佟智慧 曹 昊

（1．遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽110122；2.遼寧省信息中心，遼寧 沈陽110002）

中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，中國特色社會主義進(jìn)入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新階段。面對世界百年未有之大變局，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興之戰(zhàn)略布局中，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推進(jìn)“十四五”時期高質(zhì)量發(fā)展，是今后相當(dāng)長時間內(nèi)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。探索遼寧省新階段人才培訓(xùn)教育工作新思路勢在必行、大有可為。幾十年來，遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院一直承擔(dān)著遼寧省人才培訓(xùn)教育工作，其培訓(xùn)教育措施和成果，能夠?yàn)楦咝Ｗ龊门嘤?xùn)教育提供借鑒。

一、高校人才培訓(xùn)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）人才需求日新月異，增強(qiáng)了培訓(xùn)教育應(yīng)時度

1.突破點(diǎn)需求層出不窮

新階段中的現(xiàn)代化、新理念里的新思維、新格局內(nèi)的大循環(huán)等一系列新名詞、新概念及新思想，令人眼花繚亂、應(yīng)接不暇、耳熟能詳。隨之而來的是現(xiàn)代化中的新熱點(diǎn)、新思維里的新焦點(diǎn)、新循環(huán)內(nèi)的新難點(diǎn)，等等。所有這一切，不僅與工作休戚與共，而且和生活息息相關(guān)。凡此種種，均已成為遼寧省新階段人才培訓(xùn)教育工作中學(xué)員們普遍關(guān)注的問題，并渴望答疑解惑。

2.個性化需求此起彼伏

學(xué)員來自省內(nèi)外五湖四海、各行各業(yè)，自然存在著個性化需求，世事時事瞬息萬變，無形中增加了滿足個性化需求的深度與難度。其個性化需求既有物質(zhì)方面的，又有精神方面的；既有數(shù)量方面的，又有質(zhì)量方面的。在時間緊、資金缺、任務(wù)重的情形下，均構(gòu)成新階段人才培訓(xùn)教育工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，不容忽視。

（二）培訓(xùn)學(xué)員良莠不齊，增強(qiáng)了教育創(chuàng)新辨識度

1.培訓(xùn)學(xué)員參差不齊

總體而言，來自祖國各地的絕大多數(shù)學(xué)員均能珍惜其異地、脫產(chǎn)培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)時光，珍惜其解放思想、更新觀念、增強(qiáng)本領(lǐng)的難得機(jī)會。在實(shí)際培訓(xùn)教學(xué)過程中，均表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，也有個別學(xué)員心態(tài)消極、行為散漫等表現(xiàn)，為培訓(xùn)講師提高培訓(xùn)教學(xué)效果的關(guān)注率、抬頭率等教學(xué)評價指標(biāo)大打折扣。既挫傷了培訓(xùn)講師的熱情，又影響了教學(xué)效果。也為培訓(xùn)講師提出了新課題，即如何備好講義，還要備好學(xué)員的問題。

2.特色項(xiàng)目亟待培育

擁有應(yīng)運(yùn)而生的品牌科目、精品課程、核心項(xiàng)目等一系列獨(dú)具特色的培訓(xùn)項(xiàng)目是應(yīng)對未來人才培訓(xùn)教育工作發(fā)展趨勢的金鑰匙。盡管對此做出了不懈的努力，比如創(chuàng)建了康養(yǎng)心態(tài)、危機(jī)公關(guān)、熱點(diǎn)焦點(diǎn)等一系列應(yīng)時問題的解讀項(xiàng)目，受到培訓(xùn)學(xué)員的普遍歡迎和好評，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個性化培訓(xùn)教育供求均衡。但形勢予以機(jī)遇喜人，形勢也予以挑戰(zhàn)逼人。不變的法則就是變化。不斷破舊立新，推陳出新，超越自我，沒有完成時，只有進(jìn)行時。

（三）師資團(tuán)隊(duì)老少更替，加重了教育供給適應(yīng)度

1.講師教學(xué)技巧有待出新

俗話說：光說不練假把式，光練不說傻把式。傳統(tǒng)意義上的培訓(xùn)講師在把自己塑造成教練員的同時，也要把自己塑造成運(yùn)動員。在當(dāng)今疫情時期，大數(shù)據(jù)、人工智能等信息新技術(shù)的加速發(fā)展，使這一塑造大放異彩。線上線下遙相呼應(yīng)，手機(jī)智能靈活機(jī)動，花樣翻新令人腦洞大開。因此培訓(xùn)講師在培訓(xùn)教育過程中的教學(xué)方式與方法必須隨機(jī)應(yīng)變。一般說來，社會變革均從技術(shù)方式與方法變革開始，人才培訓(xùn)教育工作也不例外。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。培訓(xùn)教學(xué)的方式與方法的改變，不僅改變了培訓(xùn)教學(xué)相長的形式，而且更改變了教學(xué)相長的內(nèi)容本質(zhì)。當(dāng)然，這是一個與時俱進(jìn)的漫長過程。

