安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園 李云楚

幼兒園體育教學(xué)活動是幼兒園健康領(lǐng)域的重要組成部分，它的組織與實施過程直接關(guān)系著幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成和幼兒身心的健康成長。本文對現(xiàn)今幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，再通過轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教育行為等方法幫助教師今后更好地開展體育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

★ 日常體育教學(xué)活動幾近流失

㈠存在問題

隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍日趨年輕化。很多年輕教師在帶班時由于經(jīng)驗不夠，對孩子平時的常規(guī)要求不到位，組織體育教學(xué)活動時害怕孩子們會出現(xiàn)安全問題，再加上現(xiàn)在家長對孩子過度溺愛，使得老師們通常把孩子看得特別緊，很少組織正規(guī)的體育教學(xué)活動。

㈡解決措施

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師在組織體育教學(xué)活動時的最大顧慮就是幼兒的安全問題。幼兒身體素質(zhì)處于發(fā)展的過程中，動作不夠協(xié)調(diào)和靈活，容易興奮、沖動，喜歡冒險，自我保護(hù)能力差，所以要讓幼兒安全地進(jìn)行戶外活動就必須不斷提高幼兒的安全意識。

在運動前，教師可以根據(jù)活動需要和內(nèi)容請幼兒先探討“在體育活動時你認(rèn)為不安全行為有哪些？追逐跑時相互拉扯衣服會發(fā)生什么事情？跳繩時怎樣才能避開同伴繩子的觸碰？不安全的行為會帶來哪些傷害？你認(rèn)為應(yīng)該如何避免這些不安全的行為？”等問題。在活動中，教師還應(yīng)時刻注意觀察幼兒的動作狀況和行為表現(xiàn)，隨時解決可能存在的安全問題，同時保育老師要配合協(xié)助帶班教師做好安全工作。

2.培養(yǎng)體育活動的常規(guī)

體育活動的正常開展要從常規(guī)的培養(yǎng)開始，每一次外出活動的時候都和幼兒交代清楚常規(guī)，比如：上下樓梯時要一個跟著一個走，不能推擠，小手要扶著旁邊的欄桿；跑步的時候要學(xué)會保護(hù)自己，看到前面有人來了要躲閃；在體育教學(xué)活動時，幼兒要聽懂和聽清老師的口令；在體育游戲時要學(xué)會遵守游戲規(guī)則等。當(dāng)幼兒養(yǎng)成這些常規(guī)后再進(jìn)行體育教學(xué)活動就會大大降低安全風(fēng)險。

★ 一味玩樂，忽略體育的功能

㈠存在問題

有些教師在組織幼兒體育活動的時候，會以體育游戲或戶外自由游戲來代替日常體育教學(xué)活動。這樣雖然保證了幼兒戶外活動時間，幼兒在游戲中也享受到了快樂，但對幼兒肢體動作發(fā)展卻起不到充分的促進(jìn)作用。

㈡解決措施

1.提高教師的理論專業(yè)知識

讓教師意識到戶外體育游戲與體育集體教學(xué)活動的不同，最根本是應(yīng)該先讓教師學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識。體育教學(xué)活動能增強(qiáng)幼兒身體各器官系統(tǒng)的功能，使幼兒體格健壯，增加肌肉力量，促進(jìn)心肺功能、加強(qiáng)新陳代謝，更能使幼兒的動作變得靈敏，使幼兒從無秩序的動作逐步形成和發(fā)展為有目的、協(xié)調(diào)的動作。

2.鼓勵教師設(shè)計教學(xué)活動

在設(shè)計教學(xué)活動的時候要有明確的目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)班級幼兒年齡特點和身體素質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。只有有目的地設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，才能更好地鍛煉幼兒的身體。

★ 強(qiáng)化動作訓(xùn)練，忽視玩性和興趣

㈠存在問題

為了動作技能目標(biāo)的達(dá)成，有些老師在組織體育教學(xué)活動的時候會一味地強(qiáng)調(diào)某一動作技能的學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。比如：讓幼兒一直練習(xí)屈膝跳的技能會使幼兒感覺枯燥無味。幼兒在其反復(fù)訓(xùn)練的過程中，雖然動作技能得到了鍛煉，但卻對屈膝跳的動作喪失了興趣。

