但是這能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，促使學生的注意力更加集中。因此，在設計導入式教學的過程中，一定要站在教學內(nèi)容科學性角度上出發(fā)，促使課堂教學變得生動形象。

其三，實際性原則。學生是小學數(shù)學教學的主體，評判教學質(zhì)量的好壞需要從學生的角度上進行分析，因此教師在設計導入式教學的過程中，一定要充分考慮學生，從學生的實際情況出發(fā)。

其四，簡潔性原則。導入式教學雖然是小學數(shù)學教學中不可缺少的重要組成部分，但是所占據(jù)課堂教學時間不能夠太長，要做到短小精湛，否則會導致學生無法深入地學習知識。

二、做好小學數(shù)學的導入式教學的策略

（一）創(chuàng)設故事教學情境，激發(fā)學生求知欲望

故事情境教學法是新課程改革以來提出的創(chuàng)新型教學方式。對小學生運用情境教學法進行數(shù)學教學引導，可以調(diào)動學生學習的主體意識，激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望，讓學生自發(fā)自覺地參與到數(shù)學知識的學習過程中。處于小學階段的學生對于未知的任何事物都會好奇，而創(chuàng)設故事情境教學法就是在充分考慮這一特點的基礎上最大限度地提高學生學習效率。眾所周知，處于小學階段的學生喜歡聽故事，因此故事情境教學法十分適用于導入環(huán)節(jié)。所謂的故事情境教學法就是教師通過故事創(chuàng)設教學情境，將學生帶入故事中，并通過故事激發(fā)學生的求知欲望。值得教師注意的是，在創(chuàng)設故事教學情境的過程中，一定要建立在學生認知能力的基礎上，故事不宜太過復雜，故事角色不宜過于煩瑣，而應注重故事情節(jié)與數(shù)學知識的有效聯(lián)系，通過故事滲透數(shù)學知識。

（二）加強師生互動，營造良好學習氛圍

學生是課堂的主體，因此在課堂導入環(huán)節(jié)，教師一定要摒棄“滿堂灌”的教學方式，將學習的時間和空間留給學生，凸顯學生的主體地位。在此基礎上，教師要注重師生之間、生生之間的互動，促使學生在輕松、和諧的氛圍中進行學習，提高學生的數(shù)學學習主體意識，進而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維素養(yǎng)。此外，從師生多元互動方式進行分析，內(nèi)容具有較強的多樣性，但是對于小學數(shù)學導入式教學而言，我建議教師運用問答的方式進行，主要原因是需要符合導入式教學的簡潔性基本原則。問答方式很簡單就是通過教師向?qū)W生提問，然后學生回答問題的方式，而在運用問答方式進行導入式教學的過程中，教師一定要注重通過開放性問題以及閉合性問題相結合的方式進行導入式教學，進而將問答方式作用價值充分發(fā)揮，真正達到加強師生互動的目的，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情。在這其中，閉合性問題就是指教師向?qū)W生提出的問題只有唯一的答案;開放性問題是指教師向?qū)W生提出的問題沒有固定的答案，很多答案都是正確的。因此，運用閉合性問題以及開放性問題結合的方式開展教學活動，互動效果更加明顯，有利于營造良好學習氛圍。

（三）合理利用游戲?qū)耄ぐl(fā)學生學習興趣

英國教育學家米卓德·史蒂文斯曾經(jīng)說過：開發(fā)孩子智力的第一有效方法是玩耍以及游戲，因此，合理利用游戲開展導入式教學能夠開發(fā)學生智力，促使學生更好發(fā)展。在小學數(shù)學教學中合理利用游戲進行導入式教學能夠在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，這源自游戲的本身就具備一定趣味性特點。不僅如此，還十分有利于促使學生形成良好的學習習慣以及掌握正確的學習方法，能夠讓學生在游戲中進行學習，在學習的過程中體會到游戲的樂趣。這在一定程度上做到化解小學數(shù)學枯燥性以及抽象性特點，進而減輕學生的學習負擔。值得教師注意的是，在小學數(shù)學教學中合理運用游戲進行導入式教學時，一定要滿足以下條件：（1）游戲的設計應建立在處于小學階段學生年齡特點的基礎上，不能夠太難，這種情況下游戲才能夠真正吸引學生，有效激發(fā)學生學習興趣[1]。（2）游戲要與教學內(nèi)容合理結合。簡單來說，教師要合理把握游戲教學的度，要通過游戲激發(fā)學生的學習興趣。就小學數(shù)學導入式教學而言，教師應做到在游戲中融入知識，以激發(fā)學生數(shù)學學習興趣為主。

