唐 麗 侯智瑀

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110034；2.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110122）

職業(yè)視角的工程倫理研究指的是將工程定義為一種職業(yè)，工程就是工程師的工作，工程倫理就是工程師倫理。將工程倫理學(xué)視為一種工程職業(yè)哲學(xué)研究，是英美學(xué)者的共識(shí)，也是在工程倫理學(xué)研究中擁有最悠久歷史的研究傳統(tǒng)。在這種研究傳統(tǒng)中工程倫理學(xué)在核心理念、實(shí)踐方法、工程倫理教育等方面已形成基本共識(shí)，成為工程倫理學(xué)經(jīng)典范式。工程師與哲學(xué)家（倫理學(xué)家）通力合作，探討工程師職業(yè)倫理的基本原則和實(shí)踐準(zhǔn)則，解釋和制定工程職業(yè)社團(tuán)的倫理章程。這種認(rèn)識(shí)在當(dāng)代社會(huì)看來(lái)有些狹窄，但是從目前全球工程倫理教育主要集中于工科專業(yè)大學(xué)生和研究生來(lái)看，職業(yè)視角的工程倫理研究有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)是工程實(shí)踐和工程教育大國(guó)，成為工程教育認(rèn)證《華盛頓協(xié)議》正式成員之后，更加重視對(duì)工程倫理國(guó)際慣例研究方法的吸收和借鑒，職業(yè)視角工程倫理學(xué)研究應(yīng)受到更多重視〔1〕。目前職業(yè)視角工程倫理研究大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：工程師研究、工程職業(yè)倫理章程與規(guī)范研究、工程倫理教育研究。

一、工程師研究

職業(yè)視角的工程倫理研究首先要回答的是，誰(shuí)是工程師？通過(guò)工程史、工程師的標(biāo)準(zhǔn)定義以及社會(huì)調(diào)查等方法，美國(guó)工程倫理學(xué)者探究了工程師身份的特殊性，人們只能在與其他職業(yè)的類比中體會(huì)誰(shuí)是工程師這個(gè)問(wèn)題的答案。在歷史上有人將工程師定義為應(yīng)用科學(xué)家，有人將工程師定義為具有實(shí)踐（發(fā)明、設(shè)計(jì)和管理）能力的人?，F(xiàn)代社會(huì)工程職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)工程師的定義是：（1）擁有工程學(xué)士或以上的工程學(xué)位；（2）成為工程社團(tuán)的成員；（3）在政府注冊(cè)的工程師；（4）從事著具有職業(yè)水準(zhǔn)的工程活動(dòng)。〔2〕這個(gè)定義似乎不太能令人滿意。通過(guò)調(diào)查科學(xué)家和工程師混合的群體，認(rèn)為工程師與科學(xué)家之間的差別在于工程師首先效忠的是人類福祉，而不是創(chuàng)造知識(shí)、理論和應(yīng)用。〔3〕對(duì)于工程師來(lái)說(shuō)最重要的實(shí)踐價(jià)值是倫理價(jià)值，幫助工程師正確處理可能遇到的道德困境，防止受到倫理方面不當(dāng)行為的譴責(zé)和避免受到不適當(dāng)?shù)钠群κ枪こ虃惱黻P(guān)注的重要問(wèn)題。此外，充分了解工程師與管理者的不同，也是避免職場(chǎng)沖突和幫助工程師職場(chǎng)成功的一個(gè)好辦法。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程師與管理者的不同在于：工程師很難從工作的細(xì)節(jié)中抽身出來(lái)，工程師的視野不夠?qū)拸V，工程師喜歡與事物打交道。如果能夠意識(shí)到這些不同，并且做適當(dāng)改變，工程師將會(huì)很容易成為一個(gè)成功的管理者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以工程師為中心的公司，普遍強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和安全是首要考慮的因素，追求完美是這類公司的基本信念?！?〕

英國(guó)工程倫理學(xué)者似乎不太介意工程師定義問(wèn)題，而是首先對(duì)工程師給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們“以偉大的技術(shù)創(chuàng)造力而聞名”，用他們的創(chuàng)造力改變了我們的生活世界。但是工程師的工作也導(dǎo)致了對(duì)自然環(huán)境的破壞、武器產(chǎn)品的制造和設(shè)計(jì)一些導(dǎo)致弱勢(shì)群體處于更為不利地位的物品。因此，工程師應(yīng)當(dāng)擁有與其技術(shù)創(chuàng)新能力相匹配的履行積極倫理責(zé)任的能力，應(yīng)當(dāng)以杰出工程師促進(jìn)共同體中個(gè)體繁榮的職業(yè)理想作為其職業(yè)追求?！?〕通過(guò)杰出工程師工作案例研究，發(fā)現(xiàn)了工程倫理在工程實(shí)踐中的積極作用。首先，杰出的工程師非常關(guān)心人類的共同繁榮，希望自己的發(fā)明能夠讓全世界的人們受益。第二，他們的發(fā)明以及對(duì)發(fā)明的商業(yè)性轉(zhuǎn)化，包括工廠的設(shè)計(jì)、高效施工和運(yùn)行解決了工程的實(shí)踐問(wèn)題，給自身帶來(lái)極大成就感。第三，成功的商業(yè)運(yùn)作既滿足了解決具體問(wèn)題的需求，又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這是工程師工作帶來(lái)的外在改善。第四，工程師們踐行了工程美德的基本原則，準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)和正直、尊重生命等。第五，需要很多研究機(jī)構(gòu)和公司幫助工程師達(dá)成成功的工程活動(dòng)。第六，工程成果會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用，特別是為貧困共同體開(kāi)發(fā)低成本的工程服務(wù)系統(tǒng)?！?〕

