◇齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 楊修麗 孟令軍 唐曉巍 孫榮利 崔志剛

本文根據(jù)“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式與學(xué)生參與教育管理的內(nèi)涵，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與教育管理面臨的困境及解決方法進(jìn)行了闡述與研究。通過在學(xué)生參與高校教育管理實(shí)踐中創(chuàng)新管理模式、催生平等的師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與教育管理的認(rèn)知程度等，有效的解決了學(xué)生在實(shí)際參與教育管理中積極性不高的問題，給高校教育管理和發(fā)展增添了全新的活力與生機(jī)。

近年來，隨著教育體制的持續(xù)改革與深化，校園民主意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，主要提出了以學(xué)生未來發(fā)展為主，將“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式貫徹到教育的各個(gè)方面，在教育管理過程中鼓勵(lì)大學(xué)生通過自主教育管理，在幫助他們?cè)鰪?qiáng)自主管理意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，促使“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式發(fā)揮出實(shí)際的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面能力發(fā)展與提升，為他們未來發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

1 “三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式與學(xué)生參與教育管理的內(nèi)涵

1.1 “三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式概述

“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式是指，以“職業(yè)精神”為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育，以“執(zhí)業(yè)能力”為導(dǎo)向的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成。其核心意義在于培養(yǎng)出職業(yè)道德高尚，專業(yè)技術(shù)過硬，社會(huì)適應(yīng)能力夠強(qiáng)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。而高校教育管理是運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)高校教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行客觀、合理的管理過程。管理過程對(duì)“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)有著積極的作用[1]。

1.2 學(xué)生參與教育管理的主要內(nèi)容

學(xué)生參與教育管理主要包含了學(xué)生干部的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的校園文化生活等方面。簡(jiǎn)單而言，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生班團(tuán)組織以及社團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成獨(dú)具特色的校園精神文化，積極地倡導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生干部以及社團(tuán)團(tuán)員的先鋒模范作用，從而全面促進(jìn)學(xué)生參與教育教學(xué)管理工作。為了有效促進(jìn)學(xué)生參與教育教學(xué)管理工作，與此同時(shí)，可以豐富學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校組織開展的一系列教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

2 學(xué)生參與教育管理的主要方式與途徑

2.1 學(xué)生個(gè)體參與教育管理

學(xué)生個(gè)體參與主要分為學(xué)生代表參與和學(xué)生個(gè)體參與。通常學(xué)生代表指的是派學(xué)生的代表參加座談會(huì)，亦或是由班級(jí)為單位設(shè)置教學(xué)信息員，由信息員去統(tǒng)計(jì)班級(jí)或?qū)W年意見，參與到教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，學(xué)生個(gè)體參與方式通常都是高校在制度完善時(shí)，通過開展問卷調(diào)查的形式，去征求和收集學(xué)生的意見，同時(shí)還可以在校園網(wǎng)設(shè)置意見欄，學(xué)生在校園網(wǎng)平臺(tái)上提出自己的想法和意見。另外，在教育管理決策過程中，各班級(jí)以班會(huì)主題的形式進(jìn)行交流和討論，投票表決[2]。

2.2 正式組織參與管理

正式組織則是學(xué)校組織成立的，這些組織主要包含了學(xué)生會(huì)、學(xué)生信息中心、學(xué)生聯(lián)席會(huì)等，學(xué)生在制定或調(diào)整管理決策時(shí)去發(fā)動(dòng)以上這些組織去廣泛收集學(xué)生的意見和問題，這對(duì)提升教育管理決策效力具有明顯的作用。因此，高校應(yīng)該積極改變以往的管理理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理決策中來，并聽取學(xué)生的有效建議，在提升學(xué)生參與管理質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)質(zhì)量管理決策的民主性。

3 “三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生參與教育管理面臨的困境及解決方法

3.1 學(xué)生對(duì)參與教育管理缺乏足夠的認(rèn)知

現(xiàn)如今，我國(guó)大部分高校的學(xué)生主體意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)參與教育管理缺乏足夠的認(rèn)知。只有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置和運(yùn)行狀況十分了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)都不了解。因此，高校在新生入學(xué)之際就應(yīng)該提升對(duì)學(xué)校教育管理方面的宣傳力度，給學(xué)生提供更多參與教育管理的機(jī)會(huì)，并逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與教育管理的認(rèn)知程度，這樣才有利于學(xué)生參與教育管理質(zhì)量和效果的顯著提升。