2.管理技巧有待完善

在培訓(xùn)講師教學(xué)技巧有待出新的同時，隨之而來的就是與之相對應(yīng)的教育管理人員工作技巧也有待完善。如何做到管理功效均衡，既有功，又有效，功效合一，是新形勢下擺在每一位教育管理人員面前的新問題。重視自身熱情服務(wù)滿面紅光，而忽視他人尷尬相對無可奈何，就是管理功效不均衡，功效不合一的生動、直觀、形象的具體體現(xiàn)。這一具體體現(xiàn)的直接或間接原因就是沒有將自身供給放在他人需求的框架內(nèi)加以深入思慮，導(dǎo)致供求“兩頭挑子一頭熱”。因此，這是一個任重道遠(yuǎn)的漫長過程。

二、建議與對策

（一）充分了解培訓(xùn)需求，精心打造培訓(xùn)項(xiàng)目

1.立足自身優(yōu)勢，打磨特色培訓(xùn)課程

立足自身管理干部培訓(xùn)教育和職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)優(yōu)勢，圍繞政治時事、經(jīng)濟(jì)管理、應(yīng)用工程和工藝美術(shù)等方面，精心打磨一系列特色培訓(xùn)課程。隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入，具有特色的黨建培訓(xùn)教育也不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。在逐漸形成宏觀、中觀、微觀具有縱向特色培訓(xùn)課程體系的同時，也逐步探索前置、中進(jìn)、后續(xù)具有橫向特色培訓(xùn)課程體系，力圖打磨縱橫交錯，內(nèi)外交融的特色培訓(xùn)課程立體空間，使培訓(xùn)講師和培訓(xùn)學(xué)員教學(xué)相長的供需選擇更加游刃有余。目前鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、網(wǎng)上商務(wù)直播、智能財稅管理等具有實(shí)操性的特色培訓(xùn)課程深受來自一線學(xué)員的青睞和好評。

2.立足學(xué)員需要，調(diào)整課程幅度節(jié)奏

與專業(yè)教育相比，培訓(xùn)教育的課程幅度與節(jié)奏在一定程度上具有相當(dāng)?shù)撵`活性和變通性，其依據(jù)在很大程度上來自學(xué)員個性化的實(shí)際需求。因此要緊緊抓住這一天然特性，最大限度地調(diào)整課程幅度與節(jié)奏，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育教學(xué)效果最大化。在具體實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)中，面對來自祖國各地學(xué)員的不同需要，在培訓(xùn)教育總體計劃框架內(nèi)，對如鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、網(wǎng)上商務(wù)直播、智能財稅管理等具有實(shí)操性特色課程的幅度與節(jié)奏做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上，不斷探討課程幅度、節(jié)奏與學(xué)員個性化需求的無縫對接，滿足了學(xué)員培訓(xùn)需要，提升了培訓(xùn)效果。

（二）通盤考慮班情特質(zhì)，不斷實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新

1.根據(jù)班情合情合理設(shè)計班型

從時間劃分，班型可分為中長期（1-2個月）、中期（1-2周）和短期（1周之內(nèi)）；從數(shù)量劃分，班型可以分為50人以下、50—100人和100人以上。對于課程思辨性較強(qiáng)、學(xué)員人數(shù)較多的班型，盡可能多地采用報告廳式的教學(xué)方式與方法，合并同類項(xiàng)，集中起來上大課；對于課程技能性較強(qiáng)、學(xué)員人數(shù)較少的班型，就盡可能多地采用小課堂式的教學(xué)方式與方法，一班一例式，分散開來上小課。大課堂的思辨課，適合邀請名氣響當(dāng)當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)講師教學(xué)，視野開闊，高屋建瓴，令人深思；小課堂的技能課，適合邀請動手能力強(qiáng)的培訓(xùn)講師教學(xué)，一對一示范，手把手教練，講作習(xí)合一。同時，兼顧學(xué)員人數(shù)和培訓(xùn)時間多與少、長與短的搭配結(jié)合。不僅有利于加強(qiáng)學(xué)員之間的溝通與交流，還有利于增強(qiáng)組織的凝聚力和向心力，也有利于發(fā)揮學(xué)員的組織力和領(lǐng)導(dǎo)力。

2.根據(jù)市場探索創(chuàng)新多元模式

通過培訓(xùn)教育具體實(shí)踐，結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員不同需求，在充分實(shí)施市場開發(fā)、調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷探討創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式多元化。事實(shí)證明，現(xiàn)已趨于較成熟的培訓(xùn)教學(xué)模式，像專家訪談、專題講座、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職場心理健康與減壓等一系列培訓(xùn)教學(xué)模式，已經(jīng)或正在得以驗(yàn)證；同時，注重發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，大力推廣研討式、體驗(yàn)式、模擬式和師生互動式、示范式與演練式培訓(xùn)教學(xué)模式，使培訓(xùn)講師向兼顧講演型、導(dǎo)演型和教練型復(fù)合方向轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)變及轉(zhuǎn)化。