國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)工程師概念做了細(xì)致的研究。首先從詞源考察認(rèn)為，工程師來(lái)自英文，最初指的是部隊(duì)中指揮炮兵的人，后來(lái)指有數(shù)學(xué)和機(jī)械技能，能夠“形成計(jì)劃”的人，類似于參謀長(zhǎng)。產(chǎn)業(yè)革命之后，工程師與工匠和工人成了不同的職業(yè)和階層。工程師擁有專業(yè)性很強(qiáng)的工程知識(shí)，工程知識(shí)區(qū)別于科學(xué)知識(shí)，更加有用和可靠。工程知識(shí)還涉及歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等的應(yīng)用。工程師作為工人和資本家之間的中間階層，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任和倫理使命。工程師掌握著物質(zhì)創(chuàng)造能力和治理社會(huì)的能力，他們應(yīng)當(dāng)擁有更高的社會(huì)聲望和社會(huì)地位。工程師的默默無(wú)聞不應(yīng)當(dāng)成為他們被忽視的原因。對(duì)工程大師作用的研究應(yīng)當(dāng)成為激勵(lì)工程師群體的重要力量?！?〕目前在我國(guó)工程師職業(yè)群體的自我認(rèn)知情況不太明朗，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始嘗試積極與國(guó)外學(xué)者合作探索職業(yè)視角的工程倫理研究，嘗試通過(guò)實(shí)證調(diào)查來(lái)研究工程師和工程職業(yè)?！?〕

二、工程職業(yè)倫理章程與規(guī)范研究

美國(guó)工程倫理學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)工程職業(yè)倫理章程的重要性。認(rèn)為工程職業(yè)倫理章程對(duì)工程從業(yè)者的約束標(biāo)準(zhǔn)要高于普通道德和國(guó)家法律對(duì)工程職業(yè)從業(yè)者的一般要求。工程職業(yè)群體如果想要獲得社會(huì)尊重，就必須自覺(jué)履行自己所在職業(yè)團(tuán)體的高標(biāo)準(zhǔn)倫理聲明，自律是工程職業(yè)倫理成為可能的前提。很多工程職業(yè)社團(tuán)是國(guó)際性組織，他們的章程要求對(duì)各國(guó)的會(huì)員都是有效的，隨著工程技術(shù)變革及其對(duì)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的影響，現(xiàn)有的工程倫理章程的細(xì)則也會(huì)及時(shí)發(fā)生改變。作為工程組織成員國(guó)家或企業(yè)積極參與相關(guān)章程內(nèi)容的解釋、傳播和完善是發(fā)揮工程倫理積極作用的一種有益的努力。何菁通過(guò)考察西方工程倫理研究的發(fā)展歷程發(fā)現(xiàn)，西方工程倫理規(guī)范的邏輯理路是“向善—他律—遵行”。她認(rèn)為，這種邏輯理路與工程實(shí)踐的多樣性之間存在著諸多矛盾?！?〕盡管工程倫理章程存在各種問(wèn)題，但是工程倫理章程為工程師提供一個(gè)進(jìn)行倫理判斷的框架，向工程師提供從事倫理判斷是需要考慮的因素。而且倫理章程可以給工程師職業(yè)行為以積極的鼓勵(lì)和道德上的支持，還可以為工程師提供法律上的援助，同時(shí)章程所提供的道德或法律支持可以使職業(yè)的自我管理更為有效。〔10〕