㈡解決措施

1.創(chuàng)設(shè)情景和游戲，增加趣味性

興趣是幼兒最好的老師，有了興趣孩子們才會將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

在體育活動中，增設(shè)情景和游戲能增加孩子們的活動興趣，如健康活動“小花傘”，在整節(jié)活動中可以貫穿故事情景：以傘棍作為障礙物當(dāng)小河，老師告訴小朋友們要用剛才學(xué)過的本領(lǐng)——屈膝跳跳過小河才能去救美羊羊，不能碰到傘棍，不然就掉到河里了。同樣是練習(xí)技能，通過游戲比直接反復(fù)訓(xùn)練讓孩子們興趣更高、效果也更好。

2.因材施教，隨時調(diào)整游戲的難度

在體育活動中，教師要隨時觀察幼兒的活動狀況，并適時調(diào)整游戲難易程度。對于身體素質(zhì)較弱的幼兒多給予一些鼓勵，通過不同的動作練習(xí)促進(jìn)其發(fā)展；對于動作技能掌握很快的幼兒，要增加一些難度，這樣才能提高他們的興趣。例如：在練習(xí)提高平衡及協(xié)調(diào)能力的活動中，教師運用輪胎讓幼兒練習(xí)跨、跳，幼兒先嘗試練習(xí)跨的技能，教師發(fā)現(xiàn)經(jīng)過練習(xí)有些幼兒已經(jīng)掌握，還有的幼兒需要再次練習(xí)。此時，老師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試進(jìn)行雙腳跳，難度的增加使他們有興趣持續(xù)參加體育活動，對于能力還不能達(dá)到要求的幼兒，老師要幫助他們樹立自信心，克服恐懼心理，鼓勵他們繼續(xù)加油。

★ 灌輸、模仿，缺乏幼兒自主探索

㈠存在問題

很多年輕的老師在組織幼兒學(xué)習(xí)新的動作技能時會習(xí)慣性地先進(jìn)行示范，然后讓幼兒模仿，同時進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做雖然能讓幼兒很快掌握動作技能，但幼兒失去了自主探索的機(jī)會。還有的老師想讓幼兒自主探索卻不敢大膽放手，所以每一次探索都流于形式。

㈡解決措施

教師要敢于對幼兒“放手”，但不能“放任”——放手是給孩子時間和空間去探索，而放任則使孩子們不能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提升。一些老師組織體育教學(xué)活動，在幼兒自由探索的時候都不敢真正的放手，原因在于教師怕一放手就掌控不了。如：中班健康活動“報紙球”，老師可以說“報紙球除了可以像沙包一樣扔著玩，你還會怎么玩？”，那么孩子們自然會帶著思考去嘗試、探索報紙球的不同玩法，探索后孩子們也能主動和老師、同伴分享自己的玩法。作為教師要盡量做到讓幼兒在前、教師在后，要給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓幼兒大膽想象、自由探索。

★ 運動量不足，削弱運動的有效性

㈠存在問題

老師在開展體育活動時，由于環(huán)節(jié)設(shè)計不太合理，幼兒等待時間過長、老師的指導(dǎo)和要求不到位導(dǎo)致幼兒的運動量不足。

㈡解決措施

1.合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待

教學(xué)活動的合理設(shè)計，對于幼兒達(dá)到有效鍛煉有著很關(guān)鍵的作用。教師在戶外體育教學(xué)的時，經(jīng)常容易對幼兒進(jìn)行個別關(guān)注而缺少集體關(guān)注。例如：在小班健康活動“小貓釣魚”的活動中，由于班級人數(shù)多，教師的環(huán)節(jié)設(shè)計有誤，造成大部分幼兒都在消極等待，一旁無所事事，而此時教師又只關(guān)注正在進(jìn)行游戲的幼兒，忽視了等待的幼兒。

教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，一定要安排妥當(dāng)，照顧所有幼兒，雙向排隊，減少消極等待的時間，讓孩子們充分進(jìn)行鍛煉。

2.教師要求明確，幼兒有目的地鍛煉

在體育活動的時候，幼兒對于教師的要求不理解，所做的動作不規(guī)范，或者在游戲的過程中幼兒通常為了“贏”得比賽，“投機(jī)取巧”導(dǎo)致動作完成不正確。而教師此時只關(guān)注了游戲結(jié)果，沒有關(guān)注幼兒運動的過程，也會造成幼兒的運動量不足。

總之，作為教師的我們，應(yīng)該積極地、保質(zhì)保量地帶領(lǐng)幼兒開展體育教學(xué)活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓每位幼兒身體、身心都得到充分的發(fā)展。