馬小梅

(呂梁學(xué)院 離石師范分校，山西 呂梁 033000)

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

(一)基本概念

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，在教師的幫助下，以強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)為動(dòng)力，貼近共同的任務(wù)活動(dòng)中心，引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)習(xí)資源。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)情境。真正的任務(wù)是探索性學(xué)習(xí)在這一過(guò)程將使學(xué)生不斷獲得成就感，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，逐步形成一種良性循環(huán)的感知心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的勇氣。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境：首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，嘗試運(yùn)用問(wèn)答、討論、情景對(duì)話(huà)、多媒體音樂(lè)播放、角色扮演、游戲等方法。這可以生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題已有的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去適應(yīng)所學(xué)的新知識(shí)。

確定任務(wù)：確定一個(gè)好任務(wù)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須設(shè)計(jì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)話(huà)題密切相關(guān)的任務(wù)，并作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。

自主合作學(xué)習(xí)：教師提供相關(guān)信息和信息收集的線(xiàn)索，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行小組討論和探索。

效果評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，評(píng)估任務(wù)時(shí)，我們不僅要考慮任務(wù)的主題和進(jìn)度情況，還要考慮任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量。這就需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)，幫助學(xué)生介紹和總結(jié)。

二、幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一定的困難。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，他們的外語(yǔ)水平參差不齊。大多數(shù)學(xué)生都有歌舞方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以他們才會(huì)選擇專(zhuān)攻幼師專(zhuān)業(yè)，但是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生只知道26個(gè)英文字母，只有少部分學(xué)生英語(yǔ)掌握得很好。此外，部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，文化課成績(jī)也不理想。之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)楫?dāng)?shù)赜讕煂?zhuān)業(yè)的就業(yè)率很高，所以很多地區(qū)的幼兒教師英語(yǔ)基礎(chǔ)水平普遍較低，給英語(yǔ)教育帶來(lái)一定困難。從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣來(lái)看，喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)外語(yǔ)很有用，他們認(rèn)為未來(lái)的幼師在工作中會(huì)學(xué)到實(shí)際的東西，所以他們會(huì)積極配合老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，有些學(xué)生不知道外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有實(shí)際用處，與自己的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，所以不配合老師，表現(xiàn)出消極的態(tài)度。此外，由于英語(yǔ)課時(shí)不足，幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)校沒(méi)有準(zhǔn)備實(shí)用的專(zhuān)業(yè)教材，學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容與今后學(xué)生職業(yè)脫節(jié)，這也是學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的重要原因之一。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，這種現(xiàn)狀很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊心理。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的或者與將來(lái)工作密切相關(guān)的工作場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一系列任務(wù)，在完成所有任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到自己在其中的進(jìn)步，從而，滿(mǎn)足感和成就感，這種感覺(jué)能夠幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這樣的熱情還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的授課成績(jī)可以向老師反饋學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)是否具有可行性，學(xué)生的共同學(xué)習(xí)是否有效。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于提升學(xué)生合作意識(shí)

在完成任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是全身反應(yīng)法、游戲技術(shù)還是情境教學(xué)的方法，學(xué)生都需要與教師共同完成環(huán)節(jié)中的所有活動(dòng)，而且學(xué)生在不同組別中有著不同的角色分工。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生扮演不同的角色，如組長(zhǎng)、記者、記錄員、信息收集員、宣傳員等。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高

學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能夠獲得實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該提前在網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料信息。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程中，所有指導(dǎo)內(nèi)容都包含在任務(wù)中。學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用他們的想象力。我們應(yīng)該找出問(wèn)題所在。通過(guò)小組成員的學(xué)習(xí)和教師的幫助，我們可以找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生可以激活自己的本來(lái)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析和解決現(xiàn)在的問(wèn)題來(lái)確立知識(shí)，具體體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

根據(jù)幼師未來(lái)工作的需求，幼兒教師進(jìn)行任務(wù)型英語(yǔ)培訓(xùn)，應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境、界定任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)、呈現(xiàn)和總結(jié)的程序納入具體培訓(xùn)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

建立與幼兒教師今后教育密切相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，向?qū)W生引入實(shí)際課題，促進(jìn)學(xué)生的交流和想象，激發(fā)對(duì)已有知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)適應(yīng)新知識(shí)。在英語(yǔ)“幼兒園生活”第一單元中，教師將學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排在幼兒園的教室里。根據(jù)座位組合，形成一個(gè)具有相同實(shí)力的學(xué)習(xí)小組。所有環(huán)節(jié)都以小組賽的形式進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)小組的名字都是英文的，學(xué)生們通過(guò)選擇自己感興趣的名字來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造力，每個(gè)小組的名字按要求制作成“海報(bào)”，貼在學(xué)習(xí)和教學(xué)區(qū)。中英文海報(bào)標(biāo)題的結(jié)合是一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，還要求學(xué)生在上課前準(zhǔn)備好相關(guān)的工具，比如用卡片制作米奇的頭像，準(zhǔn)備米奇的娃娃。

(二)確定任務(wù)

