房萍（寶泉嶺局直小學(xué)）

一、學(xué)?；厩闆r與發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）局直小學(xué)的基本情況

1976年6月建校的糖廠子弟學(xué)校是寶泉嶺局直小學(xué)的前身，當(dāng)時(shí)僅有8位教職員工，7個(gè)教學(xué)班，78名學(xué)生；1999年9月更名為寶泉嶺局直第二小學(xué)；2005年4月，與局直中學(xué)的小學(xué)部合并為寶泉嶺局直小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生1788名。

局直小學(xué)校區(qū)占地面積98856平方米，分為教育教學(xué)區(qū)、拓展活動(dòng)區(qū)、健身運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化景觀區(qū)。其中教學(xué)樓9600平方米，活動(dòng)中心6900平方米，景觀綠地18000平方米；學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，教室、錄播室、圖書(shū)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、電子備課室、國(guó)學(xué)大講堂、體育館、多功能廳，一應(yīng)俱全。

（二）學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.辦學(xué)條件硬件配備，讓局直小學(xué)提升學(xué)生素養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在環(huán)境優(yōu)美的局直小學(xué)校園里，教學(xué)樓與活動(dòng)中心藝體樓比肩而立；教學(xué)區(qū)書(shū)香撲面，學(xué)風(fēng)濃郁；活動(dòng)區(qū)別具一格，彰顯特色；景觀區(qū)亭榭交輝，綠草如茵；運(yùn)動(dòng)區(qū)寬敞開(kāi)闊，設(shè)施齊全。

2.局小精神的弘揚(yáng)，讓局直小學(xué)在新時(shí)期具有堅(jiān)不可摧的力量

北大荒精神的傳承讓一代代教師用踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度留下了一種信仰，叫敬業(yè)；幾代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子用廉潔奉公，勇于拼搏的工作作風(fēng)傳承了一種精神，叫進(jìn)??；全體教職員工用擰成一股繩的勁頭營(yíng)造了一種氛圍，叫和諧；教師們用滿腔的熱忱與愛(ài)心詮釋著一種操守，叫奉獻(xiàn)。正是這樣的精神匯聚，才讓學(xué)校一路走來(lái)，不斷地發(fā)展壯大。

3.領(lǐng)導(dǎo)班子性情的修養(yǎng)，精神的追求，人文的關(guān)懷，讓局直小學(xué)團(tuán)隊(duì)具備筑夢(mèng)的靈魂

領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，以前瞻的教育思想，科學(xué)的管理機(jī)制，把握著學(xué)校發(fā)展的方向；中層領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，發(fā)憤圖強(qiáng)，用智慧激發(fā)工作熱情，用情感架起信任的橋梁，讓老師們時(shí)時(shí)處處有安全感、親切感、成就感、幸福感。

4.教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)，讓局直小學(xué)辦特色教育具有堅(jiān)定的信心

被譽(yù)為北大荒敬業(yè)奉獻(xiàn)典型的教師團(tuán)隊(duì)，更是將師愛(ài)與責(zé)任融入教育教學(xué)，用專業(yè)的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，用慈母般的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，努力做學(xué)生生命中的指路人。

5.教學(xué)成績(jī)突出，讓局直小學(xué)在新的評(píng)價(jià)觀面前有站穩(wěn)立身的根基

學(xué)校鎖定課堂的研究與改革，基于學(xué)科的特色建構(gòu)，成就了活潑、新穎、綠色、高效的新范式?！绊槍W(xué)而教、隨疑而導(dǎo)”的自主式語(yǔ)文課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)“探、激、試、辯、用”實(shí)用性強(qiáng)；英語(yǔ)“三步八節(jié)教學(xué)法”，適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。立德修身的思品課，提升素養(yǎng)的音樂(lè)課、體育課，色彩紛呈的美術(shù)課，注重實(shí)踐與探索的科學(xué)課、微機(jī)課，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、辦學(xué)理念內(nèi)涵與特色

局直小學(xué)始終以“創(chuàng)造教育快樂(lè) 體驗(yàn)成長(zhǎng)幸福”為辦學(xué)理念，以“讓每個(gè)生命都放出奪目光彩”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承著“為學(xué)生的健康發(fā)展盡心，為學(xué)生的全面發(fā)展盡力，為學(xué)生的終身發(fā)展盡責(zé)”的辦學(xué)宗旨，以“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”為育人目標(biāo)。

