甘肅省酒泉市玉門市第四幼兒園 高 娟

記得有位德國學(xué)者說過：“將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境與知識，就猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中才能被吸收；知識需要溶入情境中，才能顯示出活力和美感?！碑?dāng)我看到這段話時深受啟發(fā)，我們何不將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識寓于故事、游戲、生活等情境中，引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)區(qū)活動的實效性，真正實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂的目標(biāo)呢？

模擬現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)平實的生活情境

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的、神秘難測的印象，成因之一便是脫離實際?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決實際生活的數(shù)學(xué)問題。教師需要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，讓幼兒在生活中尋找數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁，使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

小班活動“1和許多”。我在喝水環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”的關(guān)系：我們有一個杯架，杯架上有許多只杯子，每個小朋友都拿走一只杯子后，杯架上就沒有杯子了，許多只就分成了一只、一只、又一只；小朋友喝完水將杯子放回架子上，一只、一只、又一只，合起來是許多只。

中班活動“物品分類”。我讓孩子們提前準(zhǔn)備自己最喜愛的東西，有玩具、圖片、水果等，活動時讓幼兒通過小組合作把帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時也提高了幼兒的觀察能力和解決問題的能力。

大班活動“認(rèn)識人民幣”。我創(chuàng)設(shè)了帶孩子去超市購物的生活情境，提前發(fā)出通知讓家長配合給每個孩子帶幾元錢來園，使孩子體驗一回自主用錢購物的樂趣。活動前我提出幾個問題請孩子們思考：在超市里面應(yīng)該怎樣做？如何知道這些商品的價格？你去超市準(zhǔn)備買什么東西？來到超市里，商品的價格、數(shù)量、擺放位置等都為幼兒提供了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好機(jī)會。整個活動幼兒都在真實的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有效的互動中感受數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

除此之外，組織小組排隊、男女排隊，并說說這排有幾個小朋友？第幾個小朋友是誰？數(shù)樓梯、數(shù)家人、分糖果、分發(fā)物品等，都是生活中很好的數(shù)學(xué)情境。只要我們做個有心人，孩子們一定能在輕松的生活情境中，掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。

巧妙設(shè)置游戲，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境

陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命。”將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

在活動“認(rèn)識序數(shù)”中，我先和孩子們一起利用大型玩具搭建樓房，并標(biāo)上幾單元幾樓，再請幼兒扮演不同的小動物進(jìn)行“找家”的游戲（小兔住在第一單元三樓的第二個房間，小熊住在第二單元一樓的第一個房間等），讓找到家的小動物住進(jìn)自己的家，剩下的小朋友則扮演不同的小動物來串門，幼兒在老師設(shè)計的情境中快樂地掌握了序數(shù)的知識。

在區(qū)角游戲“娃娃家”里，我提供了“給媽媽穿項鏈”“打電話”“種花”“晾衣服”“整理衣物”“蔬菜水果分類”等游戲化情境的數(shù)學(xué)材料，幫助幼兒積累排序、對應(yīng)、分類、數(shù)數(shù)、圖形認(rèn)識等數(shù)的經(jīng)驗；“小廚房”里，“小廚師”根據(jù)盤子上的點數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的點心，“顧客”在吃餃子、湯圓的時候，觀察其形狀、大小、數(shù)量等；在“小醫(yī)院”里，“小醫(yī)生”根據(jù)藥瓶上的數(shù)量標(biāo)記配制“藥丸”……這些原本普通的材料被賦予了很強(qiáng)的游戲性，幼兒在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，自然而快樂。

體育游戲中，如幼兒最喜歡的游戲“老狼老狼幾點了”，可以幫助幼兒了解數(shù)數(shù)的順序。我們還可以不說出數(shù)字，出示手指讓幼兒在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)，或者可以問幼兒兩點以后是幾點等。

講述生動故事，創(chuàng)設(shè)形象的故事情境

故事形象生動、富有趣味性，幼兒喜歡聽，符合幼兒形象思維的特點。把數(shù)學(xué)內(nèi)容編成有趣的故事，通過語言的渲染，使幼兒愉快地進(jìn)入情境，引起幼兒的注意力，不斷啟發(fā)幼兒想象和思考。

