低俗信息毒害少年網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)當(dāng)自律

據(jù)顯示，過去一年來，全國有關(guān)部門查處色情低俗等不良信息1018萬余條。在“流量為王”的畸形價(jià)值觀下，各種網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播正在低俗泛濫。身處其中，且是主要受眾群體的青少年，如何逃出低俗信息的“圍追堵截”，成為一道現(xiàn)實(shí)考題。青少年三觀尚未定型，對有害信息缺乏辨別力和抵制力，很容易走上歧途。作為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，尤其是向青少年提供文化教育娛樂等信息的平臺，做到審核篩查“零死角”理應(yīng)是基本責(zé)任，而不是總是抱著“事后補(bǔ)救”的僥幸心態(tài)被動(dòng)滅火。因此，只有把網(wǎng)絡(luò)治理擺在更為突出的位置，形成依法監(jiān)管、行業(yè)自律相輔相成的治理體系，才能營造更加清朗健康的網(wǎng)絡(luò)空間。

（陸玄同）

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師更討學(xué)生喜歡要反思

一位小學(xué)語文教師聊及學(xué)生作文時(shí)說：“以前學(xué)生寫《難忘的一課》，十有八九是寫課任教師的；而如今他們筆下的難忘課程，越來越多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的”。這是一線教師的親身感受。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師何以討學(xué)生喜愛？原因大致如下：一是態(tài)度恭敬給人溫暖，二是課程多樣選擇靈活，三是課堂有趣活力滿滿，四是給人成功讓人輕松。當(dāng)然，對社會教育培訓(xùn)的強(qiáng)勢崛起，筆者認(rèn)為不必過于擔(dān)憂，但要正視它的沖擊和挑戰(zhàn)，切實(shí)改變學(xué)校教育之不足。首先，端正教育思想，增強(qiáng)危機(jī)意識；其次，拓展課程設(shè)置，豐富選擇余地；第三，激發(fā)課改熱情，挖掘教師潛力；第四，開辟活動(dòng)場地，增加設(shè)備投入。學(xué)校教育是未成年人學(xué)習(xí)成長的主渠道，不能失去對學(xué)生的吸引力。扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的尷尬局面，學(xué)校教育者要及時(shí)反思，自我加壓，切實(shí)打好贏得學(xué)生的保衛(wèi)戰(zhàn)。

（陳立武）

體育課“依考定學(xué)”恐適得其反

當(dāng)體育被納入中考并賦分100分逐漸成為趨勢后，體育培訓(xùn)市場日趨火爆。體育中考焦慮之下，不少家長“加碼”孩子的體育培訓(xùn)，“陪練”“專項(xiàng)訓(xùn)練”成為家長社交關(guān)鍵詞。家長們“依考定學(xué)”“依考定練”的簡單思維來應(yīng)對體育中考，有悖于學(xué)生身心健康發(fā)展，更是對“體育入中高考”政策精神的誤讀。因此，教育行政部門和學(xué)校需要因地制宜加快推進(jìn)體育評價(jià)改革，探索建立“全員、全程、全方位”關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的評價(jià)制度，促使家長形成常態(tài)關(guān)注孩子體育鍛煉的共識和行動(dòng)，緩解不必要的體育考試焦慮，真正讓學(xué)生形成受益一生的體育鍛煉習(xí)慣。

（張?bào)蓿?/p>

讓科學(xué)育兒成為社會溫度的體現(xiàn)

如今的新手父母遭遇大大小小的育兒問題，都習(xí)慣于去網(wǎng)上尋找答案。但在育兒領(lǐng)域，卻存在著海量信息魚龍混雜，偽科學(xué)泛濫成災(zāi)的現(xiàn)狀。偽科學(xué)能夠大行其道，權(quán)威信息不解渴是重要原因。對新手爸媽來說，難免遇到各類實(shí)際問題，但又往往很難從抽象的育兒書、官方渠道尋找答案，權(quán)威機(jī)構(gòu)科普缺位之下，許多父母即便具有一定科學(xué)素養(yǎng)，在手忙腳亂、焦慮憂心之時(shí)，也難免一時(shí)糊涂交了“智商稅”。有人說，為人父母是世界上最重要的工作，需要學(xué)習(xí)，甚至需要考試。眼下，越來越多的父母想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻缺乏讓人放心的渠道，因此，與時(shí)俱進(jìn)打造優(yōu)質(zhì)渠道，緩解新手父母的育兒焦慮，也是社會溫度的體現(xiàn)。