多年來(lái)的繼承發(fā)展，形成了局直小學(xué)特有的“三風(fēng)一訓(xùn)”和“五化三向”的治校方略。“三風(fēng)一訓(xùn)”是：校訓(xùn)：感恩、勵(lì)學(xué)、健身、審美；校風(fēng)：尊師、勵(lì)學(xué)、和諧、奮進(jìn)；教風(fēng)：愛(ài)生勤教、激情奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)：好學(xué)、多思、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取?！拔寤颉钡闹涡７铰允牵何寤盒@人文化、德育感恩化、教學(xué)目標(biāo)化、管理精細(xì)化、后勤服務(wù)化；三向：向教學(xué)科研要質(zhì)量、向精細(xì)化管理要質(zhì)量、向團(tuán)隊(duì)精神要質(zhì)量。

局直小學(xué)通過(guò)以上的辦學(xué)理念，“用心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，努力營(yíng)造師生生命成長(zhǎng)的田園、生命享受的樂(lè)園、生命創(chuàng)造的學(xué)園、生命慰藉的家園、生命綻放的花園。

三、辦學(xué)理念的實(shí)踐與成效

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)助力學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

局直小學(xué)最大的財(cái)富是鍛造了一支善學(xué)善思、積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、凝神聚力的教師團(tuán)隊(duì)。這支具有凝聚力、向心力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，給予了學(xué)生快樂(lè)健康的童年，使得五育并舉的素質(zhì)教育推進(jìn)富有實(shí)效。團(tuán)隊(duì)打造做到“四多”“四力”：即多些表率和服務(wù)，體現(xiàn)高標(biāo)垂范的魅力；多些平等和關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)暖心感召的動(dòng)力；多些尊重和信任，呈現(xiàn)攜手同心的努力；多些贊美和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)持續(xù)的活力。在這樣溫馨和諧、贊美鼓勵(lì)的氛圍中，形成了13個(gè)教師團(tuán)隊(duì)樸實(shí)、勤奮、敬業(yè)、律己、正直、愛(ài)生，集體意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)觀念重、互助精神好的工作作風(fēng)。

（二）悅心課程助力學(xué)校特色發(fā)展

經(jīng)過(guò)多年探索，校本課程開(kāi)發(fā)以“學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣融合，教學(xué)實(shí)踐與樂(lè)趣融合，品格養(yǎng)成與情趣融合”為基點(diǎn)，構(gòu)建了適合兒童天性的悅心課程。

1.悅心課程開(kāi)發(fā)的背景與方法

（1）悅心課程開(kāi)發(fā)背景

開(kāi)發(fā)背景是改革教育方式激活學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的需要；是完善培養(yǎng)小學(xué)生健康人格的需要；是研究適合兒童教育方法的需要；是落實(shí)課程改革的要求。針對(duì)比較感性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，樂(lè)趣是最爽的體驗(yàn)，情趣是最美的追求。確立了“以激發(fā)興趣吸引人，以體驗(yàn)樂(lè)趣愉悅?cè)?，以培養(yǎng)情趣教育人”的三大功能?！叭と诤稀笔菇滩摹盎睢逼饋?lái)，讓課堂變成開(kāi)放活躍的場(chǎng)所，讓學(xué)習(xí)變成有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)求知好學(xué)的熱情。

（2）悅心課程開(kāi)發(fā)原則

一是優(yōu)化與重構(gòu)相結(jié)合原則。多年來(lái)，學(xué)校一直研發(fā)校本課程，積累了大量的校本課程資源。堅(jiān)持優(yōu)化的原則，保留其中一些合理的部分。對(duì)不合時(shí)宜的形式和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化或重構(gòu)，不斷修改設(shè)計(jì)出新的校本課程。二是娛樂(lè)與探究相結(jié)合原則。悅心并非好玩，不僅是為了開(kāi)心快樂(lè)，它應(yīng)讓兒童在身臨其境中經(jīng)歷與體驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)其多方面的能力，最終達(dá)到“始于快樂(lè)、終于智慧”的效果。三是民主與集中相結(jié)合原則。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，逐漸形成了“教研組內(nèi)討論——分頭思考——各自設(shè)計(jì)——組內(nèi)協(xié)商——嘗試教學(xué)——修改課程——課程定稿”的流程。

（3）創(chuàng)編與構(gòu)建悅心課程資源庫(kù)

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)原創(chuàng)設(shè)計(jì)、借鑒修改、篩選增減，悅心課程不斷完善。截止到目前，共開(kāi)設(shè)了五大類45種活動(dòng)課程。其中，文學(xué)類有國(guó)學(xué)經(jīng)典等6種課程；藝術(shù)類有陶藝、版畫、國(guó)畫、書(shū)法、器樂(lè)、舞蹈等18種課程；體育類有足球、乒乓球、速滑等11種活動(dòng)課；科技類有樂(lè)高機(jī)器人、科技制作等4種課程；實(shí)踐類有廚藝、手工制作等5種課程。