活動“排序”中，我設(shè)計了“參加白雪公主和小矮人舞會”的故事情境。我告訴幼兒今天白雪公主和小矮人邀請我們?nèi)⒓邮⒋蟮奈钑瑔l(fā)幼兒觀察路上看到的物品的排列規(guī)律，再說說觀察到的小矮人家里排列的特點。幼兒通過自己的努力得出床鋪是按紅、黃、藍(lán)的順序排列，枕頭按圓形、橢圓形、長方形順序排列，再觀察碗碟、燈籠、彩旗等就不困難了。

在活動“二等分”中，我以“兩只笨狗熊”的故事引題，引發(fā)幼兒討論：怎樣將一塊餅分的公平呢？孩子們暢所欲言，想出了很多辦法。在整節(jié)活動中，我都以狗熊和狐貍的故事情節(jié)展開，幼兒在幫助笨狗熊的過程中，掌握了將圖形、餅干、蘋果、蛋糕等物品二等分的方法，在故事情境中輕松掌握了新知識。

創(chuàng)設(shè)操作情境，實現(xiàn)幼兒與材料的有效互動

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”教師在數(shù)學(xué)活動中不可忽視動作對發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維的作用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)幼兒感知、探索、發(fā)現(xiàn)、理解和運用數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等知識，使幼兒在積極動手、動腦、動口活動中獲得豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗。

在大班數(shù)學(xué)活動“數(shù)的組成”中，老師只需要為每個幼兒提供充足的操作材料，如瓶蓋、大豆等，再加上一張記錄單就可以了，讓幼兒獨立地去操作，使幼兒的“做”成為探索發(fā)現(xiàn)的過程；孩子們在“分瓶蓋”“小碗扣豆豆”的操作過程中，想自己所想、做自己想做，活躍的思維帶來學(xué)習(xí)的靈感，自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)活動區(qū)也是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運用數(shù)學(xué)知識的最好場所，因此我在數(shù)學(xué)區(qū)也創(chuàng)設(shè)了多種操作情境，引導(dǎo)幼兒在各種情境中內(nèi)化經(jīng)驗、理解概念、認(rèn)識規(guī)律。如在“認(rèn)識序數(shù)”中，可以設(shè)計“幫小動物找家”的操作情境；在“排序”中，可以設(shè)計“為媽媽穿手鏈”的操作情境。

精心制作課件，創(chuàng)設(shè)多變的動畫情境

多媒體課件能將抽象的知識借助畫面表達(dá)出來，不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有富有感染力的音樂，幼兒可以邊聽、邊看、邊想。多媒體課件能讓幼兒對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，還可使幼兒學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，并給幼兒帶來無限的樂趣。

在活動“7的加減”中，由于前面5、6加減法的學(xué)習(xí)已經(jīng)用過了圖片展示的方法，如果在7的加減時仍繼續(xù)采用圖片教學(xué)的方式，孩子們會產(chǎn)生疲倦感，不能調(diào)動參與熱情。于是我制作了動畫課件，當(dāng)口述“大樹上有5只小鳥”時，屏幕上出現(xiàn)了5只小鳥在大樹上的圖片，當(dāng)說到“又飛來了2只”時，鼠標(biāo)一點，兩只動態(tài)的小鳥就飛到了大樹上，幼兒看到可愛的動畫形象、動態(tài)形象的演示，都睜大眼睛觀察，深怕遺漏掉一個動畫畫面——在興趣的驅(qū)使下，孩子們觀察得仔細(xì)了，自然而然所學(xué)內(nèi)容就更容易掌握了。

教學(xué)情境是連接數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的橋梁。只要我們在具體操作過程中把握好情境內(nèi)容的真實性、情境過程的簡約性、情境設(shè)計的適合性這三個原則，相信幼兒在數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)區(qū)域中一定會保持濃厚的興趣，能夠充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，不僅能快速掌握數(shù)學(xué)知識，而且自主探索能力、思維的有序性、用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力都會大大提高。