3.2 學(xué)生參與教育管理積極性、興趣度不高，構(gòu)建平等的師生關(guān)系

目前，大部分高校都充分的意識(shí)到學(xué)生參與教育管理的重要意義，并開始通過各種方法與途徑去引導(dǎo)學(xué)生參與教育管理[3]。但從當(dāng)前實(shí)施效果來看，并不盡人意。學(xué)生參與教育管理積極性和興趣度都不高，同時(shí)參與教育管理的深度和廣度都存在不足。從現(xiàn)如今運(yùn)行狀況來看，學(xué)生參與教育管理機(jī)構(gòu)的決策機(jī)會(huì)十分有限，在處理高校與學(xué)生利益各種相關(guān)事務(wù)時(shí)，學(xué)生主體位置和作用逐步被忽略。因此，對(duì)于高校而言，應(yīng)該構(gòu)建平等的管理者、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系，在管理過程中，要認(rèn)清老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體位置，發(fā)揮出學(xué)生參與教育管理的作用，催生和諧的師生關(guān)系。學(xué)生也應(yīng)該從自身實(shí)際情況提出問題，在老師的幫助和指導(dǎo)下獲取更多知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自我發(fā)展能力。對(duì)師生關(guān)系的合理定位，是確保學(xué)生參與教育管理的有效途徑。此外，學(xué)校管理人員應(yīng)該從以往的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能，多一些服務(wù)，少一點(diǎn)管理，并對(duì)學(xué)生參與教育管理過程中產(chǎn)生的矛盾和爭(zhēng)議引起高度重視，在共同協(xié)商討論后最終達(dá)成共識(shí)[4]。

3.3 學(xué)生參與管理的滿意度較低，創(chuàng)新學(xué)生參與教育管理模式

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生參與教育管理的滿意度和效度都偏低，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，由于傳統(tǒng)教育觀念對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和約束，大部分教職工從思想觀念都十分不認(rèn)可學(xué)生參與教育管理，導(dǎo)致學(xué)生參與教育管理過于形式化；其二，教育管理流于形式化，會(huì)直接降低學(xué)生參與教育管理的興趣和有效性，從而大大降低了教師的滿意度，最終形成惡性循環(huán)局面。因此，對(duì)于高校而言，應(yīng)該構(gòu)建平等良好的師生關(guān)系，通過師生之間的互動(dòng)、交流和學(xué)習(xí)，在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生之間的合作與交流，在促進(jìn)學(xué)生參與教育管理有效性提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)師生滿意度的顯著提升[5]。

創(chuàng)新學(xué)生參與教育管理模式，成立校學(xué)生自主管理委員會(huì)。主要職責(zé)：主持召開校學(xué)生自主管理委員會(huì)會(huì)議，研究問題，布置工作；參與策劃和主持學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自主發(fā)展；定期將學(xué)校自主管理委員會(huì)各職能小組工作情況匯總等。學(xué)生自主管理委員會(huì)首先要加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，發(fā)奮提高自我的綜合素質(zhì)；其次要找準(zhǔn)位置，明確職責(zé)，樹立起高度的責(zé)任感；然后要結(jié)合學(xué)?！按髮W(xué)至善，大醫(yī)精誠(chéng)”的理念多元化、多方位的開展校園文化活動(dòng)，努力開創(chuàng)學(xué)校教育管理工作新局面。

4 結(jié)語

綜上可知，鼓勵(lì)大學(xué)生參與高校教育管理，對(duì)“三導(dǎo)向”人才的培養(yǎng)提供了助力作用，同時(shí)也重點(diǎn)凸顯出了高?！耙詫W(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。大學(xué)生作為高校教育管理的主體對(duì)象，我們應(yīng)該尊重他們的權(quán)利與義務(wù)，促使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到教育質(zhì)量管理中來，為學(xué)生參與教育質(zhì)量管理提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，確保高校教育管理質(zhì)量的顯著提升，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)性發(fā)展。