（4）悅心課程教學(xué)機(jī)制

一是抓實(shí)藝體實(shí)踐課，讓學(xué)生的特長(zhǎng)在體驗(yàn)中發(fā)展。在版畫、陶藝、國(guó)畫、書(shū)法等書(shū)畫活動(dòng)課上，學(xué)生在教師的反復(fù)指導(dǎo)下，逐步掌握了各種藝術(shù)品類的制作工藝、流程、創(chuàng)作的方法，多維度地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、創(chuàng)作美的意識(shí)和基本能力。在舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)活動(dòng)課上，學(xué)生們苦練基本功，掌握了表演的能力和技巧。二是抓活科技實(shí)踐課，讓學(xué)生的技能在運(yùn)用中提高。多種多樣的科技操作讓學(xué)生掌握多種技能，孩子們?cè)诳茖W(xué)老師的帶領(lǐng)下搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，做植物標(biāo)本，利用廢舊物品制作“循環(huán)水車”“創(chuàng)意風(fēng)箏”“手工臘梅”等，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力；制作“氣墊船”、開(kāi)墾“試驗(yàn)田”、組建“氣象站”，感受科學(xué)奧秘；讓孩子們嘗試無(wú)人機(jī)的操作程序，感受樂(lè)高機(jī)器人編程活動(dòng)，操作處理各種圖片、照片、影像、制作動(dòng)畫的技術(shù)等，強(qiáng)化了小學(xué)生的科技意識(shí)和實(shí)踐能力。三是抓好校外實(shí)踐課，讓學(xué)生的情懷在活動(dòng)中升華。校本課程要引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活、融入社會(huì)。設(shè)計(jì)了“三走進(jìn)”活動(dòng)課程。一是走進(jìn)大自然，如去濕地、田間、科技生態(tài)園和工業(yè)企業(yè)的“留學(xué)考察課”等，感受自然景物的美好。二是走進(jìn)生活，如 “廚藝”活動(dòng)課，學(xué)生自定菜譜、自買食材，自己操作烹飪，體會(huì)父母的不易。三是走進(jìn)社會(huì)，如去北京參加“希望之旅”夏令營(yíng)，去馬路上“指揮交通”等，體驗(yàn)社會(huì)生活五彩斑斕的滋味。四是抓住考核關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受成功。為了激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，還分別設(shè)立“優(yōu)雅之星”“好學(xué)之星”“才藝之星”“實(shí)踐之星”四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)期末由班主任、任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在五大課程模塊中的表現(xiàn)分別進(jìn)行評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)。

2.悅心課程取得的成效

第一，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變

過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在悅心課程的研發(fā)中，強(qiáng)調(diào)三趣融合，激發(fā)了學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”逐漸變成了“我要學(xué)”。

（2）學(xué)習(xí)能力得到提高

無(wú)論是藝體實(shí)踐課、科技實(shí)踐課、校外實(shí)踐課，都突出了人體器官和心理機(jī)制的參與，學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們主動(dòng)構(gòu)建了自己的知識(shí)體系，智力水平有所發(fā)展。

（3）非智力因素獲得發(fā)展

各項(xiàng)悅心課程對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展起到了潛移默化的作用。書(shū)畫藝術(shù)課發(fā)揮了孩子的想象力、觀察力和動(dòng)手操作能力；身體運(yùn)動(dòng)課鍛煉了孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和毅力；團(tuán)隊(duì)合作課程培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)、謙讓品格、人際交往能力；“三趣融合”體現(xiàn)出來(lái)的吸引人、愉悅?cè)?、教育人的功能緩解了學(xué)習(xí)的緊張感和壓力，90%以上的學(xué)生認(rèn)為在課堂上的感覺(jué)是輕松、愉快的。

2015年，學(xué)校李宛恬同學(xué)參加全國(guó)第七次少代會(huì)，受到習(xí)總書(shū)記的親切接見(jiàn)，范唯同學(xué)獲宋慶齡基金獎(jiǎng)勵(lì)。42幅繪畫作品，被聯(lián)合國(guó)國(guó)際書(shū)刊出版，并選為該刊專用插圖。各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)更是不勝枚舉。

第二，加快教師專業(yè)的成長(zhǎng)

（1）教育觀念實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

悅心課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐把教師的觀念引向適應(yīng)兒童天性、因材施教的教育要求上來(lái)，體現(xiàn)“三趣融合”、構(gòu)建快樂(lè)課堂、促進(jìn)全面發(fā)展已經(jīng)成為全校教師的共識(shí)，教師們學(xué)習(xí)教育理論、探索教育規(guī)律、構(gòu)建有效課堂的積極性十分高漲。