美國(guó)《國(guó)家職業(yè)工程師協(xié)會(huì)倫理章程》（簡(jiǎn)稱《NSPE章程》）是最為著名的工程職業(yè)倫理章程，它的序言部分第一句話就是將工程定義為一份重要且需要博學(xué)的職業(yè)?？梢哉J(rèn)為，這部工程倫理章程是對(duì)工程職業(yè)精神的闡釋?！禢SPE章程》要求作為工程職業(yè)的從業(yè)人員，工程師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出最高水準(zhǔn)的誠(chéng)實(shí)和正直。倫理章程將誠(chéng)實(shí)、公正、公平和公道寫(xiě)進(jìn)工程師職業(yè)行為規(guī)范〔11〕?！禢SPE章程》中的基本準(zhǔn)則、實(shí)踐準(zhǔn)則和職業(yè)義務(wù)反映在世界各國(guó)的相關(guān)倫理章程當(dāng)中。中國(guó)化工學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)化工學(xué)會(huì)工程倫理守則》（簡(jiǎn)稱《化工守則》），倡議中國(guó)化工行業(yè)從業(yè)者要發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的精神〔12〕?！痘な貏t》一共九條，幾乎每一條都能在《NSPE章程》中找到出處和相似的表述。通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外職業(yè)組織的倫理要求，發(fā)現(xiàn)工程職業(yè)倫理的基本原則甚至具體義務(wù)和責(zé)任都是極為相近的。之所以會(huì)出現(xiàn)工程實(shí)踐中的道德困境，可能是因?yàn)閷?duì)上述價(jià)值觀和道德要求的具體理解和應(yīng)用尺度的把握，會(huì)隨不同文化和立場(chǎng)的差異而不同。這就需要培養(yǎng)工程從業(yè)者基于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)貫通的智慧，工程職業(yè)倫理教育是一條途徑。

三、工程職業(yè)倫理教育研究

2016年正式加入《華盛頓協(xié)議》之后，我國(guó)的工程職業(yè)倫理教育全面展開(kāi)，出版了全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，開(kāi)設(shè)工程倫理課程，配套課程視頻由國(guó)內(nèi)頂尖工程倫理研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與錄制，在國(guó)內(nèi)多個(gè)慕課平臺(tái)發(fā)布。通過(guò)慕課平臺(tái)，開(kāi)課教師和選課學(xué)生可以就既有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地溝通和互動(dòng)。針對(duì)既有視頻內(nèi)容延遲等問(wèn)題，課程進(jìn)程中會(huì)有針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的直播課程和國(guó)內(nèi)外工程倫理教育教學(xué)方面的合作交流。雖然在教學(xué)目標(biāo)指向、教學(xué)主體合作、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、教學(xué)方法融合、教學(xué)方法評(píng)估方面尚存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)工程倫理教育幫助工科學(xué)生更深入理解和認(rèn)識(shí)工程師的社會(huì)道德責(zé)任和職業(yè)精神〔13〕，已經(jīng)成為目前共識(shí)。

英國(guó)工程倫理學(xué)者伯恩認(rèn)為工程倫理教育不能以“一刀切”的方式來(lái)實(shí)施，他建議以制定工程倫理課程圖的方式，確保倫理教學(xué)能夠伴隨著工程技術(shù)問(wèn)題而被自然地引出。讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中自然地認(rèn)識(shí)到它的重要性。他提出分三步將工程倫理內(nèi)容引入現(xiàn)有課程：統(tǒng)計(jì)現(xiàn)有的包含倫理教育的課程，因?yàn)樵谟行┪幢环Q為倫理教育的課程中也會(huì)出現(xiàn)工程倫理內(nèi)容，要把它們提煉出來(lái)；規(guī)劃工程倫理教育的進(jìn)一步內(nèi)容，確定在課程的哪些地方可以自然地插入倫理議題；實(shí)施規(guī)劃，按照課程圖中建議的步驟進(jìn)行〔14〕。

伯恩的觀點(diǎn)與國(guó)內(nèi)開(kāi)展的課程思政建設(shè)非常契合。工程倫理教育作為課程思政的示范課程也積累了很多成果。有研究者在化學(xué)工程教育中開(kāi)設(shè)了具有中國(guó)特色的《化學(xué)工程倫理》研究生必修課程，試圖將它作為專業(yè)教育和人文通識(shí)教育之間的橋梁，期望能為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求、具有全球勝任力和競(jìng)爭(zhēng)力的一流工程人才探索一條新路徑〔15〕。以工程倫理教育為示范，將所有的工程專業(yè)課程都與思政課所傳達(dá)的價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，并且課程之間相互促進(jìn)是未來(lái)國(guó)內(nèi)工程倫理教育要承擔(dān)的主要任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，目前職業(yè)視角工程倫理研究主要關(guān)注工程師和工程職業(yè)的倫理建設(shè)和教育，這對(duì)于工程師職業(yè)化具有重要意義。但是工程師工作的性質(zhì)決定了工程師不能獨(dú)立完成具體的工程項(xiàng)目和活動(dòng)。一項(xiàng)工程必然包含其他類型的參與者，這些參與者的職業(yè)倫理建設(shè)也非常迫切，尤其是在我國(guó)工程師職業(yè)化尚處于進(jìn)程之中，亟須其他類型行動(dòng)者的積極配合，才能夠踐行工程師的職業(yè)理想和規(guī)范，促成成功的工程。職業(yè)視角的工程倫理研究應(yīng)當(dāng)對(duì)工程活動(dòng)中的投資者、管理者、工人和其他利益相關(guān)者的工作倫理和生活倫理做細(xì)致的分析〔16〕，這將對(duì)職業(yè)視角工程倫理研究的豐富和完善具有重要的啟發(fā)意義。