（胡宇齊）

謹(jǐn)防學(xué)歷焦慮成為集體困擾

最近在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些很有意思的熱詞，比如“雙非碩士”“985相親群”“海淀家長”等。這些新詞都有一個(gè)共同特征那就是學(xué)歷焦慮，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷焦慮正在成為社會整體層面上的一種集體困擾。從社會學(xué)的角度看，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)歷焦慮其本質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)自身和家庭的階層向上流動(dòng)，同時(shí)通過努力培養(yǎng)下一代來規(guī)避向下流動(dòng)的可能。教育作為人人必經(jīng)的主要通道，在這種氛圍之下，就成了學(xué)歷焦慮的主產(chǎn)地，甚至承載著就業(yè)、婚姻和下一代養(yǎng)育的功能重任。但教育的最大前提是孩子的身心健康成長，家長要承擔(dān)的不僅僅是讓孩子上昂貴補(bǔ)習(xí)班、參加國際比賽和提供海外留學(xué)的機(jī)會。因此，在社會重要轉(zhuǎn)型期的今天，需要共同研究和思考，謹(jǐn)防學(xué)歷焦慮成為集體困擾。

（嚴(yán)飛）

校園跳“撩衣舞”踩錯(cuò)了節(jié)拍

前不久，桂林陽朔某中學(xué)，多名女生集體跳“撩衣舞”的消息引爆網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校校長在接受記者采訪時(shí)回應(yīng)：“這個(gè)舞蹈網(wǎng)上比較流行，同學(xué)們就是在模仿，老師審查的時(shí)候，學(xué)生們撩衣服的幅度沒有這么大?！备鶕?jù)現(xiàn)場視頻顯示，在舞蹈中，多名女同學(xué)跳舞期間撩起上衣，領(lǐng)舞的女孩已經(jīng)露出了大半個(gè)內(nèi)衣。這樣的舞蹈動(dòng)作居然會出現(xiàn)在初中校園里，讓網(wǎng)友表示震驚。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對各種形式的藝術(shù)表達(dá)也越來越習(xí)以為常。但是，“撩衣舞”再流行，在中學(xué)校園里跳則不合適。流行的舞蹈千千萬，總有既新潮又適合引入校園的，不是非“撩”不可！社會有社會的節(jié)奏，學(xué)校有學(xué)校的節(jié)拍，千萬別為了校園體育創(chuàng)新，而踩錯(cuò)了節(jié)拍。

（郭元鵬）

對教育懲戒多一些寬容

沒有懲戒的教育是不完整的教育，即將實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》把“戒尺”還給了教師，教育將更加有力量。不過，懲戒是一把雙刃劍，任何懲戒行為都可能產(chǎn)生爭議，甚至?xí)?dǎo)致老師和家長對簿公堂，如何消除懲戒對教師的負(fù)面影響？筆者認(rèn)為，無論是家庭還是社會，抑或是學(xué)校和教育主管部門，對敢于行使懲戒權(quán)的老師應(yīng)多一些包容，對教育懲戒多一些支持。對于懲戒中的瑕疵，不必抓住不放，更不必將其無限放大。家長及社會如果對教育懲戒不夠?qū)捜?，對敢于懲戒的教師不夠包容，?dòng)輒吹毛求疵，甚至上綱上線，把善意的懲戒定性為惡意的體罰，“戒尺”就會被老師束之高閣，教育將也講真的不再完整。

（羅義安）

冒名入學(xué)追究刑責(zé)是“好聲音”

1月，教育法修正草案（以下簡稱“草案”）提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議首次審議。草案進(jìn)一步明確了冒名頂替入學(xué)相關(guān)行為的法律責(zé)任：冒名頂替入學(xué)或?qū)⒈怀蜂N入學(xué)資格并?？家恢寥?。眾所周知，“冒名頂替入學(xué)”行為嚴(yán)重沖擊了教育公平底線，挑戰(zhàn)了社會公平正義底線。每一起“冒名頂替入學(xué)”事件的背后往往都隱藏著權(quán)力濫用甚至腐敗問題，每一起“冒名頂替入學(xué)”事件的背后就是一個(gè)被人為改變的人生。因此，明確對冒名頂替入學(xué)行為“追究刑責(zé)”，依法依規(guī)堅(jiān)決予以嚴(yán)懲，堅(jiān)決維護(hù)教育、考試制度的權(quán)威性和公信力，無疑是一個(gè)“好聲音”，值得期待。

（廖衛(wèi)芳）

為青少年埋下科技夢想的種子

近日，17歲的杭州高二女生李依庭在第三屆世界頂尖科學(xué)家大會上獲稱“世界頂尖科學(xué)家協(xié)會優(yōu)秀小科學(xué)家”。這一事件成為了激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情，建設(shè)科技強(qiáng)國的又一有力實(shí)證。青少年科技后備人才，是國家未來科技競爭力的關(guān)鍵所在。要讓科學(xué)少年蔚然成風(fēng)，需全社會形成合力。學(xué)校應(yīng)大力開展與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，為有志學(xué)生創(chuàng)設(shè)科研設(shè)施條件。家長們也要呵護(hù)孩子們的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)他們勇攀科技高峰：全社會要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，形成尊重知識、崇尚創(chuàng)新、尊重人才、熱愛科學(xué)的濃厚氛圍，激勵(lì)科學(xué)少年為國家爭光、為夢想添彩。

（熊蘋）

編輯：蔡揚(yáng)宗