通過(guò)每學(xué)期幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程中英語(yǔ)口語(yǔ)缺乏，發(fā)音、教學(xué)組織能力不足。需要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力——標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、流暢的語(yǔ)言、對(duì)話(huà)和文章。幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育需要學(xué)生掌握足夠的詞匯，唱童謠，扮演角色，根據(jù)自己的知識(shí)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)。這個(gè)課程的課題是采用米奇作為設(shè)計(jì)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的例子。幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)是由學(xué)生設(shè)計(jì)的。學(xué)生設(shè)計(jì)的教授活動(dòng)與課程內(nèi)容有關(guān)，孩子們可以學(xué)會(huì)與課程相關(guān)的短語(yǔ)，如touch the sky，bend down，reach up，touch your toe等，孩子們理解和說(shuō)出上述四個(gè)句子，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而在語(yǔ)言、功能和情感方面達(dá)到教育目標(biāo)。

(三)完成項(xiàng)目任務(wù)

在教育過(guò)程中，教師可以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使用全身反應(yīng)法來(lái)訓(xùn)練詞匯。同時(shí)，教授童謠，讓學(xué)生在動(dòng)作中唱歌，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)，學(xué)生可以充分掌握課堂內(nèi)容。教師可以根據(jù)多種教學(xué)方法，將歌唱、童謠、故事、游戲和其他教育資源運(yùn)用到學(xué)生早期的知覺(jué)教育方法中，以便提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，自然掌握教學(xué)方法。通過(guò)自己的研究，學(xué)生們能夠有效地完成小組的英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，將創(chuàng)造性活動(dòng)、廣泛的數(shù)據(jù)收集融入到任務(wù)完成過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)教學(xué)任務(wù)。教師為學(xué)生提供教學(xué)設(shè)計(jì)和選擇具體的教材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施不同的輔導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生最后選擇最佳的教育方案。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上放松，體驗(yàn)新的指導(dǎo)活動(dòng)。角色扮演是工作的重要部分。教師選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，選擇對(duì)活動(dòng)過(guò)程負(fù)責(zé)的所有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的自我管理和談判，團(tuán)隊(duì)的熱情會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生按照教師提供的教育任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐工作，團(tuán)隊(duì)成員相互配合，互相幫助，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

(四)展示總結(jié)

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括自我評(píng)價(jià)和效果。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解其優(yōu)缺點(diǎn)，可以使學(xué)生通過(guò)同伴之間的評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的教學(xué)技能。關(guān)于這點(diǎn)，教師對(duì)“米奇”的英語(yǔ)教育活動(dòng)、教師的質(zhì)量、活動(dòng)設(shè)計(jì)等進(jìn)行模擬評(píng)價(jià)，從活動(dòng)過(guò)程中使用的戰(zhàn)略、技能、最終效果對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且，要把優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和建議放在前面。學(xué)生的教育是活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)報(bào)告和討論，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的教學(xué)效果。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給幼師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的啟示

(一)教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)性差異

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程中，教師要充分把握學(xué)生知識(shí)水平、興趣和認(rèn)知水平的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶動(dòng)項(xiàng)目，以任務(wù)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不再是教育內(nèi)容的傳授者，教育的任務(wù)必須同時(shí)具備明確性和可操作性的。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須從不同的年齡來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)密切關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)定期分組，避免缺點(diǎn)，經(jīng)常更換團(tuán)隊(duì)，避免影響隊(duì)員的合作。

(二)教師要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，團(tuán)隊(duì)成員共同參與一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，教師很難知道是否所有的學(xué)生都參加了教學(xué)活動(dòng)，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度如何，教師的掌握非常有限，很難對(duì)個(gè)體實(shí)施個(gè)性化教育。因此，在任務(wù)型教學(xué)中，有必要對(duì)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合。教師必須與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生立即討論，并對(duì)學(xué)生的工作完成時(shí)間給予反饋和評(píng)價(jià)。

(三)教師要掌握教學(xué)進(jìn)度和課堂管理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法與以往的教學(xué)方法不同,其靈活的教學(xué)方法、開(kāi)放的教學(xué)形式、各小組學(xué)生的不同知識(shí)水平、討論問(wèn)題的各種方法導(dǎo)致了不同的技術(shù)和能力，這種不同在一定程度上對(duì)課堂效果會(huì)產(chǎn)生影響。這需要教師必須在時(shí)間內(nèi)把握課堂學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生在時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的過(guò)程中找出問(wèn)題。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置和合理的控制，使學(xué)生能夠掌握課堂的主題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生，保證自主學(xué)習(xí)的效果。

(四)教師要不斷提升自身的素質(zhì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師加強(qiáng)自身的研究能力，提高其綜合質(zhì)量。教師不僅要理解學(xué)生在認(rèn)知規(guī)則和生活中的興趣，還要掌握自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和幼兒園老師的專(zhuān)業(yè)崗位要求。通過(guò)仔細(xì)分析教學(xué)目標(biāo)，我們可以按照教學(xué)重點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)小模塊，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和實(shí)際水平，可以將學(xué)生關(guān)心的教育內(nèi)容巧妙地融入到設(shè)計(jì)中去，設(shè)計(jì)任務(wù)不僅要合理，而且靈活、富有挑戰(zhàn)性。

六、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將因材施教落實(shí)到課堂中，反映出學(xué)生是教室的主人，教師是教室的領(lǐng)導(dǎo)者。在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，確保學(xué)生今后的工作目標(biāo)和適應(yīng)能力。