（四）充分利用多媒體技術，促使學生注意力集中

隨著我國科學技術以及經(jīng)濟的迅速發(fā)展，信息技術已經(jīng)深入人們的日常生活中以及工作當中，為人們帶來極大程度上的便利。與此同時，多媒體技術已經(jīng)深入教育領域當中，被教師廣泛地運用教學過程中，并且取得了良好的教學效果。多媒體技術具有色彩豐富、內(nèi)容豐富、教學資源豐富等特點，在小學數(shù)學教學中應用具有十分重要的作用價值。因此，教師應注重在小學數(shù)學導入式教學中充分利用多媒體技術，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。另外，小學生正處在發(fā)展的初級階段，這就意味著學生的邏輯思維能力還沒有得到更好的發(fā)展，是以形象思維能力為主，而小學數(shù)學知識具有抽象性，這是影響數(shù)學教學效果的主要原因之一。而在小學數(shù)學導入式教學過程中運用多媒體技術能夠?qū)⒃境橄笮缘臄?shù)學知識直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，使得學生獲得直觀體驗，符合學生的發(fā)展特點，促使學生對于知識的理解以及印象更加深刻?？傊處煈⒅卦谛W數(shù)學中的導入式教學中充分利用多媒體技術。

（五）與生活實際充分結合，調(diào)動學生積極性

小學數(shù)學知識存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€角落，實際上學習數(shù)學就是為了能夠運用數(shù)學知識去解決生活中存在的數(shù)學問題。因此，在小學數(shù)學中的導入式教學中，教師一定要注重與生活實際充分結合。將小學數(shù)學與實際生活充分結合能夠做到讓學生在生活中學習數(shù)學知識，在數(shù)學知識中體會生活，進而有效培養(yǎng)學生數(shù)學知識運用能力。另外，與實際生活充分結合，能夠使得學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生一種熟悉感，能夠促使學生注意力更加集中，激發(fā)學生求知欲望，充分調(diào)動學生學習積極性[2]。不僅如此，將小學數(shù)學與生活實際充分結合開展教學也是新課程改革后的重要課題之一。將小學數(shù)學中的導入式教學與生活實際充分結合還需要滿足以下幾項要求：（1）所選擇的生活實際內(nèi)容應建立在處于小學階段學生的生活實際上，這種情況下學生才能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生熟悉感，才能夠充分發(fā)揮生活實際的作用價值。（2）生活實際要與教學內(nèi)容以及教學目標緊密相連，這樣才能夠使得學生在實際生活中體會數(shù)學知識的內(nèi)涵。（3）在將兩者充分結合的過程中一定要注重啟發(fā)性。

（六）考慮課堂實際情況，實時調(diào)整課堂導入

課堂導入是小學數(shù)學的第一個教學環(huán)節(jié)。在正式上課之前，學生往往處于放松的狀態(tài)，因此學生的不受控特點以及獨立性特點被充分地呈現(xiàn)出來，這也就意味著教師在進行導入式教學的過程中會發(fā)生各種各樣的意外情況。因此，教師一定要做到充分考慮課堂實際情況，及時做出調(diào)整，進而使得課堂導入效果得到保障。在此基礎上，最為適用的就是競爭教學手段。簡單來說，在課堂導入教學過程中，學生出現(xiàn)不受控制時，運用競爭教學手段能夠有效解決學生不受控制問題[3]。處于小學階段的學生競爭意識非常強，他們爭當?shù)谝幻?，想要獲得勝利，并且競爭教學手段可以隨時開展，所以最為有效。值得教師注意的是，在運用競爭教學手段的過程中，教師一定要注意激勵的方式和手段。競爭一定會有勝利的一方，也會有失敗的一方，往往失敗的一方會垂頭喪氣，這對于課堂導入而言十分不利?；诖?，教師在獎勵勝利一方的同時，一定要及時地鼓勵失敗的一方，以此重拾他們的自信心。

三、結語

總而言之，導入是小學數(shù)學中的重要教學環(huán)節(jié)，直接影響到小學數(shù)學整體教學效果，因此，做好小學數(shù)學的導入式教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。故而，教師應積極探索合理有效的導入式教學策略，充分發(fā)揮導入式教學的作用和價值。

參考文獻：

[1] 周平年.談如何做好小學數(shù)學的導入式教學[J].課程教育研究，2020（26）：76.

[2] ? 楊志宏.“導入式教學法”在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].教育教學論壇，2018（30）：231.

[3] ? 許恩杰.導入式方法在小學數(shù)學中的應用[J].課程教育研究，2018（19）：143.