（三）緊緊跟隨時勢要求，加大師資培養(yǎng)力度

1.加強(qiáng)院內(nèi)外專兼職培訓(xùn)講師資源智庫建設(shè)

根據(jù)國家“五年”發(fā)展規(guī)劃周期的慣例，每五年規(guī)范梳理由政府專家、企業(yè)高管、知名教授及富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)培訓(xùn)專家組成的院內(nèi)外專兼職培訓(xùn)講師資源智庫建設(shè)。同時，定期或不定期地增減、修補(bǔ)及追加智庫成員，保持其連續(xù)性、完整性、前瞻性，保證骨干、核心和精品培訓(xùn)課程每門至少由兩名備選講師。

2.加強(qiáng)院內(nèi)外專兼職培訓(xùn)講師認(rèn)可定向培養(yǎng)

一是挖掘有潛質(zhì)的培訓(xùn)師。通過綜合考評考核，重點(diǎn)選拔政治素質(zhì)過硬、專業(yè)對口、業(yè)務(wù)精良、勇于進(jìn)取及愛院敬業(yè)的校內(nèi)專業(yè)教師列入培訓(xùn)師資隊(duì)伍，采取與培訓(xùn)名師和外聘專家一對一傳幫帶及參與助課的模式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二是探索既能培訓(xùn)又能咨詢的高端培訓(xùn)師。圍繞公共管理、工商管理、財稅金融、BFT和黨建專題進(jìn)行培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定團(tuán)隊(duì)開發(fā)、培養(yǎng)、管理與考核發(fā)展規(guī)劃與計劃，并不斷加以貫徹落實(shí)。

三是加大培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)力度。選派年輕教師走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)實(shí)踐，定期圍繞理論前沿、行業(yè)動態(tài)選派人員到國內(nèi)外機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提升能力素質(zhì)。鼓勵學(xué)院教師參與培訓(xùn)課題研究與社會培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)能力。

（四）樹立創(chuàng)新理念，構(gòu)建新發(fā)展格局

1.全面深化培訓(xùn)教育改革、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展

深刻領(lǐng)會國家、省有關(guān)人才培訓(xùn)教育工作的指示精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，不折不扣地加以貫徹落實(shí)。堅(jiān)決摒棄有礙于新階段現(xiàn)代化發(fā)展需要，有礙于新理念新思維發(fā)展需要，有礙于新主題新格局發(fā)展需要的陋習(xí)與慣性。開拓進(jìn)取，敢于擔(dān)當(dāng)，確保學(xué)院在全省新階段人才培訓(xùn)教育工作主戰(zhàn)場的特色招牌。

2.全面推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制改革，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展

機(jī)制是理念成為現(xiàn)實(shí)的組織保障。堅(jiān)持按需培訓(xùn)理念，精心設(shè)計培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)專題，完善培訓(xùn)計劃生成機(jī)制，科學(xué)制定年度培訓(xùn)計劃。探索項(xiàng)目引進(jìn)機(jī)制和激勵機(jī)制。鼓勵全員參與市場開拓和項(xiàng)目推介，給予一定教學(xué)工作量和其他方式的獎勵。鼓勵繼續(xù)教育學(xué)院，各二級學(xué)院、系部及院屬各單位發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和職能作用，進(jìn)行市場調(diào)研和培訓(xùn)項(xiàng)目開拓，開展各類應(yīng)用項(xiàng)目及職業(yè)技能培訓(xùn)教育。

3.全面促進(jìn)培訓(xùn)對外改革，堅(jiān)持開放發(fā)展

在培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院成立專門的培訓(xùn)項(xiàng)目事業(yè)發(fā)展部和綜合業(yè)務(wù)部，加強(qiáng)培訓(xùn)對外市場調(diào)研、項(xiàng)目策劃推介，建立項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)項(xiàng)目督導(dǎo)和項(xiàng)目評估機(jī)制。設(shè)立培訓(xùn)班督導(dǎo)崗位、班主任崗位，參照省委黨校，設(shè)立一定級別。根據(jù)培訓(xùn)對象遴選適合的班主任，根據(jù)培訓(xùn)班的規(guī)模及在學(xué)院培訓(xùn)的時間設(shè)置班主任指數(shù)。

三、結(jié)語

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的大背景下，探索新階段人才培訓(xùn)教育工作新思路有著極大的提升空間。這一新思路的基本要求是：面向現(xiàn)代化目標(biāo)方向，樹立新階段發(fā)展理念，堅(jiān)持新主題高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建后疫情新格局對策。提升現(xiàn)代高校在新階段人才培訓(xùn)教育工作中的作用與地位，使其在培訓(xùn)教育與職業(yè)教育雙循環(huán)中形成特色效應(yīng)和示范效應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的良性循環(huán)。