（2）教學(xué)方法不斷完善

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)教師要把啟發(fā)式教學(xué)作為小學(xué)生教學(xué)方式的取向，但“啟而不發(fā)”的狀況依然存在。通過(guò)悅心課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，教師們開(kāi)始關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)注重從激發(fā)興趣、享受樂(lè)趣、培養(yǎng)情趣上著力，形成了一系列體現(xiàn)教師個(gè)性風(fēng)格的體驗(yàn)型、問(wèn)題化等教育教學(xué)方法，教學(xué)成效明顯提高。

（3）師生關(guān)系日益和諧

“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡老師是教育教學(xué)取得成功的保證。由于老師們注重教學(xué)活動(dòng)與興趣、樂(lè)趣、情趣融合，使學(xué)生很容易沉浸其中而生發(fā)愉悅的感受，老師的親和力有了很大提高。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)深受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。

第三，推動(dòng)學(xué)校的繁榮發(fā)展

（1）完善了學(xué)校的規(guī)章制度

在“三趣融合”的悅心課程開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校十分注重凸顯學(xué)校特色，使原有的集體備課制度、個(gè)案研究制度、年級(jí)教研活動(dòng)制度、對(duì)外開(kāi)課制度、優(yōu)質(zhì)課比賽制度、師生獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)制度得到了進(jìn)一步細(xì)化、拓展和特色化，體現(xiàn)了學(xué)校制度建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。

（2）打造了富有特色的校園文化

悅心校本課程開(kāi)發(fā)以來(lái)，校園隨處都能看到教師、學(xué)生們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的笑臉。幾年的實(shí)踐研究，良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)逐漸形成。學(xué)生文明守紀(jì)、勤學(xué)樂(lè)學(xué)、陽(yáng)光豁達(dá)、積極向上；教師嚴(yán)守師德、認(rèn)真執(zhí)教、勤于鉆研，追求卓越；干部以身作則、處處表率、求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取。異彩紛呈的校園文化，濃郁的書(shū)香育人環(huán)境逐漸凸顯。

（3）提升了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)

開(kāi)展悅心課程以來(lái)，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。荷蘭、加拿大等專家學(xué)者蒞臨學(xué)校后說(shuō)：看到這樣的學(xué)校，覺(jué)得中國(guó)未來(lái)的教育是大有希望的。多位省、部領(lǐng)導(dǎo)及清華、北大學(xué)者教授也前來(lái)參觀指導(dǎo)。前文化部副部長(zhǎng)趙少華看了學(xué)校的悅心課程深有感慨地說(shuō)：這才是真正的素質(zhì)教育。

學(xué)校先后榮獲了國(guó)際生態(tài)校、全國(guó)教育改革創(chuàng)新發(fā)展基地試點(diǎn)學(xué)校、全國(guó)學(xué)校體育工作示范校、全國(guó)地理學(xué)會(huì)環(huán)保科普教育基地、全國(guó)德育教育百?gòu)?qiáng)校、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體等上百個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）樹(shù)德正身助力學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

老師們把每一名學(xué)生都視如珍寶，疫情期間為了不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，自己掏錢為沒(méi)有手機(jī)、交不起網(wǎng)費(fèi)的貧困學(xué)生解決后顧之憂；自制禮物、自掏腰包買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在學(xué)校已蔚然成風(fēng)；利用節(jié)假日、雙休日給因病缺課的孩子和學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

每一個(gè)重大節(jié)日、成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，都是樹(shù)德、立品的教育時(shí)機(jī)。局直小學(xué)通過(guò)開(kāi)展多種多樣的主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙融入，探索全時(shí)空“立德樹(shù)人”學(xué)校教育。每年世界節(jié)水日、地球日、環(huán)境日聚焦環(huán)保主題；每年重陽(yáng)節(jié)，去老年公寓敬老、孝老；每年國(guó)慶節(jié)，在紅歌大合唱中培養(yǎng)家國(guó)情懷；將傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)經(jīng)典搬上舞臺(tái)，在課本劇表演、經(jīng)典誦讀中傳承中華美德；創(chuàng)新多彩的活動(dòng)吸引了社會(huì)各界的目光，每年前來(lái)學(xué)校參觀的訪客達(dá)到萬(wàn)人以上，央視“芝麻開(kāi)門”欄目組先后兩次來(lái)到學(xué)校錄制四期專題節(jié)目。

“宜為桃李勤耕耘，春風(fēng)蕩后盡芬芳。”局直小學(xué)，攜改革之風(fēng)，以創(chuàng)新為本，一路耕耘，一路收獲，在創(chuàng)造中成就快樂(lè)，收獲精彩，筑夢(mèng)未來(lái)！